相信未来

1、相信未来,食指,从标题来看，你们觉得这首诗表 达了一种怎样的情感？,初读课文,1、 字音 灰烬 依偎 摇曳 睫毛 瞳孔 惆怅 轻蔑 脊骨 给予 不屈不挠 2、 辨音辨形 摇曳拽拉 睫毛捷报 给予给以 脊骨贫瘠 瞳孔潼关 撞击 惆怅稠密未雨绸缪鸟声啁啾,作者是在怎样的情况下相信未来的？,再读课文,食指，原名郭路生,1948年出生于一个革命家庭。母亲在行军途中生下他，所以给他起名路生。 16岁开始创作诗歌。 19岁起向当时的“走资派”“黑帮分子”何其芳学诗。 去20岁到山西插队。参过军，因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂。1990年至今在北京福。

2、高一语文下册物种起源导言教案与相信未来教案分析（两篇）高一语文下册物种起源导言教案教学目的：阅读目标:能够辨别和筛选重要信息和材料；能够把握文中关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度；了解序言的写作体例。情意目标了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。教学重点、难点重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。教学设想、教学方法点拨引导，通过对疑难点的点拨，引发学生的阅读兴趣。讲练结合，通过练习提高。

3、111相信未来教学目标： 1、 学习体会本诗的思想内容和艺术特色。 2、 把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。 3、 培养新诗鉴赏能力 4、 培养学生独立赏析当代诗歌的能力 5、 教学方法：活动体验法 6、 教学时数 一教时 教学过程： 一、导语：唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：行路难，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了相信未来的醒世之作。 二、作者简介 食指原名郭路生。 1948年11。

4、111相信未来目标定位： 1、 进一步学习诗歌的诵读，通过诵读领会诗歌意象所营造的意境，培养新诗鉴赏能力。 2、 掌握课文中的一些写作技巧，并能背诵前三段。 3、 了解诗人食指及作品。 4、 学习诗人食指面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执着、对生命的热爱、对真善美的追求的情怀。 研究探究： 复习导入：填空：郭小川（1919-1976）， 当 代诗人。原名 郭恩大。郭小川是共和国第一代杰出诗人，从1955年发表政治抒情诗 致青年公民开始，诗人进入了旺盛的创作期，其诗作的总体特色是具有具有鲜明的时代光彩，闪耀着哲理的火花。主要代表。

5、111痛苦的吟哦，撼人的信念食指的诗歌相信未来文革期间几乎是中国文学史上的空白期，然而民间的创作却顽强地生存着。食指就是其中一位杰出的民间诗人，一位填补了历史空白的优秀诗人。食指（1948），原名郭路生，著有诗集相信未来、食指、黑大春现代抒情诗合集、诗探索金库食指卷、食指的诗。 相信未来一诗，作于1968年。该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中，怎样好好的生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！该诗曾以手抄本的形式在社会上广为流传，并迅速传颂于一代青年人的口中。。

6、111相信未来教学目标： 1、走进诗人，感悟诗歌的情感 2、诵读文本，赏析诗歌的意象 重点难点： 重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象 难点：知人论世，走进诗人世界，体会诗歌深沉的感情 教学设想：这首诗没有太大的阅读难度，但诗歌写作的时代背景却是学生陌生的。就是在历史教材中，“文革”这一段也只有一个轮廓，而这对于这首诗歌的解读有着深刻的意义，因此必须要补充介绍诗歌的创作背景，让学生走进诗人内心世界，然后再回到文本，这样才能获得从情感到灵魂的震撼和提升。 课型课时：诵读赏析 1课时 教学过程： 1、导入： 20。

7、111相信未来目标定位： 1、 进一步学习诗歌的诵读，通过诵读领会诗歌意象所营造的意境，培养新诗鉴赏能力。 2、 掌握课文中的一些写作技巧，并能背诵前三段。 3、 了解诗人食指及作品。 4、 学习诗人食指面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执着、对生命的热爱、对真善美的追求的情怀。 研究探究： 复习导入：填空：郭小川（1919-1976）， 当 代诗人。原名 郭恩大。郭小川是共和国第一代杰出诗人，从1955年发表政治抒情诗 致青年公民开始，诗人进入了旺盛的创作期，其诗作的总体特色是具有 具有鲜明的时代光彩，闪耀着哲理的火花。主要代。

