高考生物

1、必修三 稳态与环境,第一单元 生命活动的调节和免疫,第2讲 通过神经系统的调节,神经元的功能：接受刺激产生兴奋(神经冲动)，并传导兴奋(神经冲动)。,(1)兴奋在反射弧中的单向传递是由突触所决定的。 (2)递质释放的过程为“胞吐”作用，并非跨膜运输(不属主动运输)，递质的释放与突触小体内高尔基体、线粒体密切相关，且与突触前膜的“流动性”有关；释放的递质需经突触间隙的组织液。

2、必修二 遗传与进化,第四单元 生物变异、育种和进化,第4讲 现代生物进化理论,(1)“突变”不是基因突变的简称，而是包括“基因突变”和“染色体变异”。 (2)农田喷施农药杀灭害虫，在喷施农药之前，害虫中就存在抗农药的突变个体，喷施农药仅杀灭不抗药的个体，抗药的个体存活下来，农药不能使害虫产生抗药性变异，只是对抗药性个体进行了选择。

3、必修一 分子与细胞,第四单元 细胞的生命历程,第2讲 细胞的分化、衰老和凋亡、癌变,(1)细胞分化的不可逆性及脱分化 在生物体内，细胞分化是一种稳定的程序性变化，这种变化一般是不可逆转的。,跟踪训练2 关于细胞的分化、衰老、凋亡与癌变，下面选项中表述正确的是( ) A细胞的高度分化改变了物种的遗传信息 B细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动 C原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症，因此癌症可遗传 D良好心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能，从而延缓衰老,规律方法 本题综合考查了细胞分裂、分化、衰老的相关。

4、选修三 现代生物科技专题,专题一 基因工程,使之成为感受态的细菌。人的基因之所以能与大肠杆菌的DNA分子进行重组，是因为人的基因与大肠杆菌DNA分子的双螺旋结构相同。(4)人体的生长激素基因能在细菌体内成功表达是因为人和细菌共用一套(遗传)密码子。(5)将得到的大肠杆菌B涂布在一个含有氨苄青霉素的培养基上，能够生长的，说明已导入了普通质粒或重组质粒，因为普通质粒或重组质粒中都含抗氨苄青霉素基因。

5、必修三 稳态与环境,第一单元 生命活动的调节和免疫,第1讲 人体的内环境与稳态,一、细胞生活的环境 1体液的组成与内环境,确认某种成分是否为内环境成分的最简捷的方法是先确认该成分是否存在于血浆、组织液和淋巴中，凡是存在于血浆、组织液和淋巴中的一切物质均可看作内环境的成分。在解答相关试题时，可以先采用排除法，选出那些典型的不属于内环境的成分，然后再具体分析其他成分。

6、选修一 生物技术实践,专题一 生物技术在食品加工方面的应用,(1)由于醋酸菌和乳酸菌属于原核生物，因此在利用这两类微生物时，其环境中一定不要加入青霉素等抗生素。 (2)酵母菌的孢子生殖是有性生殖；毛霉的孢子生殖是无性生殖。,(2)腐乳制作注意事项 影响腐乳品质的条件：水、盐、酒、温度、发酵时间等。 a水的控制：含水量约70%，用含水量过高的豆腐制腐乳，不易成形。 b盐的控制：盐浓度过高，会影响腐乳的口味，浓度过低，豆腐易腐败变质。

7、选修三 现代生物科技专题,专题四 生态工程,跟踪训练1 下图表示某人工设计的生态系统，下列叙述不正确的是( ),给人类的启示：使人类认识到与自然和谐共处的重要性，深化了人类对自然规律的认识，尽管科学技术已经很发达了，但人类仍没有能力完全模拟出自然生态系统。

8、选修 现代生物科技专题,第一讲 基因工程,课前自主学习,拓展：质粒载体质粒是细菌拟核DNA外的环状DNA小分子，可在细菌间转移。质粒是常用的转基因载体。,病毒载体 病毒很适合用于基因治疗。病毒的蛋白质外壳内能容纳多达7 500个碱基的DNA片段。当病毒侵染宿主细胞并在细胞内增殖时，也将重组DNA带入到细胞中。病毒已经用于多次基因治疗的临床实验。这种方法存在的问题是宿主对病毒的免疫反应。,拓展：显微注射,DNA可以通过显微注射转入动物细胞中。下图所示的是目的基因的多份拷贝正通过玻璃微型吸管注射到受精卵中。转基因小鼠和家畜都是。

