人教版（新课程标准）六年级上学期语文期中测试题试卷（C卷）A卷

人教版（新课程标准）六年级上学期语文期中测试题试卷（C卷）A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 基础运用。 (共11题；共56分)1. （10分）比一比,再组词。 晴_ 拔_ 捉_ 壁_ 泡_睛_ 拨_ 提_ 碧_ 炮_2. （2分）下列词语中都有一个下划线字的读音是错误的，把选项填在括号里。（ ） A . 喑哑（n）B . 操纵（zng）C . 美哉（zi）D . 波澜（ln）3. （2分）把下列词语补充完整。大显_ 兴致_4. （5分）选字填空羞 差出_ 害_ _别 _耻 蒙_5. （8分）选择正确的答案，把序号写到括号里。 （1）下列词语中搭配完全正确的一项是（ ）。 A . 发扬缺点 安排工作 反映情况B . 提高认识 价格高贵 保卫公物C . 改善生活 天气晴朗 身体强壮D . 发现问题 远大理想 参观经验（2）“村庄惊醒了”的句意理解正确的是（ ）。 A . 这是拟人句，村民都被突如其来的洪水惊醒了。B . 村庄睡醒了，村民们也睡醒了。C . 这是拟人句，村庄被洪水惊醒了。D . 这是比喻句，村庄和村民都被洪水惊醒了。（3）“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”理解不正确的一项是（ ）。 A . 是桑娜告诉丈夫，邻居西蒙死了。B . 提示词“说”放在一句话的中部，“说”字后面用逗号是对的。C . 是桑娜告诉丈夫，邻居西蒙死了，然后想慢慢引到西蒙的孩子身上。D . “你知道吗”是反问句。（4）下列对有关文化和文学常识的表述错误的一项是（ ）。 A . 列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。B . 桥的作者是当代作家谈歌。C . 在柏林的作者奥莱尔，是美国女作家。D . 高尔基根据自己的经历撰写了自传体三部曲童年我的母亲我的大学。6. （4分）将下面的句子补充完整。 红军不怕远征难，_。_，大渡桥横铁索寒。鞠躬尽瘁，_。诸葛亮捐躯赴国难，_。曹植7. （1分）缩句。孩子们在花园里愉快地游戏着。_。8. （1分）修改病句。小队会上，每个队员基本上都发表了意见。_。9. （10分）成语小博士。山_海_ 按_就_ _人摸_ 漫_遍_ _飞_舞10. （7分）把下列句子补充完整。 （1）惟有_值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国_。（鲁迅） （2）轻诺必_。老子 （3）民无信_。论语 （4）但存方寸土，_。 （5）大漠沙如雪，_。 （6）_，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲） 11. （6分）根据课文落花生内容，判断正误。（1）落花生一课作者许地山。文章告诉我们做人要做有用的人。（2）记金华的双龙洞是按事情发展顺序写的。（3）“名可以丑，但实一定要美”是落花生一课中父亲说的。二、 语文实践。 (共2题；共9分)12. （4分）读句子，按要求作答。 （1）一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。这句话在文中的作用是1。这个句子与课文开始的“2。”这一句相呼应。（2）面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。这个句子前后部分是1关系。根据你对课文的理解，举例说明藏戏中“夸张的手法”指什么？213. （5分）口语交际。请你选择一个最感兴趣的电视节目介绍给大家。三、 阅读理解。 (共2题；共32分)14. （11分）课内选文阅读。 灰雀片段练习这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没我没看见。”列宁说：“一定是飞走_（hu zh）是冻死了。天气严寒，它怕冷。”那个男孩本来想告诉列宁，灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（1）根据拼音，在横线上写出正确的生字。 （2）根据语境，解释划线词语的意思。 自言自语：_（3）画线句中男孩的心理是什么？请你分析一下。 15. （21分）课外阅读。 明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。“三月三，砍枣儿干”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树_。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。“那有什么不好呢？”“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”我怔在了那里，没有说话。我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。（1）根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。 _。（2）第段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：_；其作用是：_。 （3）第段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字） 谜：_。底：_。（4）在文中找出由记叙转入议论抒情的过渡句。 （5）根据语境，解释第段中下划线词“芬芳”的意思。 芬芳：_（6）根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。 （7）从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在下面。 四、 习作。 (共1题；共5分)16. （5分）从小到大，我们的成长都离不开老师的陪伴，和老师经历的事有酸，有甜，有苦，有辣。在九月的教师节，请你以“老师，我想对你说”为题作文。 第 11 页 共 11 页参考答案一、 基础运用。 (共11题；共56分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、5-4、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、10-2、10-3、10-4、10-5、10-6、11-1、11-2、11-3、11-4、二、 语文实践。 (共2题；共9分)12-1、12-2、13-1、三、 阅读理解。 (共2题；共32分)14-1、14-2、14-3、15-1、15-2、15-3、15-4、15-5、15-6、15-7、四、 习作。 (共1题；共5分)16-1、