颍东区2013年小学语文教师业务考试试卷.doc

颍东区2013年小学语文教师业务考试试卷（高段1）学校 姓名 准考证号码 一、规范汉字书写：（5分）请你在下面的田字格里写出“说普通话，写规范字”这句话，要求运笔有力，间架结构合理。2、 语文基础知识（40分）（一）、选择题。（15分。每题3分）1下列词语中带点字的读音全对的一组是（ ）A自给（j）自足 不卑不亢（kn） 如饥似（s）渴 崇(chn)山峻岭B自怨自艾（y） 屡见不鲜(xin) 处(ch)心积虑 随声附和(h) C不屈不挠（no） 瞠（chn）目结舌 茅塞（si）顿开 从（cn）容不迫D无的（d）放矢 揠（y）苗助长 宁（nn）死不屈 买椟（d）还珠 2.下列词语中没有别字的一项是（ ）A.诀别 晦暗 无与论比 苦心孤诣B.烦躁 藉贯 变幻多姿 相形见绌C.馈赠 饶恕 骇人听闻 穷困缭倒D.赃款 凌驾 无与伦比 诚惶诚恐3、 与“罗贯中-三国演义”最相似的一项是（ ）4、 、宋江-水浒传 B、吴承恩-西游记C、贾宝玉-红楼梦 D、老舍-闰土4、从“A、B、C、”中选择合适的填在括号里，从“D、E、F、”中选择合适的填在横线上。A、 气味 B、色彩 C、声音 D、听觉 E、嗅觉 F、视觉古人描写春景，由于观察入微，写出了许多千古传诵的名句，如“春风又绿江南岸”写出了（ ） ， ；“两个黄鹂鸣翠柳”写出了（ ）， ；“踏花归去马蹄香”写出了（ ）， 。 5、红楼梦的曾用名是（ ）。 A、石头记 B、满江红 C、西厢记（2） 、判断题。（对的打“”，错的打“”）（10分）1、 “路遥知马力，日久见人心。”这个成语告诉人们，路途遥远才可以知道马的耐力大小，事情长久了才可以看出人心的好坏。（ ）2、 “桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。（ ）3、 王昌龄出塞一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。（ ）4、 回乡偶书的作者是杜甫。 （ ）5、 反复不是修辞手法。 （ ）(3） 、填空：（15分） 1、我国文学史上的“三苏”指的是 、 、 。（3分）2、 文房四宝指 、 、 、 。（4分）3、 看到“烟花三月”，你想到了这个季节的成语有 、 、 、 。（4分） 4、长风破浪会有时， 。(李白行路难）（1分）5、 请根据要求填上诗句，古代诗人和好朋友不忍分离，有以“目”相送的诗句“ ， ”；有以“歌”相送的诗句 ， 。还有以“酒”相送的诗句 ， 。（3分）3、 课程标准。（10分。每题2分） 1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。2、语文课程应致力于学生（ ）的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和（ ）发展的基础。 3、应该重视语文的（ 熏陶感染 ）作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的（ 独特体验 ）。4、 语文教学应在（ ）平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，（ ）是学习活动的引导者和组织者。 5、 学生是学习和发展的（ ）。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（ 个体差异 ）和不同的学习需求。四、分析题（10分） 看下面这段实录并回答问题。（一位老师在执教春的颂歌时，请一位学生评价另一位学生的读书情况。）师：你说说他刚才读得怎样？生：读得不错，声音洪亮，字音都读得很准，但是，没有读出对春天的赞美之情。师：你的评价很到位，那你能不能读一读呢？生（很肯定地说）我不行！师（略迟疑）那好，你推荐一位同学读读。请结合新课程理念，评析这位教师的做法。你遇到这种情况，将如何处理？五、教学设计和处理能力。（15分） 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。生字：澜 瑕 攀 峦 泰 骆 驼 罗 障 兀 绵 请根据以上的内容，设计出本课的三维目标，教学重难点和导入语。 参考答案1、 规范汉字书写：（5分）要求用规范的正楷字书写，间架结构合理。2、 （一）选择题。1、 A 2、D 3、B 4、BF 、CD 、AE 5、A（2） 、判断题。1. 2. 3. 4、 5、（3） 、填空：1、苏洵、苏轼、苏辙。2、笔 、墨 、纸、 砚。3、略 4、直挂云帆济沧海5、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。3、 课程标准。1、工具性、人文性2、语文素养、终身3、熏陶感染、独特体验 4、师生 教师 5、主体、个体差异四、分析题答：这位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情，学生的第一次回答是十分精彩的，作为教师应给以高度一点的表扬，这样可能会增强学生对于回答好下一问题的自信心；对学生很肯定自己不行的回答，老师没有及时鼓励他试一试，而是略迟疑后直接采取了下下策让他推荐一位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素养，而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解、评析能力，老师更应鼓励他培养朗读、表现自我的能力。五、教学设计和处理能力。（略）