2013高中语文《小雅采薇》教案北师大版必修.doc

2013高一语文小雅 采薇教案 北师大版必修2一、教学目标1、进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。2、引导学生反复诵读，把握诗歌中运用重章叠唱等手法的作用。3、深入理解诗歌中反映的古代劳动人民的社会生活和思想感情。4、理解故乡之思的深刻文化内涵，以此滋养学生的精神世界。二、教学重点1、深入理解诗歌表达的生活内容和思想感情。2、分析各种表现手法在诗中的运用。三、教学难点分析诗中赋、比、兴、重章叠唱等手法的运用，并体会其艺术效果。四、教学手段运用多媒体辅助教学五、教学方法诵读法、探究法、点拨法六、课时安排：1课时七、教学过程（一）预习交流1字音玁狁（xin yn）不遑（ hung ）不来（ li ）孔疚（ ji ）靡盬（m g ） 喧嚣（ xio ）寰宇（ hun）神裔（ y ）肴馔（yo zhun）宅邸（ d ）逃遁（ dn ）象弭（ m ）归聘（ pn ）四牡（ m ）骙骙（ ku ）小人所腓（ fi ）雨雪霏霏（ y fi ）载渴载饥（ zi ）整饬（ ch ）2字形靡（靡费）聘（聘请）霏（烟霏）遁（遁词）睽（众目睽睽）糜（糜烂）骋（驰骋）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎装）弥（弥漫）饬（整饬）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒严）弭（消弭）伤（伤感）（二）新课导入课件展示：小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。这是台湾诗人余光中的乡愁。其实，我们每个人都有自己生于斯长于斯的家园，都有融于自己血脉的故土亲情。对故乡的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕。为什么呢？让我们到中国文学的源头中去体会这种美好的情感吧。（三）理清情节，把握内容1诵读和翻译（1）听朗诵带，注意把握诗的节奏和韵律。（2）请一位同学朗读这首诗，其他同学给出意见，教师给予点评。（3）根据诗下面的注释和自己的理解，翻译这首诗。教师加以指正和补充。参考译文：（课件展示）采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲, 我的哀痛谁体会！2脉络梳理（1）这首诗表现了什么样的主题？明确：采薇是小雅中的一篇戍边之歌。表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。全诗分为六章，每章八句，比较完整地展现了征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。（2）这首诗主要是分为几个层次来叙述的?明确: 第一部分包括前三章，主要表现思归之情；第二部分包括第四、五章，主要写将帅车马服饰之盛和戍卒的辛劳；第三部分即最后一章，写归途的情景。小结：全诗以“采薇”开篇，以“行道迟迟，载渴载饥”结束，首尾照应，突出地表现了戍卒所遭受的身心痛苦，笔端始终萦绕着浓重的悲怨情调。（四）分析鉴赏1第一部分（前三章）：思乡之情。（1）集体朗读前三章，并思考：第一章中，戍卒为何会“忧心烈烈”？点拨：士兵们为抵抗外族侵犯，背井离乡久久不得归家，从而产生了悲伤、厌战情绪。朱熹曾引用程子的话说：“古者戍役，两期而还”，可知当时的兵役制度是以二年为限。可是诗中戍卒的服役看上去却没有期限，归家遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡的强烈思念。（2）这些戍卒为什么“靡室靡家”，甚至连一封家书都不能带到家？明确：“玁狁之故”。为了抵抗外族入侵。“我戍未定，靡使归聘”。因为驻守的地方不安定。“王事靡盬，不遑启处”。因为征役没有休止。（3）分析这一部分中比兴手法的运用。明确：这三章的第一句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。“采薇”即采集野生的薇菜，粮草不续，士兵只好以它充饥。薇菜从发芽到柔嫩再长到粗壮的过程，是一个时间流逝的过程；而戍卒从“莫”、“阳”中盼望回家，却始终没能回去。这样漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，我们仿佛看到面带饥色的戍卒一边在荒野漫坡上采集野菜，一边思念着久别的家乡，屈指计算返家的日期。（4）这一部分还运用了重章叠唱的表现手法。说一说是如何体现的？有何作用？明确：这三章虽然采用重复的形式来表达同一种情绪，但是作者在字句上略加变化，从而表现出感情的进展。如：第一章开头写道：“采薇采薇，薇亦作止”，这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖；第二章写道：“采薇采薇，薇亦柔止”，这是写夏天，薇菜的叶片肥嫩；第三章则是：“采薇采薇，薇亦刚止”，这是写秋天，薇菜的叶茎将老而粗硬。从春到秋，薇菜由嫩而老，时光无情地流逝了；戍卒思归，从春到秋，一年将尽，何时才能归家呢？这些意蕴都是通过薇菜的变化表达出来的。