9、必修 生物技术实践,第一讲 生物技术在食品加工中的应用,课前自主学习,一、果酒、果醋、腐乳、泡菜的制作,课堂互动探究,1制作原理,果酒和果醋的制作,3果酒和果醋的制作步骤的比较,4.注意事项 (1)材料的选择与处理： 选择新鲜的葡萄，榨汁前先冲洗后除去枝梗，以避免去除枝梗时引起葡萄破损，增加被杂菌污染的机会。 (2)防止发酵液被污染： 需要从发酵制作的过程进行全面的考虑，因为操作的每一步都可能混入杂菌。为避免杂菌污染：榨汁机要洗净并晾干；发酵装置要洗净并用70%的酒精消毒；封闭充气口；若用简易的发酵装置，每隔一定时间排气。

10、必修 稳态与环境 第二章 动物和人体生命活动的调节,第一讲 通过神经的调节,课前自主学习,课堂互动探究,一、反射和反射弧 1反射：是神经调节的基本方式，分为先天性的非条件反射和后天形成的条件反射。 2反射弧的结构与功能分析,反射与高级神经活动,3.兴奋 是神经细胞受到刺激所发生的反应，反应有强弱差别，能够传导的兴奋，叫做神经冲动。 4兴奋在反射弧中传导方向的判断,(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。 (2)根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经，与“”相连的为传出神经。 (3)根据脊髓灰质结构判。

11、必修 遗传与进化 第二章 基因和染色体的关系,第一讲 减数分裂和受精作用,课前自主学习,课堂互动探究,1减数分裂中染色体、DNA的规律性变化,减数分裂过程中的规律性变化,2.数目变化的曲线模型 处于减数第二次分裂后期的细胞，其染色体数目、DNA分子数目与体细胞相等。,1(2012海南高考)在某植物根尖每个处于有丝分裂后期的细胞中都有40条染色体。下表中，能正确表示该植物减数第二次分裂中期和后期每个细胞中染色体数目和染色单体数目的是( ),A.甲 B乙 C丙 D丁,解析：由题意“有丝分裂后期时染色体为40条”可知，该植物体细胞的染色体为20条。

12、必修 分子与细胞 第二章 组成细胞的分子,第一讲 细胞中的化学元素及无机物,课前自主学习,课堂互动探究,1含量与种类 组成生物体的化学元素常见的有20多种，各种元素的归属范围归纳如下：,组成细胞的化学元素,(1)上述元素分类是指生物的整体概况，具体到某种生物时元素的归属可能不同。 (2)大量元素和微量元素都是组成生物体的必需元素。 (3)占细胞干重最多的元素是C，占细胞鲜重最多的元素是O；无论干重还是鲜重，C、H、O、N四种元素的含量最多。,2统一性与差异性 (1)生物界与非生物界及不同生物之间在元素种类上具有统一性，而在元素含量。

13、第二讲 基因在染色体上与伴性遗传,课前自主学习,课堂互动探究,1性别决定的概念 雌、雄异体的生物决定性别的方式。 2染色体类型,性染色体与性别决定,3性别决定 生物界中很多生物都有性别差异，雌雄异体的生物，其性别主要由性染色体决定。根据生物体中性染色体差异，主要存在XY型和ZW型两种性别决定类型。,XY型、ZW型性别决定的比较,1(2012江苏高考)下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是( ) A性染色体上的基因都与性别决定有关 B性染色体上的基因都伴随性染色体遗传 C生殖细胞中只表达性染色体上的基因 D初级精母细胞和次级精母。

14、第二讲 通过激素调节及神经调节与体液调节的关系,课前自主学习,课堂互动探究,一、内分泌腺及其分泌物的功能 1来源：内分泌腺(或细胞)的分泌物 2功能：调节生物体的生长发育、新陈代谢和生殖等生命活动。,激素调节及其特点,3人体内主要激素的比较,5使用激素的注意事项 肽类和蛋白质类激素在使用中只能注射不能口服，因为消化酶会将其水解；而其他性质的激素则可以口服。 6激素调节失调症,二、激素的调节 1激素分泌的分级调节 下丘脑能够控制垂体，再由垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节，由此下丘脑又被称做“内分泌腺的枢。