8、111相信未来教案教学目标：1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。教学方法：活动体验品读赏析教学时间：1课时教学过程：一、导语领略了伟人毛泽东胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人毛泽东青年时代充满自信的壮志豪情；又感受了诗人郭小川投身社会主义建设的满腔激情；作为新世纪青年，面对知识经济社会的激烈竞争又该如何充满自信，永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱中的代表作相信未来,或许会得到一些启示。二、感知诵读体验1、作者简介相信未。

9、111相信未来教学目标： 1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。 2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。 教学方法：活动体验 品读赏析 教学时间：1课时 教学过程： 一、导语 领略了伟人毛泽东胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人毛泽东青年时代充满自信的壮志豪情；又感受了诗人郭小川投身社会主义建设的满腔激情；作为新世纪青年，面对知识经济社会的激烈竞争又该如何充满自信，永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱中的代表作相信未来,或许会得到一些启示。 二、感知诵读体验 1、作者简介。

10、111相信未来教案一、知识和能力1知人论世，了解作者和写作背景。2朗渎体悟，理清思路,寻找意象，品味意境。二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏通过诵读，领会诗歌的形象,体悟意境，把握情感。三、情感态度和价值观了解作者面对残酷的现实，始终不逾地热爱祖国，相信未来的爱国情怀和乐观精神，培养学生不管人生多么艰辛、命运多么坎坷，都要对未来充满信心，向命运挑战。【教学程序】一、走近“大师”。（一）走进作者：食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年。

11、111相信未来教案教学大目标：培养学生独立赏析当代诗歌的能力具体的目标：1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。3、培养新诗鉴赏能力教学方法：活动体验法注意问题：让学生参与活动与体验。教学过程设计一、知识链接1、作者简介相信未来是永不绝望的诗人食指的名作。食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。但历史是公正的，食指那些真正。

12、111相信未来一、知识和能力 1 知人论世，了解作者和写作背景。 2 朗渎体悟，理清思路,寻找意象，品味意境。 二、过程和方法 诵读、感悟，理解、鉴赏 通过诵读，领会诗歌的形象,体悟意境，把握情感。 三、情感态度和价值观 了解作者面对残酷的现实，始终不逾地热爱祖国，相信未来的爱国情怀和乐观精神，培养学生不管人生多么艰辛、命运多么坎坷，都要对未来充满信心，向命运挑战。 【教学程序】 一、 走近“大师”。 （一） 走进作者： 食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青。

13、111相信未来教案教学目标：1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。教学方法：活动体验品读赏析教学时间：1课时教学过程：一、导语领略了伟人毛泽东胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人毛泽东青年时代充满自信的壮志豪情；又感受了诗人郭小川投身社会主义建设的满腔激情；作为新世纪青年，面对知识经济社会的激烈竞争又该如何充满自信，永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱中的代表作相信未来,或许会得到一些启示。二、感知诵读体验1、作者简介相信未。

14、111相信未来教学目标： 1、 初步学会运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌。 2、 能背诵课文。 3、 理解诗歌主旨，加强自己的抗挫折能力，能热爱生命，追求真善美。 教学过程： 一、 导入。 1、一齐朗读单元开篇语：向青春举杯。 师：今天，我们有着如花的年华，美好的青春蓝图任意让我们勾画；今天，我们有着相对富足的物质生活，可以让我们更好的实现梦想；今天，我们一起坐在课堂学习，为了灿烂的明天共同努力。所以，请不要抱怨天气炎热，也不要埋怨学习的艰辛，我们要充满昂扬的斗志，因为这样才能无愧于我们的青春！我们每个人都要坚信：未来取。

15、111相信未来教案教学大目标：培养学生独立赏析当代诗歌的能力具体的目标：1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。3、培养新诗鉴赏能力教学方法：活动体验法注意问题：让学生参与活动与体验。教学过程设计一、知识链接1、作者简介相信未来是永不绝望的诗人食指的名作。食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。但历史是公正的，食指那些真正。

16、2019-2020年高中语文 1.2相信未来同步测试 苏教版必修1 1、选出没有错别字的一项 （ ） A凄婉 寂寥 嬉戏 座标 B潮讽 瞳孔 吝啬 浑浊 C明澈 峥嵘 扉页 翱翔 D散漫 金璧辉煌 旷野。

17、2019-2020年高中语文相信未来教案2 沪教版第五册 教学大目标：培养学生独立赏析当代诗歌的能力 具体的目标：1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。 2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。 3、培养新诗鉴赏能。

18、2019-2020年高一语文 相信未来 教案 苏教版必修1 【教学设想】 1食指的这首相信未来写于1968年，因此诵读时要介绍当时的背景来理解。 2诗歌的意象具体，意蕴深刻，因此要引导学生在理解诗歌内容，把握情感的。