小学语文23

1、23* 小英雄雨来第一课时教学内容：初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。教学过程：一、激发情感，参与预习。1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3、教师小结：通过以上的朗诵以。

2、23* 敦煌壁画教学目标：1.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜、摹”，积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。2.引导学生理解课文内容，认识敦煌壁画的特点和价值。3.引导学生理解重点语段，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志，提高概括归纳能力。教学重点：抓住重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。教学难点：通过理解重点语段，体会课文表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟。教学准备：1.教师制作多媒体课件。2.建议学生查找有关敦煌及敦煌石窟、莫高窟壁画的图文资料。

3、大江保卫战大江保卫战记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。课文分为三个版块：险情、抢险、救人。我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们还比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间。

4、23 寓言两则教学目标：1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学重难点：重点：理解这两则寓言的寓意。难点：学习灵活运用这两个成语。教学时间：两课时教学设计：第一课时一、动画引入，揭示课题1、（播放动画片滥竽充数）今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。

5、23* 假如记忆可以移植一、预习设计1读熟课文，查字典自学生字、生词2试着概括课文主要内容。3搜索有关“移植”方面的资料。二、教学目标1学会本课生字。2通过查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出类拔萃”等词语的意思。3熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。三、教学重点：启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。四、教学过程一、题目激趣，引入新课1请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？2解读1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一。

6、23* 敦煌壁画教材简析：敦煌是我国著名历史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。全文共有7个自然段，作者按照“总起引入具体分析概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解。第一部分（第一自然段）敦煌壁画的地址。第二部分（2-5自然段）敦煌壁画的特点。这是全文的分述，有三层意思。第一层意思（第二自然段）讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第二层意思（第3、4自然段）讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面。