山西省灵石县教育科技局教研室九年级物理全册

1、其他简单机械其他简单机械教学设计2.如图2所示,物体甲和乙所受重力都是都为120N,滑轮重力不计,当分别用力匀速提升物体甲和乙时,F甲为N,F乙为N.3.如图3所示的装置匀速提起一个物体,弹簧测力计的示数为2N,若不计摩擦和滑轮自重,则该物。

2、流体压强与流速教学设计C.展示反馈1如图3所示,能够说明流体压强与流速关系的是 2当居室前后两面的窗子都打开时,过堂风会把居室侧面摆放的衣柜的门吹开由于柜门外的空气 而柜内空气 内外的 把柜门打开.3秋天树叶落在地面上,当一辆高速行驶的汽车。

3、密度与社会生活学习内容:教学设计温度01234567891011体积10098.998979697.197.699100.1101102103解释:在我国的北方自来水管为什么会冻裂 展示反馈某同学利用一定质量的水,研究水的体积和温度的关系。

4、能量的转化和守恒教学设计用电饭锅煮饭 能转化为 能 电风扇通电后转动 能转化为 能对蓄电池充电 能转化为 能 爆竹腾空而起 能转化为 能干电池对外供电 能转化为 能 滑梯上下滑时屁股发热 能转化为 能2下列实例中,属于机械能转化内能的是 A。

5、重力 教学内容:教学设计2重力和质量的区别与联系重力质量区别符号概念方向单位计算公式测量工具大小与位置关系联系三展示反馈1.质量为5kg的物体重力为N,重力为1.96N的物体放在天平上的读数为g.2.一质量为1.5kg的小球从斜面滚下试在图。

6、液体压强教学设计液体压强与液体深度的关系:液体压强与液体密度的关系:此实验研究问题的方法是 和三研读课本82页,推导公式p.理解深度的概念.你是如何理解此公式的在这里用了什么研究问题的方法你能做出ph的图像吗四研读课本图14.210,请你分。

7、压强教学设计C.展示反馈1如图1419所示甲:茶杯放在水平桌面上静止,乙:用手指向墙上按图钉,丙:木块静止在桌面上,请在图中画出各支撑面受压力示意图.2下列实例中,为了增大压强的是 A书包 带做的较宽 B铁轨铺在一根根路枕上C.向自行车转轴。

8、质量教学设计观察铭牌:认:称量是 感量是 .理解其实质:称量就是 ,感量就是 .3按课本第11页提出的问题:一边操作一边思考,铜块铁块铝块分别测量体积相等的铜铁铝块的质量.记入表格.回答并总结天平的正确使用方法.使用前:称量时:读数:母题训。

9、运动的描述教学设计总结:判断物体运动状态的方法.4据图中烟和小旗的情况,判断小车甲乙丙三车相对于房子的运动情况C.展示反馈就小组学习的内容进行反馈展示,教师及时点拨形成能力.D拓展检测1下列各种现象中不是机械运动的是 A. 飞机的飞行 B。

10、热机 自学收获2.讨论:在内燃机中燃料燃烧释放的能量到哪里去了三展示反馈1.热机就是利用内能来的机器,或者说,热机是把能转化为能的机器.汽油机和柴油机统称为.它们的工作循环都是由四个冲程完成.2.关于燃料的热值,下列说法中正确的是 A.燃料。

11、牛顿第一定律 教学设计表面状况阻力的大小小车运动的距离sm毛巾棉布木板结论:平面越光滑,小车运动的距离越,说明小车受到的阻力越,速度减小得越.推理:如果运动物体不受力,它将.2.牛顿第一定律内容:运用范围:条件:结论。

12、运动的快慢 教学设计二小组学习1.如图所示是甲乙两个物体运动时速度随时间变换的图像,根据该图象,可以获得两物体运动的信息: vms1 1 甲物体的速度比乙物体速度. 15 甲物体2 两物体都做运动. 10 乙物体5 O 3 6 9 ts2。

13、质量密度教学设计实验操作:12实验室常用 测物体的质量,若在调节天平的过程中天平的指针右偏则应,若在称量的过程中天平的指针右偏则应,13某同学用事先调节好的天平称一木块的质量盘中共有50g砝码1个20g砝码2个游码在标尺上的位置如图所示此时。

14、内能教学设计C.展示反馈的1说出下列各项的能量转化或转移情况用电饭锅煮饭 能转化为 能电风扇通电后转动 能转化为 能对蓄电池充电 能转化为 能爆竹腾空而起 能转化为 能干电池对外供电 能转化为 能滑梯上下滑时屁股发热 能转化为 能2下列实例。

15、太阳能教学设计C核电站 D植物的光合作用3下列说法不属于太阳能优点的是 A清洁对环境不造成污染 B 总能量大,可以说是取之不尽C分布广阔,获取方便 D受天气影响大4付老师家里购买一台太阳能热水器,该设备可以把 能转化为 能,若该热水器里面装。

16、密度学习内容:自学收获b.探究不同物质的质量与体积的关系物品质量体积质量体积铝铜铁结论.四展示反馈:1.对于密度公式的分析正确的是 A对于不同物质m越大,就越大.B对于同一物质,与v成反比.C对于同一物质,与m成正比.D密度是物质的一种特性。