邹忌讽齐王纳谏

1、其他范文/读书笔记 邹忌讽齐王纳谏读书笔记 邹忌讽齐王纳谏，读初中时就成诵了，觉得它故事性强，有情趣，引人入胜，几个月后，再读一遍，如故人重逢，格外亲切。古人说“人非圣贤，孰能无过?”即使君子，也难免有过，不同的是“过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”而已。古代帝王置谏官，自己有了错误，臣下可以进谏。帝王，自以为是“天子化生”，富有四海，臣服万民，行为万世师，言作万世法，坐在高高的宝座上，俯视一切，能倾听逆耳之言，采纳美芹之献的，历史上并不多见。但是也不能一概而论。也有少数聪明一点的，为了坐稳江山，。

2、七、句段翻译 1.明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 翻译：__________________________________________ 答案：又过了一天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，又觉得比徐公差远了。（采分点：明日，孰，自视）,2.群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 翻译：__________________________________________ 答案：大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；上书劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所批评议。

3、111邹忌讽齐王纳谏说课稿邹忌讽齐王纳谏，选自人教版高中语文第二册第十九课，属第五单元（先秦史传散文单元）的一篇课文，选自战国策.齐策.下面我就按说教材,说教法,说学法,说教学设想,说教学程序五个方面进行说课.一、说教材（一）教材的地位及课文特点本单元编写了烛之武退秦师、勾践灭吴、触龙说赵太后、邹忌讽齐王纳谏、秋水等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力，审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。邹忌讽齐王纳谏这篇课文记叙了邹。

4、111邹忌讽齐王纳谏从容说课邹忌讽齐王纳谏选自战国策齐策，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为。

5、11115邹忌讽齐王纳谏【温习巩固】邹忌修八尺有馀,而形貌昳丽朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也”城北徐公，齐国之美丽者也忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能乃君也” 旦日，客从外来，与坐谈问之曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也” 明日，徐公来，熟视之，自以为不如窥镜而自视，又弗如远甚暮，寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也客之美我者，欲有求於我也” 於是入朝见威王。曰：“臣诚知不如徐公美臣之妻私臣，臣之妾。

6、111初三14班 九年级下册文言复习（二）十四邹忌讽齐王纳谏一、 解释下列加点的字或划横线的词语。邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之： “吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美。

7、111邹忌讽齐王纳谏教学目的1.继续学习文言中一些实词、虚词的用法。2.学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。教学重点文中出现的句式和词类活用现象。教学难点本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏是教学难点。教学安排课内自读课文一课时可完成。教学方法启发式提问法教学过程一导入新课看过封神榜的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天。

8、11119 邹忌讽齐王纳谏班级_________ 姓名__________学号 __________ 编写者：彭宏兰一、学习目标1学习古人工于对话、巧于设喻、善于铺垫和侧面表现的讽谏艺术。2理解和掌握文中的文言实词、文言虚词和特殊的文言句式。3在理解的基础上背诵全文。二、学习重点1理解“修、窥、美、私、弊、刺”等词语的意义。2整理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的意义和用法。三、学习难点对设喻说理和类比推理方法的领会和运用。四、课时安排：两课时五、课文导读1、作家作品战国策是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散。

9、111邹忌讽齐王纳谏习题清华大学附属中小学网校1对“邹忌讽齐王纳谏”中的“讽”理解正确的是()A从反面讽刺B含蓄地嘲讽C从正面说服D委婉地规劝2对下列加黑字注音和解释有误的一项是()A朝服衣冠朝：cho朝廷、朝堂B时时而间进间：jin间或、偶然C能谤讥于市朝谤：bng指责别人的过失D期年之后期：j一周(年)3下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是()其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”妾曰：“徐公何能及君也?”客曰：“徐公不若君之美也。”ABCD4对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是()君美甚，徐。

10、111邹忌讽齐王讷谏同步训练（一）基础知识1指出下列句中加粗词的词性变化及其意思。（1）吾妻之美我者，私我也。私：原为________词，这里活用作________词。意思是________。（2）吾妾之美我者，畏我也。美：原为________词，这里活用作_________词（意动用法），意思是________。（3）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。目：原为_________词，这里活用作________词，意思是2选出下列各组中加粗的词的意义相同的一项 3下列加粗字的用法与其他三句不同的一句是 A谤讥于市朝，闻寡人之耳者受下赏。B民各甘其食，美其服。C先国家之急而后私仇也。

11、111邹忌讽齐王纳谏教学目标知识目标：1.掌握文中的文言实词、虚词和一些特殊的文言句式。2.领会课文设喻说理和类比推理的方法。3.了解战国策的有关知识。能力目标：1.体会文章别致精巧的结构对称美。2.欣赏文章别具匠心的语言灵巧美。3.感受人物栩栩如生的形象美。4.培养学生分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。情感目标：认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。教学建议关于学生学法的四点建议1 导读法：在教师的指导下，让学生通过反复诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，掌握课文的内容。2 讨论法：在学。

