我用残损的手掌教案

2019-2020年九年级语文下册 2 我用残损的手掌教案 新人教版 教学目标。引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。培养学生解读诗歌意象的能力。通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2019-2020年九年级语文下册 第2课 我用残损的手掌教案 新人教版 从容说课 《我用残损的手掌》是以。雨巷诗人。雨巷诗人。

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1、2019-2020年九年级语文下册 2 我用残损的手掌教案 新人教版 教学目标: 知识与技能目标:引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感,培养学生解读诗歌意象的能力。 过程与方法目标:通过反复诵读感悟诗歌的感情线索,深层。

2、2019-2020年九年级语文下册 第2课 我用残损的手掌教案 新人教版 从容说课 我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实,又是诗人坚贞不屈意志。

3、我用残损的手掌教案一、教学目标:1.知识与技能:(1) 识记、理解本课生字词;(2) 能有感情的诵读全诗,并能准确的背诵;(3) 了解象征手法在诗歌中的应用,理解象征意义;2.过程与方法:(1)课堂上赏析、朗读;(2)自主、合作、探究。3.情感态度与价值观:理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情,体会对解放区的深情向往,对祖国光明未来的盼望,培养学生坚强的。

4、2、我用残损的手掌从容说课 我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实,又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注,另一方面抒写解放区的明丽侧重于写意,对象征着 “永恒的中国”的土地,发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一,抒情风格变幻多姿。诗歌语言口语化,押韵灵。

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