课程与教学论

1、自主学习计划 一 我对本课程的认识 课程与教学论 是中央广播电视大学为公共事业管理类教育管理专业 本科 开设的一门基础理论性学科 具有很强的理论性 系统性 实践性 本课程的主要内容分为十个章节 即绪论 课程设计。

2、让教育充满思想 让思想充满智慧 读 课程与教学论 有感 坡头一小 薛亚飞 作为一名教师 在新课程的教学中 我一方面体会到了课程改革对课堂 对教师 对学生的冲击 另一方面也存在一定的困惑 课程与教学论 结合当今课程与。

3、1. 概述教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现矛盾：（1）学生与所学知识之间的矛盾。（2）教师的教与学生的学之间的矛盾。（3）教师与教材之间的矛盾。动力特征表现：（1）教学过程的两种动力：教学过程的内部动力、教学过程的外部动力（2）教学过程的动力特征：方向性、动态性、转化性、强度性多样性、差异性2.从基层教学工作中，认识到此问题的重要意义。答：基层工作的经历。

4、电大课程与教学论考核册小抄一、填空题 1一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。2教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。3在。

5、课程与教学论学习计划 课程与教学论是中央广播电视大学为我们开设的一门基础理论性学科，具有很强的理论性、系统性、实践性。它吸收了近年来国内外大量的研究成果，详细的阐述了课程与教学的有关理论，紧密结合中小学教学实践，注重将理论与实践相结合，对我国新一轮基础教育课程改革具有重要意义。我是一名教师，为了适应新时期教育的发展，也必须改变以往的教育观念，注重教师角色的转变。过去，我们教师只。

6、电大课程与教学论期末考试小抄一、名词解释1课程：是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养人所制定和生成的一套有目的、可执行的计划。它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。2教学：从广义上讲是指教者指导学习者进行的一切有目的学习活动。这里的教者主要是教师，也可以是教师以外的人。学习者主要是学生，也可以另外一些人。从狭义上。

7、课程与教学论复习题一、概念题1课程：是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养人所制定和生成的一套有目的、可执行的计划。它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。2教学：从广义上讲是指教者指导学习者进行的一切有目的学习活动。这里的教者主要是教师，也可以是教师以外的人。学习者主要是学生，也可以另外一些人。从狭义上讲，教。

8、课程与教学论复习题一、概念题1课程：是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养人所制定和生成的一套有目的、可执行的计划。它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。2教学：从广义上讲是指教者指导学习者进行的一切有目的学习活动。这里的教者主要是教师，也可以是教师以外的人。学习者主要是学生，也可以另外一些人。从狭义上讲，教。

9、课程与教学论课程名称：课程与教学论选用教材：张华著课程与教学论，上海教育出版社2000年版。主讲教师：邓李梅，教育学硕士，副教授第一章 课程与教学研究的历史【教学目标】1、理解课程发展的几个重要阶段及其各个阶段的主要代表人物、观点和贡献。2、理解教学研究的几个重要阶段及。

10、课程与教学论 复习讲义及习题集 第二部分 课程与教学论 复习讲义 选用教材 张华著 课程与教学论 2000 年版 第一章 课程与教学研究的历史发展 一 本章复习建议 本章在历年考试中 处于比较重要的地位 建议学员全面掌握 重点复习 从历年的 真题来看 要练习的题型包括单项选择题 简答题 二 本章重要知识点讲解 第一节 课程研究的历史发展 1918 年 美国著名教育学者博比特出版 课程 一书 一般。

11、小学教育 自学考试 课程与教学论试题及答案汇集 共计三套 课程与教学论 试题及答案汇集 一 课程与教学论试题 1 单项选择题 本大题共 30 小题 每小题 1 分 共 30 分 1 把教学过程分为明了 联想 系统 方法四个阶段的教育家是 A 杜威 B 洛克 C 凯洛夫 D 赫尔巴特 2 泰勒原理 的实践基础是 A 活动分析 B 解放兴趣 C 八年研究 D 泰主罗义 3 提出 最近发展区 理论假设的。

