两极分化

1、2019年小学六年级英语缩小两极分化的方法 擂鼓镇小学：柯雪平 每逢六年级新学期的开始，我总会发现：上课时提问，总是那寥寥几个学生回答，一部分学生充当了观众，另一部分学生在英语课堂上打瞌睡，说话，有的甚。

2、初三年级是学生最容易产生两极分化的年纪，为了创造更好的学习氛围，为了使我班学生学习更有积极性，因此我们制定一份班级工作计划，来规划我们的学习生活，使我们的学习能井然有序。我们制定工作计划的主旨是：配合并做好学校要求的各项工作，培养学生自主管理能力，培养学生的良好学风，为争创“优秀班级”而奋发努力。我们的班级计划划分为以下几点：一、班级基本情况本班共有46位同学，其中男生25人，女生2。

3、1 理论工程地质与实践工程地质的两极分化 中国工程地质的五十年，理论工程地质成果显著，在国际工程地质界的地位不断提升，王思敬院士出任国际工程地质学会理事长，就充分代表了中国理论工程地质在国际工程地质界第一方阵的地位。从国内理论工程地质的研究和教学科研队伍的发展也可以得到证实。近二十年来，工程地质学科的硕士、博士等高学位人员数量剧增，本科学历已经失去了进入科研单位和高校供职的可能性。理论工程。

4、初中英语教学中的两极分化现象及其应对【摘 要】一般说来，学生的智商差别并不太大，造成两极分化的原因绝大多数不是智力上的差异，而是非智力的因素所造成的。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。两者在学习过程中相辅相成，协调发展。处理的好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习。因此教学中充分挖掘学生的非智力因素是每一个教师义不容辞的责任。【关键词】初中英语；学习兴趣；非智力因。

5、根据多年的教学经验，学生英语学习中普遍存在的问题是，初学时凭着一时的好奇心，学习兴趣都很高，成绩都比较理想。从面上看，120分的试题，多数学生在100分以上，班平均分一般在80-90分左右。但随着知识的由浅入深，部分学生的学习兴趣慢慢减弱，成绩逐渐下滑，初一下学期两极分化现象就逐渐表现出来，到初二往往表现得就十分突出，这种现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中教学质量的提。

6、论赋的文体特征的无规范性以及唐赋形式的两极分化尹占华内容提要 赋是介于诗与文中间的一种文体，但对于“什么是赋”这个问题却无法给出确定的答案。赋的文体特征本来就不规范。故判断一篇作品是否是赋还是应当以题目为标准，以赋名篇者即是赋，否则即不视为赋。正因为赋的文体特征不规范，唐代赋的创作出现了两极分化的现象，即：一是增加限制，强化规则；一是弱化规则，进一步模糊与其他文体之界限。前者以律赋为代。

7、小学生英语学习两极分化的原因及对策研究报告从二十世纪九十年代末开设小学英语学科以来,小学英语已有近十年的成长历程.在这短暂的几年里,众多专家对如何较好小学英语进行积极的探索和研究,把培养学生的英语学习兴趣作为教学的重点,从而提高他们的英语学习成绩.但在长期的实践中,一个普遍问题诞生了,那就是同一个班级的学生学习英语的两极分化现象非常严重.这是个不容忽视的大问题,直接影响到孩子今后的英语学。

8、小学生作文两极分化问题的研究一、课题研究背景小学生作文两极分化，这种状况直接影响着大面积提高语文教学质量。好的作文语句流畅、主题突出、洋洋洒洒一两千言，有些差作文要么语句干巴，要么无中心那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？学生觉得作文难写。问题在哪？我认为比较大的问题是，学生的写作兴趣不高，阅读教学与写作脱节，作文辅导时辅导谋篇布局的多，指导如何表达的少，指导学生如何发。

9、初中数学两极分化解决办法 初中数学会出现一个问题，就是两极分化比较严重，尤其在初二年级，这种情况愈发的严重。如果一班里的人数较多，两极分化现象更严重。给学生家长带来了困扰，也给我们的工作带了许多困难。我觉得要想真正的全部消除差生，是不可能的，但是我们可以采取措施，消除缩短差距。激发学生的潜力，让不同的孩子得到不同的提高和收获。这是我们不可推卸的责任。一、导致两极分化的原因1.学生心理因。

10、浅谈缩小六年级英语两极分化的方法擂鼓镇小学：柯雪平每逢六年级新学期的开始，我总会发现：上课时提问，总是那寥寥几个学生回答，一部分学生充当了观众，另一部分学生在英语课堂上打瞌睡，说话，有的甚至趴在桌子上，你跟他讲道理，没用；你瞪他，一会儿他又照旧自己讲自己的；你对他用硬的，他就跟你对着干于是导致整个课堂的纪律乱了套。如果光照顾好其他的学生，不管这些学生，纪律肯。

11、生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。泰戈尔A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。宜宾地区虽然有几家。

12、博望区2014年教科研立项微型课题（编号 BWWKT 14003）农村初中英语学习两极分化现状调查与对策研究结题报告博望区新博初中英语微课题研究组2015年1月博望区2014年教科研立项微型课题（编号 BWWKT 14003）农村初中英语学习两极分化现状调查与对策研究微课题结题报告博望区新博。

13、初中英语“两极分化”的对策利津县汀罗一中 邵德贵英语学习中的“两极分化”现象，是每个初中英语教师不得不面对的现实。而如何减少甚至消除这种现象，是每个英语教师最为关注的问题之一。在平时的英语教学中，在减少甚至消除“两极分化”方面，我做了大量工作，也取得了明显成效，在此，我很想把自己的一些做法与大家分享。 一、注重词汇教学，让学生不要输在起跑线上。学生对英语学习失去兴趣，往往是从不。

14、农村初中英语学习两极分化现状调查与对策研究研究活动实施案例1. 公开课教案2. PPT展示3. 活动反思4. 学生活动相关图片公开课教案马鞍山市博望区教育局主办马鞍山市新博初级中学承办博望区集团化办学“五四学段”教学研讨PEP人教版六年级上Unit6 PartB Lets lea。

15、农村初中英语两极分化的原因及对策在农村初中英语教学过程中，笔者发现学生的成绩“两极分化”现象日益严重。近年来，两极分化现象在七年级上学期就已经凸现出来了，个别新生甚至在开学初就已经厌弃英语了。面对这个事实，我们要想方设法采取有效措施来减少两极分化。首先我们来谈一下农村英语两极分化的原因。造成两极分化的原因是多方面的，有学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素和社会因素等。一、学生因素。

16、小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究一、课题提出的背景与意义 （一）课题提出的背景 1、随着新课程的实施，教师的教材观、学生观、教学观正发生的变化：教师的教学行为和学生的学习方式也发生着改变，新的教学理念不断深入课堂的每一个环节，课堂教学的面貌焕然一新。然而，学生学习成绩两极分化的现象却出现了相对严重的态势。这实在令人费解，迫人深究。尤其在我们师资薄弱的农村小学，老师在推行新课程理。