点拨：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了诗歌主题。在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。2第二部分（第四、五章）：戍边生活。（1）请一位同学朗读这部分，其他同学思考，这两章使用了什么表现手法？点拨：细节描写。这两章是对战争场面的具体描写，写了战车、战马、象弭、鱼服和士兵的劳累奔波、饥渴难当。通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景，虽没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。（2）这两章在描写车马服饰之盛、武器装备时，流露出怎样的情感？点拨：在这一部分的歌唱中透露出对苦乐不均的怨恨情绪，尽管在这里作者只是描写了将帅车骑的威武、服饰的华美，但语气间已带讥讽之意。拉车的马儿“业业”“骙骙”，高大强壮，可见喂养得好，不言而喻，它们的主人吃喝更不会差；而士兵却靠着采集薇菜勉强果腹，个个面带菜色，骨立形销。将帅坐在车上，服饰鲜明，神气活现；而士兵们则整日跟在车后跋涉，满脸尘土，衣衫残破这种鲜明对比，更激起他们怀乡思归的情感。3第三部分（第六章）：归途之景。（以讨论为主）（1）说一说你对这一部分的理解。点拨：第三部分是全诗中抒情意味最浓的章节。在内容和写法上都与前面各章大不相同。经过前面一系列对戍卒的劳苦、思乡和战争描写的铺垫，在一个雨雪纷飞的日子，幸存的戍卒终于踏上了归途。在写法上采用了对比手法，作品并没有写戍卒胜利返乡的喜悦，而是对比了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，更何况“行道迟迟，载饥载渴”，返乡的路依然那么艰难。（2）探讨与思考：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”历来被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这四句诗的评价，并谈谈你的理解。资料：刘义庆世说新语文学：“谢公（谢安）因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏（谢玄）称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”方玉润诗经原始：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤世，别有深情，非可言喻，故曰：莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又言：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”清王夫之在论采薇这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”点拨：这四句以柳代春，以雪代冬，借景表情，情景交融。以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依惜别之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，风景画面中自然流出，含蓄隽永，味之不尽。对比手法的运用。以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛。借助“杨柳”意象抒情。自诗经始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象，开了借杨柳怀人的先河，在后世诗词中，青青杨柳成为牵绊游子、离情别绪的象征性植物。这原因首先是由于二者之间具有一种“同构”关系，柔弱柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离别时那种依依不舍之情；还因为“柳”与“留”谐音，“柳”者即“留”也，挽留之意。如：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”（李白春夜洛城闻笛）（3）读完这部分，你脑海中出现了一幅怎样的画面，口头描述一下。预设：我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。（五）探究与发展1乡愁情结的内涵故乡是一个人的根，更多的是精神上、情感上的意义。故乡常常被赋予的意义有：家、故乡、故土、家园、家国、归宿等。在比喻意义上，往往指向人的价值取向和精神追求。2请学生举出描写乡愁的诗句如：“举头望明月，低头思故乡。”李白“夕阳西下，断肠人在天涯。”马致远八、作业设计1背诵采薇。2写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验，并在班级中交流。3课后搜集更多的表现乡愁的作品，将你最感动的一篇拿到班上与同学分享感受。九、板书设计 采薇（乡愁）结构 内容 表现手法 情感第一部分（前三章） 思乡之情 比兴、重章叠唱 渴望归乡第二部分（第四、五章） 戍边生活 细节 对战争的不满第三部分（第六章） 归途之景 对比 内心凄楚、悲苦