利津县汀罗一中邵德贵-初中英语“两极分化”的对策.doc

初中英语“两极分化”的对策利津县汀罗一中 邵德贵英语学习中的“两极分化”现象，是每个初中英语教师不得不面对的现实。而如何减少甚至消除这种现象，是每个英语教师最为关注的问题之一。在平时的英语教学中，在减少甚至消除“两极分化”方面，我做了大量工作，也取得了明显成效，在此，我很想把自己的一些做法与大家分享。 一、注重词汇教学，让学生不要输在起跑线上。学生对英语学习失去兴趣，往往是从不会读、记不住单词开始的。当学生不会读的单词达到一定数量时，我们再要求这位学生开口朗读英语，已经是毫无意义了。所以，每个单元的词汇教学，是每一英语教师必须重视的。1.对于每单元的词汇，实行“全方位”教学，即每个单词或短语都要求学生会念，记住它的中文意思，掌握能将该词汇所延伸开来的重要句型。2. 在单词教学中，适时渗透音标教学，让学生寻找字母或字母组合的发音规律，在此基础上，培养学生自行认读单词（直拼法）的能力。例如，学习了teacher、father、mother、brother、sisiter之后，教师就可以引导学生发现：字母组合er在单词末尾时发 音。 3. 加强每个词汇汉语意思的学习。现在英语教学提倡课堂用语使用英语，但如果学生不理解教师所说的词汇或者句子的汉语意思，教师所使用的课堂英语对他们来说无异于天书。因此我们必须强调英语词汇的汉语意思的学习。我们可以用利用幻灯、板书等形式，让学生掌握词汇的中文意思。学生只有懂得了英语词汇、句子的汉语意思，才不会觉得英语枯燥无味。4. 对于词汇的记忆，要强调“反复性”原则，即隔一段时间，就对前面的单词进行复习，以免学生遗忘，使学生牢固的记住所学词汇。5. 展开词汇记忆比赛，激发学生学习英语词汇的积极性。每学期针对英语词汇进行竞赛，考察同学们英语词汇的记忆情况，对于优胜者进行表彰奖励。二、注重培养学生的朗读习惯。英语毕竟是一种语言，只有把它说出来，才能使学生得到语言训练。1、语言是有节奏的，而节奏是英语首要的、最显著的特征。坚持朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏感。2、坚持朗读能够提高听力水平。学生如果把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到听觉重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而提高英语听力水平。 3、坚持朗读有助于培养学生的英语思维能力。朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断地接触英语，把有用的语言材料储存在大脑里，久而久之，学生的语感就不断增强，语言能力不断提高，英语思维能力也得到逐渐培养。 三、大力推进小组互助教学，激发学生学习英语的积极性。小组互助教学是促进学生学习的有效手段。把学生按照学习梯次进行分组，四人一组，按成绩的高低将学生分为组长、副组长、三号、四号。组长负责帮助四号，副组长负责帮助三号。每学期分两次通过考试对各个小组进行评比，对优胜小组发奖，对于进步快的三号、四号同学进行表彰。这样不但激发了组长、副组长等学习优秀者的热情，也激发了三号、四号学困生的学习斗志，能够促进全班成绩的提高。汀罗一中七年级三班英语小组互助分组表组别组长（一号）副组长（二号）三号四号1王淑琪王慧芳史景瑞季泽林2张倩文徐佳鑫崔鸿涛李国梁3朱雪琳韩新伟姚嘉琪李秀全4陈亦馨陈蕾盖学芳毕庆鑫5陈光远程玉茹杨雪茹李梦琪6李志花郑文鑫林永庆张桐亮7杨光元韩信步崔凯杰吕全超8张文涛李敏飞裴艳菲韩雨琴9林振昌孟庆伟黄永涛杨庆强10刘艺达陈春荣尚英强刘艳玲11胡凯悦刘金志王文静陈振延汀罗一中七年级三班英语小组互助分组评价表第 次测试 月 日组别一号得分二号得分三号得分四号得分1234567891011最高得分（表彰）_号 _分_号 _分_号 _分_号 _分 这是我在平时教学中的一些做法。当然，扭转“两极分化”的不利局面还有很多方法，只要我们用心去思考，方法总会有的。只要我们付出努力，就会有收获。