高一生物试卷分析-HERSP.doc

20102011学年度第一学期高一生物期中试卷分析黄良金1试卷结构20102011学年度第一学期高一生物期中试卷，整卷分为选择题和非选择题两部分。其中有205道选择题（第125题），每题2分，共50分。非选择题有5道小题（第2630题），共50分。考试范围在生物必修1第一到第三章内容。2考查内容及知识分布概况本试卷中，各题考查内容在各章节分布及分值列表归纳如下： 题型题号考查的主要内容各章节分布和分值第一章第二章第三章选择题1细胞学说的建立及发现过程2分2原核生物2分3生命系统的层次2分4高倍显微镜的使用实验2分5细胞中的无机化合物2分6生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定2分7细胞中的化学元素2分8高倍显微镜的使用实验2分9细胞膜的结构及功能2分10氨基酸的结构通式2分11蛋白质的结构多样性的原因2分12细胞的生物膜系统2分13运用氨基酸的结构通式进行计算2分14蛋白质相对分子质量的计算2分15核苷酸的基本组成2分16糖类的种类及分布2分17细胞核的结构及功能2分18细胞中有机物的化学元素组成2分19观察DNA和RNA在细胞中的分布2分20RNA的基本成分2分21分泌蛋白的形成及分泌2分22观察叶绿体和线粒体的分布2分23氨基酸脱水缩合过程中的相关计算2分24细胞核的结构及功能2分25细胞器的结构及功能2分选择题各章节分值统计10分26分14分非选择题26氨基酸脱水缩合过程中的相关概念12分27生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定6分28DNA的结构及分布7分29细胞器的结构及功能14分30探究实验的设计思路（还原糖的鉴定）10分非选择题各章节分值统计0分33分14分全卷各章节分值统计10分59分28分说明：本卷在编写中偏重于细胞中有机物的考查，选择题占26分，非选择题占32分，共58分，占整个卷面的58%以上，细胞器的结构及功能占整个卷面的28%。3试题特点 (1)内容符合考试说明。部分考试说明如下表： 11. 细胞的分子组成（1）蛋白质、核酸的结构和功能（2）糖类、脂质的种类和作用（3）水和无机盐的作用12. 细胞的结构（1）细胞学说的建立过程（2）多种多样的细胞（3）细胞膜系统的结构和功能（4）主要细胞器的结构和功能（5）细胞核的结构和功能本卷各章分值统计表如下表：各章节分值第一章第二章第三章选择题（50分）10分26分14分非选择题（50分）0分33分14分全卷（100分）10分59分28分说明：不足之处是细胞的结构考查的内容偏少，应适当增加比例，全部章节应该按2：4：4的比例进行编排。（2）立足基础，难度适中。本试题注重于高中生物学科的基础知识和核心内容的考查，没有偏题、怪题。试卷难度稍偏低（难度系数稍偏高），有不少题目（如第1、2、9、16、17、19、20、22、24题等共18分）是单纯记忆的题目。还有一些题目（如第3、5、7、10、11、26、28、29题共44分）虽有推理分析成分，但仍以记忆为主。其余的题目需要在掌握基本知识的基础，进一步理解掌握，考查学生的思考分析能力。本试题图文并茂，注重概念图的分析，非选择题中26、28、29题均需要分析图表解答，考查学生的看图、析图能力。本试卷从命题取材、问题设计到选项设计均较新（如第1、6、7、9、10、14、19、20、21、22、25题），注重考查考生运用所学知识解决问题的能力。（3）夯实基础，注重实验本卷注重对考生实验能力和应用生物学知识、原理解决实际问题的能力的考查。例如，本试卷中，涉及到实验和实验应用的题目有第4、6、8、19、22、27、30题，分值达到26分。注重考查课本实验。如第27题考查学生实验分析能力；第30题考查学生实验设计的能力，4不足之处本卷知识点分布较不均衡，侧重于细胞中有机物（如蛋白质和核酸），涉及细胞的结构的基本内容范围较为狭窄。实验中涉及还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定实验所占分值过多。5、学生答题情况高一年级任教班级考试情况比较表班级1班2班3班4班总人数51人52人52人52人平均分58.37分37.75分41.49分36.25及格率50.98%7.69%9.62%7.69%优秀率（80分以上）7.69%01.96%0低分率（39分以下）9.62%56.86%49.01%61.54%最高分84分75分80分68分最低分31分11分12分6分从学生答题上看，学生对基础知识的掌握薄弱，对一些生物专有名词的书写不规范或者写错字。如氨基酸的结构通式不能准确掌握；“线粒体”写成“线绿体”； “核膜”写成“核模”等等。学生考试技巧方面也比较差。非选择题的26、27、28丢分率较高，26题中对氨基酸脱水缩合的过程掌握不透，概念理解出现偏差（如脱水缩合、肽键、多肽等），是丢分的主要原因；27题是2007年海南高考题，稍加改动，学生逻辑思维能力差，造成得分率偏低；28题是对课本概念图进行内容改动，考查DNA的基本组成单位，学生答题审题不清，思维不灵活，造成不能恰当利用已有知识解答；29题考查动植物细胞亚显微结构图的辨析，学生辩图不清和细胞结构名词出现书写错误是丢分的主要原因；30题考查实验分析能力，要求学生利用知识做出相应的结论，难度较易，得分率相对其他题较高。附：高一（1）班学生答题情况与历届高考比较见如下：高一（1）班各小题答题分析表题型选择题非选择题第26题第27题第28题第29题第30题最高分44分45分12分6分7分13分10分最低分8分9分2分0分0分0分0分平均分27.61分29.35分7.18分2.31分3.90分7.90分8.27分难度0.580.590.550.390.580.530.83历届生物高考答题情况表第I卷（选择题）第II卷（非选择题）全卷满分平均分满分平均分满分平均分2007年4225.75825.510051.32008年4024.186026.82100512009年4026.86030.8410057.642010年4029.26033.9710063.176、改进策略1）、加强学生的基础知识的掌握。2）、训练学生专有名词的书写规范。在平时的练习中，要指导学生针对性地做些书面表达试题，训练文字表述的准确性、明确性和简约性，强化语言规范训练。3)、 应加强学生的识图、辩图和析图能力；注重课本实验及培养学生的生物实验分析能力。其主要的教学策略有：引导学生认真完成分组实验，分析课本中出现的经典实验，形成一定的实验方法，培养分析实验的逻辑思维和发散性思维，培养实验思维能力；挖掘教材中的实验素材，拓展实验思维。 4）、教学中要注意帮助学生构建较完整的知识网络，注意培养学生灵活运用知识解决实际问题（尤其是新问题）的能力。5）、研究学情，因材施教。学生生物基础知识较差。因此，我们要认真研究学情，根据学生实际实施教学，真正把握好教学的度。在高中生物教学中，我们要重视基础知识、基本技能的训练，重视生物科学概念、原理、公式、图解等的教学，要让学生理解生物科学体系构建的基本思维过程和知识求源的逻辑思维，也就是要进行一种知识生成式教学。我们要面对现实，不能脱离学生的实际、不能脱离教材和课程标准的要求，避免刻意追求所谓的复习难度、深度、大综合，不能忽略知识的广度和基础知识和基本技能的训练，否则将非常不利于学生的发展，不利于学生高考成绩的提高，更不利于学科的发展。