人教版语文九年级上册3 乡愁同步练习（II ）卷

人教版语文九年级上册3 乡愁同步练习（II ）卷一、 积累与运用 (共6题；共14分)1. （4分）根据拼音提示写出汉字。 优秀的书籍是一种由高贵的语言和闪光的思想所构成的财富，为人类所（mng）_记，所珍惜，是我们永恒的伴侣和慰（ji）_。她把良师益友介绍给我们，使我们认识（q）_今为止人类最伟大的灵魂；她把智慧勇气赐予我们，让我们从狭（i）_的山谷走向广阔无垠的草原。2. （2分）铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上 的文字，后来发展为一种_的文体。这种文体有_的特点。3. （2分）下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A . 如果/大地的每个角落/都充满了/光明B . 谁不愿意，有一个/柔软的晚上柔软/得像一片湖C . 涌出/金黄的/星星D . 谁不喜欢/春天，鸟/落满枝头像星星/落满天空4. （2分）下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（ ）A . 经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。B . “如果将一带一路比作多国协奏曲的乐章，那么它的基调是共赢”。巴基斯坦中国委员会执行主任菲扎尔拉赫曼一语中的。C . 相对于福克纳的约克纳帕塔法县，莫言也创造了他文学中的高密东北乡这个地方在现实中是存在的，这一点与福克纳不一样。D . 从新青年（初名青年杂志）创刊到五四运动爆发，一代新青年被唤起，他们表现出勇敢、自信和有理想，成为民族进取心的表达者和时代的先锋。5. （2分）依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）他跟着大队跑近前线，炮声越来越响了，清脆的枪声也渐渐地清楚了，淡淡的白烟也_了，心头反而一步步平静下来（叶圣陶金耳环）我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又_下笔。（鲁迅藤野先生）好风景固然可以打动人心，但若得几个情投意合的人，相与_其间，那才真有味儿；这时候风景觉得更好。（朱自清燕知草序）A . 看见 难以 徘徊B . 望见 难以 徜徉C . 望见 不能 徜徉D . 看见 不能 徘徊6. （2分）对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）给友人不站起来才不会倒下 我们就这样携着手更何况我们要去浪迹天涯走呵走呵跌倒是一次纪念 你说看到大海的时候纪念是一朵温馨的花 你会纵情欢笑寻找管什么日月星辰 是呵是呵跋涉分什么春秋冬夏 我们的笑直上云霞A . 诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。B . 诗中的“寻找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。C . 诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。D . 诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。二、 课内精读 (共1题；共12分)7. （12分）阅读乡愁全诗，回答各题。（1）诗中哪些词语巧妙地运用了比喻？这些比喻有什么表达效果？（2）把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人怎样的愿望？（3）对这首诗歌分析不当的一项是（ ）A . 诗人的思乡之愁是直白说出，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。B . 本诗集单纯美与丰富美于一体：物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等不蔓不枝；内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。C . 诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内的长短句的变化，使诗歌的外形整齐中有参差之美。D . 诗歌有回旋往复，一唱三叹的旋律。在同一位置上有重复、有叠词、有变换的量词，加强了诗歌的音韵之美。三、 拓展阅读 (共1题；共15分)8. （15分）强化训练。祖国啊，我亲爱的祖国舒 婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗，是失修的路基； 是淤滩上的驳船， 把纤绳深深 勒进你的肩膀； 祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀， 正在喷薄； 祖国啊！ 我是你的十万万分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊，是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵；祖国啊！我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明迷惘的我，深思的我，沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由；祖国啊，我亲爱的祖国！题解：这首诗发表于1979年7月，据说诗早成于1976年4月，“四五运动”发生后不久。因此这首诗有沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。（1）反复朗读第一，第三小节，完成下列表格填充，体会不同的意象、不同的感情。（2）概括各诗节的大意。（3）理解诗意，回答问题如何理解诗中“我”这一形象。说说第二，四节诗句的感情基调及其朗读的语速和音调。整体把握领略诗意，指出下列分析不当的一项（ ）A这首诗通过意象群的组合，表现了祖国从苦难到新生的历史过程，反映了青年一代从迷惘、深思到沸腾的情感经历，表达了诗人希望光明的痛苦和报效祖国的热望；B这首诗善于选取新颖的意象，从一个角度展现了祖国从苦难到新生的历程；C这首诗诗意朦胧，写法奇特；D这首诗的节奏由舒缓到急促，由低沉到高亢，适应了祖国由苦难到新生历程的需要。四、 综合性学习 (共1题；共15分)9. （15分）综合性学习。初三某班在学习了语文九年级上册的第一单元诗歌后开展了“好读诗，读好诗”语文综合性学习活动，学生在语文老师的指导下分成三个小组开展活动。（1）活动一：为了了解初三学生诗歌的阅读情况，第一小组对本校初三学生进行了抽样调查。请分析下面的统计表，用简要的语言说说你从中得出的结论，并提出解决问题的建议。你主动积累诗词名句吗吗？选项主动需要老师提醒偶尔积累从不积累百分比1011%4326%2809%1854%你是否主动背诵诗词？选项主动老师要求不太认真背不愿意百分比1348%6573%1124%955%你课外有兴趣阅读诗词吗？选项很有兴趣兴趣一般偶尔感兴趣不想读诗百分比1124%2584%2584%3708%结论及建议： （2）活动二：第二小组要求制作一份“好读诗词，读好诗词”手抄报，现收集一些和读诗有关的名言用于制作手抄报，以下是学生收集的名言：A使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。B读史书使人明智，读诗书使人灵秀。C读诗的最佳方法，是把它当诗来读。D腹有诗书气自华E、颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。F、美学大师朱光潜所说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说及其他种类的文学。”以上名言可编入“读诗作用”板块的选项是以上名言可编入“读诗方法”板块的选项是 （3）活动三：第三小组学词五首后，用学到的鉴赏词的方法完成了一首词的鉴赏。定风波（宋）苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。上阕“一蓑烟雨任平生”一句道出了作者怎样的情怀？下阕“也无风雨也无晴”一句中“风雨”一语双关，既指又指。第 8 页 共 8 页参考答案一、 积累与运用 (共6题；共14分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、 课内精读 (共1题；共12分)7-1、7-2、7-3、三、 拓展阅读 (共1题；共15分)8-1、8-2、8-3、四、 综合性学习 (共1题；共15分)9-1、9-2、9-3、