12、膆膆虿蚅膆芈蒂羄膅莀蚈袀膄蒃蒀螆芃膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇蚄袇袈肇蒇袃袇艿螃蝿袆莁薅蚅袅蒄莈羃袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀羆羀莂蒃袂罿蒄虿螈羈膄蒁蚄羈芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈蚅螄肅膁蒈蚀肄莃蚃蚆肃蒅薆羅肂膅荿袁肂芇薅螇肁莀莇蚃肀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅膆芈蒂羄膅莀蚈袀膄蒃蒀螆芃膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇蚄袇袈肇蒇袃袇艿螃蝿袆莁薅蚅袅蒄莈羃袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀羆羀莂蒃袂罿蒄虿螈。

13、课程与教学论复习讲义及习题集第一部分：三本教材的比较三本教材：1、张 华 课程与教学论 2000年2、王本陆 课程与教学论 2004年3、钟启泉 课程与教学论 2008年三本教材比较教材内容张华 2000年王本陆 2004年钟启泉 2008年课程与教学论的涵义第一章第三节 课程与教学论的涵义。

14、课程与教学论 教案纲要 说 明 课程与教学论是教育学的二级学科 是我国高师院校教育学专业 教育管理专业 学前教育专业 心理学专业 和现代教育技术专业的必修课程 也是师范院校教师教育类公共必修课程 本课程任务向学生系统传授关于课程与教学论的基本知识 了解课程编制和教学的一般原理 要求学生初步掌 握课程开发和编制 教学设计与评价的基本技能 并运用所学专业知识对课程教学实践作一般的分析探讨 学生具备必。

15、第 1 章 绪论 古罗马教育家昆体良 撰写了西方第一本专门教育学著作 雄辩术原理 捷克教学家夸美纽斯在 1632 年发表的 大教学论 标志着教学论学科的诞生 大教学论 的内容 1 在教育目的和课程内容上提倡泛智教育 主张把一切事物教给一 切人类 而大教学论就是把一切事物教给一切人类的艺术 2 较系统地探讨了教学原则问 题 3 强调教学必须遵循万物的严谨秩序 力求教得彻底 迅速和愉快 并就此提出了一。

16、课程与教学论机考模拟试题及答案一、选择题1. 搜索评价信息的方法有很多，既有量化取向的，又有质化取向的，下列哪种方法是量化的（B）A.观察 B. 测量法 C. 成长记录袋 D. 访谈2. 实用主义教育家杜威所提倡的课程为（D）A. 学科课程 B. 综合课程 C. 选修课程 D. 活动课程3. 要素主义课程观的代表人物有（D）A. 杜威 B. 赫钦斯 C. 阿兰。

17、4、简述人本主义的课程与教学理论。答：人本主义的心理学思想产生于20世纪50年代，创始人马斯洛。70年代后，罗杰斯继承了他的理论，提出“以学习者为中心”的思想。他认为：在培养目标上，他主张教学的目标应该立足于学生个性的发展，使人真正成为自由独立、有主见、适应性强、具有鲜明个性的人；在课程内容上注重知识对学生的个人意义，强调课程、教学与学生生活的适切性；在课程、教学的实施中，强调学生亲自体验。

18、课程与教学论试题库一、名词解释：1生成课程 2校本课程 3课程管理 4课程领导5课程行政 6课程标准 7学科课程 8经验课程9综合课程 10表现性目标 11生成性目标 12普遍性目标13STS课程 14课程内容 15常模参照评价 1。

19、一、单选题（共20道试题，共40分。）V 1.()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。 A. 夸美纽斯B. 拉特克C. 赫尔巴特D. 杜威满分：2分2.()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法 A. 自主型教学方法B. 提示性教学方法C. 共同解决问题型教学方法。

20、电大2015秋季学期课程与教学论模拟考试试卷(本科)姓 名： 学号： 班级： 一、填空题（每空1分，共10分）1自学一指导教学模式是指教学活动以 为主，教师的 贯穿予学生自学始终的教学模式。2在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：_。