2021电大小学数学教学研究

1、小学数学教学研究作业小学数学教学研究课程网上考核方案2021年3月修订稿一课程说明小学数学教学研究课程是.广播电视大学小学教育专业的一门必修的基础课。这门课是建立在数学和教育学的基础上，并综合运专心理学认知科学思维科学逻辑学等相关学科的成果。

2、1电大 小学数学教学研究 复习题一、单项选择题1下列不属于数学素养基本特征的是（ 精确性 ） 。2下列不属于我国 21 世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（严谨性） 。3下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（解题能力 ） 。4下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（学会解题阶段） 。9不属于小学空间几何特征的是（证明几何） 。6下列不属于小学数学学习评价价值的是（甄别价值 ）1下列不属于数学性质特征的是（ 客观性 ） 。2下列不属于“客观性知识”的是（ 图形分解的思路 ） 。 3下列不属于传统小。

3、简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。3.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容。

4、1电大 小学数学教学研究 复习题一、单项选择题1下列不属于数学素养基本特征的是（ 精确性 ） 。2下列不属于我国 21 世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（严谨性） 。3下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（解题能力 ） 。4下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（学会解题阶段） 。9不属于小学空间几何特征的是（证明几何） 。6下列不属于小学数学学习评价价值的是（甄别价值 ）1下列不属于数学性质特征的是（ 客观性 ） 。2下列不属于“客观性知识”的是（ 图形分解的思路 ） 。 3下列不属于传统小。

5、国家开放大学(中央广播电视大学 ) 2014 年春季学期开放本科 期未考试小学语文教学研究试题(开卷 )一、筒答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分1.怎样理解语文是最重要的交际工具?答 z 交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。 (2 分)这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中 ; (3 分)从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括 z 概括和传递信息的功能 ;自我表现的功能;根据不同的对象施加影响。

6、电大小抄电大 小学数学教学研究 复习题一、单项选择题1下列不属于数学素养基本特征的是（ 精确性 ） 。2下列不属于我国 21 世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（严谨性） 。3下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（解题能力 ） 。4下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（学会解题阶段） 。9不属于小学空间几何特征的是（证明几何） 。6下列不属于小学数学学习评价价值的是（甄别价值 ）1下列不属于数学性质特征的是（ 客观性 ） 。2下列不属于“客观性知识”的是（ 图形分解的思路 ） 。 3下列不属。

7、小学数学教学研究网上作业 505任务简答题 判断题 作品题一、简答题（共 1 道试题，共 46 分。 ）1.填空题（每空1分，共46分） ，说明：学生将下面的16道填空题的答案写到答题框中。1发现教学模式的基本流程是 、 、 、以及 等四个阶段。2发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意 、 以及 等三个问题。3现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有 、 以及 等的特点。4小学数学统计教学的主要策略有 、 以及 等。5小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 、 、 等三个基本环节组成的环状结构。6按评价的取向角度划分，学习评价主。

8、国家开放大学 中央广播电视大学 2014年春季学期开放本科期未考试 小学语文教学研究试题 开卷 一 筒答题 答出要点即可 不必展开论述 每小题 10分 共 40分 1 怎样理解语文是最重要的交际工具 答 z交际是人类特有的解决。

9、国家开放大学(中央广播电视大学 ) 2014 年春季学期开放本科 期未考试小学语文教学研究试题(开卷 )一、筒答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分1.怎样理解语文是最重要的交际工具?答 z 交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。 (2 分)这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中 ; (3 分)从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括 z 概括和传递信息的功能 ;自我表现的功能;根据不同的对象施加影响。

10、小学数学教学研究网上作业 505任务简答题 判断题 作品题一、简答题（共 1 道试题，共 46 分。 ）1.填空题（每空1分，共46分） ，说明：学生将下面的16道填空题的答案写到答题框中。1发现教学模式的基本流程是 、 、 、以及 等四个阶段。2发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意 、 以及 等三个问题。3现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有 、 以及 等的特点。4小学数学统计教学的主要策略有 、 以及 等。5小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 、 、 等三个基本环节组成的环状结构。6按评价的取向角度划分，学习评价主。

11、一 请举例说明 影响小学数学课程目标的基本因素有哪些 1 社会发展因素的影响 学校教育要为社会发展服务 数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求 这是学校教育的功能决定的 另一方面 课程目标的确。

12、小学数学口算教学研究 摘要：数学核心素养下的口算强调的不仅是知识和技能，更是获得能够适应终身发展和社会发展需要，而必备的口算基本特征的思维品格、经验情感和关键能力的培养。基于学生数学口算核心素养发展，巧用学生身边即时发生的真事真物为活教材和活教具，创设真实有效的教学情境，创新口算教学方式，提高教师口算教学质量和效率，培养学生优良的思维品格、丰富的经验情感、核心的关键能力。 关键词：核心素养；小。

13、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。浙江省 10 月高等教育自学考试小学数学教学研究试题一单项选择题 本大题共 10 小题 ,每小题 2 分,共 20 分1. 符号, 小学生就知道这是乘法运算符号 , 也会背出 二。

14、案例分析：现实数学观与生活数学观生活数学观，书上的概念如是说：“作为生活的数学，往往是一种经验符号的数学，更多运用的是语言和直觉。作为生活的数学，就是指存在于生活实践中的那些非形式的数学，是人们在社会生活的实践活动中获得交流和理解的数学。”可是，我更多地将它理解为孩子们原本已获取的与数学相关的生活经验，这正是将儿童日常的生活或经验与书本上的数学结合起来的最好的桥梁，也正是张兴华老师等数学特。

15、案例分析：现实数学观与生活数学观 生活数学观，书上的概念如是说：“作为生活的数学，往往是一种经验符号的数学，更多运用的是语言和直觉。作为生活的数学，就是指存在于生活实践中的那些非形式的数学，是人们在社会生活的实践活动中获得交流和理解的数学。”可是，我更多地将它理解为孩子们原本已获取的与数学相关的生活经验，这正是将儿童日常的生活或经验与书本上的数学结合起来的最好的桥梁，也正是张兴华老师等数学特级教师。