资源描述
b p m f东营区第一中学 执笔人:郭建翠设计理念(1)、语文课程标准明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在教学设计上充分体现在玩中学,在游戏中学,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。(2)、新课程的核心理念是把学生当成学习的主人,教师和学生在课堂上是平等的交流,一年级的学生初入小学,我们应该小心地呵护学生学习的新鲜感,并努力使之转化为学习的积极性。在教学中,力求从学生的学习实际和身心发展需求出发,尊重学生主体,发展学生主体;营造活动情景,激发学生的参与热情,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。教材分析:本课包括四部分内容:第一部分是四个声母,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节为例,借助图画教学拼音方法;二是声母和带调韵母的拼音;三是和 、相拼的拼音练习。第三部分是的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。学习目标:1、学会4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点:1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。教学难点:1、区别两个声母的认读和书写。2、声母和韵母的拼读。教具准备:字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。课时安排: 两课时。教学过程:第一课时(学习b、p的读音和拼读)一、谈话导入师:我们已经认识了韵母家族的6个朋友,那我们一起读读。(出示字母卡片a o e i u ,生开火车读。)你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。(指生到黑板上按顺序摆好)。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友,你们愿意吗?“拍手念字母发音儿歌”(张大嘴巴a a a,拢圆小嘴o o o,嘴巴扁扁e e e,牙齿对齐;嘴巴突突;口吹哨子 。) 设计意图:用谈话、动手操作的形式导入新课,学生既复习了读,又在动手摆的过程中巩固了字母的形,同时轻松愉快的拍手念儿歌,也激发了学生的学习兴趣,为后面给b、p编顺口溜做好铺垫。二、学习声母的音、形。(一)1、学习的音、形出示课件文中的第一幅插图。师引导学生观察:图上的小女孩在干什么?(生自由发言)课件出示字母师:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把嘴唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读、领读。学生学读,体会发音方法。开火车读。师:小朋友,用你的火眼金睛找找看,像图画上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像的样子?(生观察回答)老师根据第一幅图,为声母编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆,。”引导生给编儿歌。(如:6 6 6)2、学习声母的音形课件出示“p”的图 问:图上的小朋友在干什么?(生回答) 课件随机出示字母p老师范读。讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。学生跟读体会发音要领。指名读。用纸片比较,发 b、p可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。发纸条,试验比较,区别发音。引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像,编儿歌记忆“p”的形。(如:右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。)设计意图:这一环节借助文中插图学习的音形,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡,让语文回归生活,易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。三、学习b、p与拼读的方法。(一)、学习的b、拼读方法课件出示文中插图师:看图小姑娘在干什么?(将b推向成为b)教学拼音方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师带领学生读 “bb”。课件出示文中四幅插图 观察四幅图画着什么?四人小组讨论,再将声母和韵母拼成音节bb,bb,bb,bb。学生会读的站起来读,(相继出示音节)读对的当小老师,教大家拼读。拼读一个音节组一个词。出示音节:pp,pp,pp,pp,先以小组为单位练习拼读、组词,再在班内交流。设计意图:在学生对带调韵母已经掌握比较熟练的情况下,老师通过范读和讲解让生对拼读方法有了一定的感性认识,同时利用课本现成的资源优势,发挥小组间的合作、探究作用,渗透学习方法的引导。课间游戏:“找朋友”八名学生拿“b、p”卡片,另八名学生拿“a、i、o、u”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,十六名学生迅速组成八个音节,带领大家拼读。四、学写b、p讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖,写在四线三格的一、二格里;“丨”下竖,写在二三格里(课件展示)请同学们观察字母“b”、 “p”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。学生说笔顺、位置,教师范写。学生在拼音本上书写。(教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价,你认为哪一笔好,好在哪里?哪一笔不好,应怎样写?设计意图:在指导书写时,通过自主、探究的学习方式,以观察指导范写评价为主线,培养学生良好的书写习惯。五、回归小结,布置作业。 孩子们,这节课我们认识的声母朋友是(生说),b、p和韵母还能组成音节朋友,回家后,和爸爸、妈妈一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戏。板书设计:3 b pp p p p第二课时(学习、的音形和生字)一、复习导入。1师生游戏:“听一听,做一做”。(老师读声母,学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。)2、生生游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)设计意图:这一环节通过游戏,巩固旧知识,也让他们的劳动成果得到展示,调动学生学习的积极性。二、学习声母的音形。出示课件(文中的两幅插图)。思考:每幅图上画了谁?他们在干什么? 老师依次出示声母“、”,借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读,学生观察,模仿,体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。领生回想识记声母字形的方法。问:我们是怎样记住的样子?生答(可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。)识记声母m、f的字形,指导书写。问:怎么记住m和f的字形?细心的小朋友从图中发现了什么?(四人小组互相讨论讨论。动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母的形。)集体交流。教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。 老师范写,学生唱笔顺书空,练习书写。设计意图:这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在复习声母的基础上利用知识的迁移,来识记声母m、f的形,在潜移默化中教给了孩子们学习方法。课间游戏:把孩子们会唱而且喜欢的字母歌的歌词换成、的顺口溜:1 1 5 56 6 5-4 4 3 32 2 1-5 5 4 43 3 2-5 5 4 43 3 2-右下半圆 ,右上半圆 ,两个 门洞 ,老爷爷拐棍 。设计理念:这一环节照顾一年级孩子刚入学的年龄特点,通过课间游戏激趣,让学生在轻松愉快的氛围下放松了心情,巩固了所学知识,同时也实现了学科间的整合。三、学习拼读师右手拿声母卡片,左手拿韵母卡片,让生读,回忆拼读方法:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。(边拼读边演示声母和韵母相拼成音节。)游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组,每小组有一个可以转动的轮盘,转盘中间是声母 ,周围是韵母 。学生可以通过转动指针随意拼读音节。小组赛读,互相评价。(评价的标准是:有没有按拼音方法读,音节的拼读是否正确。)课间出示音节苹果树,做读音节的练习。设计意图:这一环节通过复习、总结学习过的拼读方法,以游戏的形式放手让学生以小组为单位进行拼读大练兵,容易激发学生学习的兴趣,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点。四、认读三个生字:爸、妈、我。出示课件问:图上有谁?在干什么?会拼读的音节自己拼一拼。依次出示生字卡片,师领读,生跟读。个别读,师正音。去掉拼音认读生字。(开火车读)拿出自己带的全家福,向同桌介绍一下,并讲讲你们在哪里照的?在干什么?用这三个字讲一讲文中插图画了什么?设计理念:这一环节利用照片设置情景调动学生的注意力,再通过各种方式读,让学生对所学的生字加以巩固,加以运用,以加深印象。五、小结布置作业:同学们,我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,回家以后当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈。板书设计:、 生字卡片:爸妈我b p m f第一课时课堂检测题东营区第一中学 执笔人:郭建翠我能读出音节出示生字“爸、妈、我”的字母卡片,随意组合,让生认读。b p m f第二课时课堂检测题东营区第一中学 执笔人:郭建翠看!我写的字母多漂亮!
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