12、111邹忌讽齐王纳谏复习课城阳第十一中学 陈明全复习目标：1、理解并掌握文中重点文言词语。2、正确背诵课文并流畅翻译文句。3、运用相关方法，解答课外文言文阅读。教学重难点：运用相关方法，解答课外文言文阅读。复习过程： 一、导入复习二、出示复习目标，指生读。三、第一关 温故知新迅速回顾：（1） 准确背诵课文,书写易错字，并思考邹忌为什么能进谏成功？（2） 你认为哪些词重要，找出来并解释。（至少五个）友情提示：注意重点实词、虚词，通假字，词类活用词，一词多义词，古今异义词。（3） 你认为哪些句子在翻译中易出现问题，。

13、111教学目的】1、学习本文围绕中心选材、组材，并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写法。2、学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。3、深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。【教学重点】围绕中心组材和塑造人物形象的方法。【教学难点】理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。【教学方法】讲读课【教学课时】四课时（调整：）第一课时一、导入从初中已学过的曹刿论战说到崤之战。曹刿论战：一个论字表明文章不是为记事而记事，而是通过记事印证人物对战争的议论。崤之战此文标题也是编者加的。。

14、111邹忌讽齐王纳谏一、给下列词语中加线的字注音。（12分）皆朝于齐（ ） 形貌昳丽 （ ） 朝服衣冠（ ） 孰视之（ ）窥镜自视（ ） 谤讥于市朝（ ） 期年之后（ ） 邹忌 （ ）二、解释加粗词的意思。（33分）邹忌讽齐王 （ ） 形貌昳丽 （ ）邹忌修八尺有余（ ）。

15、111基础知识题给下列词语中加点的字注音：邹忌（ ） 形貌昳丽（ ） 朝服衣冠（ ） 孰视之（ ）窥镜自视（ ） 谤讥于市朝（ ） 期年之后（ ） 皆朝于齐（ ）对句中“于”字的用法分类正确的一项是（ ）欲有求于我也 于是入朝见威王 以其无礼于晋 皆以美于徐公且贰于楚也能诱讥于市朝、闻寡人之耳者燕、赵、魏闻之，皆朝于齐此所谓战胜于朝庭。

16、111邹忌讽齐王纳谏课本剧第一幕人物：邹忌邹妻邹妾客人时间：战国时期地点：相国府邸（旁白：早晨，阳光明媚，齐国相国邹忌一大早就起床，正在整理衣冠。只见他身高八尺多，脸色白皙，容光焕发）邹忌（整理一下襟袖，打量着镜中的影象）：我邹忌年过半百，风采依旧，哈哈！邹妻（上来了，福了一福）：相公，该用早餐了。邹忌：哦，知道了。邹忌（在镜前转了一圈）：爱妻，你看一看我跟城北的徐公相比，哪一个更帅呢？邹妻（细细打量了一番，充满爱意）：相公风度翩翩，那徐公怎么能够与你相提并论呢！邹妾（向二人福了一福）：老爷，夫人。

17、111邹忌讽齐王纳谏创新教学设计一、设计理念教学过程要注重激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。要关注学生的“情感、态度、价值观”、学习的“过程与方法”，建立以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，让学生理解知识的意义，培养和发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。二、指导思想根据初三的教学安排，本文已教学过，再加上初三学生对文言文的学习感觉有些单调。因此。针对本文故事性强，人物刻画简约，形象鲜明，不乏生动，留给学生想象的空间特别大的特点，可进一步激发学生的学习。

18、111邹忌讽齐王纳谏教学目标1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。2.了解战国策这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。3.理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。4.提高借助语境推断文言实词意义的能力。5.背诵全文。教学重点1.理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。2.归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。教学难点反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟教具准备录音机、邹忌讽齐王纳谏教学磁带、投影仪、投影卡片。课时安排2课时教学过程第一课时教学要点1.了解战国策这部国。

19、111知能同步训练1下列加粗字注音完全正确的一组是： A邹忌（z#u）纳谏（ji4n）朝（zh1o）服衣冠（gu4n）B窥镜（ku9）旦日（d4n）形貌昳丽（y）C期年（q9）入朝（ch2o）暮寝（q!n）D谤讥（b4ng）间进（ji1n）王之蔽（b）2下列加粗词释义有错误的一组是： A邹忌讽齐王（婉言进谏）形貌昳丽（光艳美丽）邹忌修八尺有余（长，这里指身高）齐王纳谏（直言劝告）B朝服衣冠（穿戴）孰视之（通熟，仔细）何能及君（比得上）私我（偏爱）C客之美我者（美丽）谤讥（诽谤）臣诚知不如徐公美（确实）期年（周）D王之蔽（受蒙蔽）皆朝于齐（朝见）莫不。