解剖学教学设计

1、.运动解剖学微课教学设计教材分析： 该门课程教材使用全国体育学院通用教材运动解剖学，为国内体育类专业最权威的教材，本人从八届学生的教学反馈来看教材效果良好。本次课为运动解剖学绪论之部分重要知识点，定义了解剖学的基本定位术语，将为今后的学习解。

2、运动解剖学微课教学设计教材分析：该门课程教材使用全国体育学院通用教材运动解剖学，为国内体育类专业最权威的教材，本人从八届学生的教学反馈来看教材效果良好。本次课为运动解剖学绪论之部分重要知识点，定义了解剖学的基本定位术语，将为今后的学习解剖学知识、分析体育动作做好理论铺垫。学情分析： 授课对象为体育学院教育教育系体育教育专业2012级学生，多数学生理论知识基础差、底。

3、1 第三章 肌学 2 第一节 总论一肌的形态和构造肌腹肌腱腱划阔肌腱膜轮匝肌二腹肌 3 二 肌的起止 4 第二节 躯干肌一背肌一 斜方肌位于项部和背上部的浅层位置：作用：使肩胛骨向脊柱靠拢；上部肌束可上提肩胛骨；下部肌束使肩胛骨下降。如果肩。

4、 3. 腋动脉 axillary A.起止行程主要分支1胸肩峰动脉2胸外侧动脉3肩胛下动脉 胸背动脉 旋肩胛动脉4旋肱后动脉 4. 肱动脉 brachial A.起止行程肱深动脉 5. 桡动脉 radial A.行径诊脉部位 分支：拇主要动。

5、多媒体解剖学教学 摘要随着多媒体技术的普及，解剖学的教学模式从传统的课堂模式转变，无论是教师还是学生都越来越依赖多媒体的便捷。不论是板书还是解剖图鉴，都可以使用PPT加投影仪的形式展现。因此，绘图法这一解剖学传统在重要学习方式越来越不受重视。

6、解剖学教学优势探讨 摘要目的对目标式教学法在解剖学及组织胚胎学教学中的优势进行探究。方法从我校临床医学专业学生中抽取80名随机分为对照组40名，应用常规教学方式与研究组40名，应用目标式教学法。对比学期末不同组别学生考核成绩成绩分布情况教学。

7、 解剖学基础教学体会 一上好第一堂课很关键 如果第一课上失败，以后学生不仅对该门学科不感兴趣，科任教师也会给学生留下不好的印象。第一堂课前自己在特别熟悉教材内容的基础上，花费了大量精力下载了与教材内容配套的彩图做成课件，用图表法勾勒出解剖学。

8、. 系统解剖学课程教学大纲 一、课程的性质、任务和基本要求 人体解剖学是研究人体各器官系统的正常形态结构、位置毗邻、生长发育规律及其基本功能的形态科学，是学习其它基础医学和临床医学课程的重要基础课。要求学生通过人体解剖学的学习，一方面牢固而熟练的掌握人体解剖学的基本内容和基本技能，正确使用解剖术语，掌握常用解剖学英文词汇; 另一方面培养自学、观察、综合判断、思维表达以及分析问题和解决问题的能力。

9、PBL教学的解剖学论文 PBL教学的解剖学论文 2015/04/14 1实验活动的组织与培训 11实验组织由学校教学实验中心和团委在每学年的第二学期面向全校各个年级招募对解剖学有求知欲的学生开展“利用局解前后遗体扩展解剖学知识，制作解剖标本，促进动手能力”的大学生创新课题申请。针对大二及以上学生，专业不限。课题立项后，学校拨给经费，实验室每周向。

10、人体解剖学教学分析摘要：人体解剖学是一门研究人体正常形态和结构的科学，是医学生重要的基础课程，其教学质量的好坏直接影响后续课程的学习和临床技能的掌握。通过问卷调查发现有很大一部分学生在学习人体解剖学时自信心不足或者学习方法不对以及没有兴趣或。

11、TBL教学下系统解剖学1对象与方法1.1研究对象选择赤峰学院医学院2009级至2012级连续四届蒙古族预科班197名本科学生为研究对象，在系统解剖教学实践中，采用传统的教学方法，称为传统教学组，四届共99人，实施TBL教学方法，称为TBL教。

12、 解剖学教学资源开发探讨 1解剖学教学资源现状 1.1学生人数多 高校中学生数量较多，导致班级数量也相对较多，师生比例严重失衡。在实验课教学过程中，因为教学设备和实验材料数量有限，很多学生都出现了学习兴趣不高的情况。例如，笔者在学习解剖学的。

13、1 第 三 节 动 脉 Artery 李 文 春 教 授 Department of AnatomyH ubei University of Medicine Hubei University of Medicine 2 目 的 和 要 求。

14、第 十 章 腹 膜1. 腹 膜 概 述2. 腹 膜 与 腹 盆 腔 脏 器 的 关 系3. 腹 膜 形 成 的 结 构 腹 膜 腔 的 分 区 和 间 隙 腹 膜 的 神 经 支 配 姚 柏 春 13508685156 1. 掌 握 ： 腹。

15、人体解剖学,供中医学、针灸推拿、中医骨伤、护理等专业用,第五章 呼吸系统,学习目录,第一节 概述 一、呼吸系统的组成 二、呼吸系统的主要功能 第二节 呼吸道 一、鼻 二、咽 三、喉 四、气管与主支气管,学习目录,第三节 肺 一、肺的位置和形态 二、肺段支气管和支气管肺段 三、肺的微细结构 四、肺的体表投影 五、肺的血管,学习目录,第四节 胸膜 一、概述 二、胸膜的分部及胸膜隐窝 三、壁胸。

16、解剖学基础教学大纲 一、课程的性质和任务 解剖学基础是研究正常人体形态结构的科学，属生物科学中形态学的范畴。其与医学各科的联系密切，是医学科学的一门重要先修基础课。人体解剖学的任务是阐明人体各器官的正常形态结构、位置、毗邻关系及其发生发展，为学习其他医学基础课和后续临床课程提供必要的形态学基础。 二、课程目标： 1. 掌握运动系统，消化系统，呼吸系统，泌尿系统，脉管系统的主要器官的形态、位置和功能。

17、浅谈断层解剖学教学体会 ; 解剖学；教学体会；CT Discussion of the Teaching Experience of Faultage ; Key words:Anatomy;Teaching experience;CT ; 20世纪70年代以来，随着医学科学技术的飞速发展，超声成像（USG）、X线计算机断层成像（CT）、核磁共振成像（MRI）、发射型计算机断层扫。