冀教版二年级语文下册第四课

课题与教学内容 4 祖先的摇篮课时安排2课时教学目标知识技能。1、会写本课8个生字，正确认读文中6个生字。2、了解课文内容，体会人类生活与自然的密切关系。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、培养学生养成良好的识字习惯，掌握识字方法在生活中自主识字，感受汉字的形体美。情感态度培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案一、谈话激趣。对于摇篮，大家并不陌生，可是人类的摇篮是什么？说说你所了解的原始森林的是什么样子？你能想象我们的祖先在原始森林里怎样生活吗？课件展示茂密的原始森林。让学生说一说关于祖先和原始森林的话题。欣赏课件理解课题教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 二、初读课文，自学生字。学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。课件展示。教师检查认字情况三、再读课文、了解课文主要内容。（一）请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 （二）把你自己的想法先在小组内说一说。 （三）全班交流。教师及时引导、点拨。（一）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 （二）把诗歌读熟。 （三）小组合作，组长读字，成员在课文中找。 （四）认读词语 （五）（开火车读生字）。 （六）朗读课文。学生读课文小组内汇报教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案第二课时一、复习巩固，导入新课。课件展示生字词，检查学生生字认读情况。二、品读诗歌，激发想象。（一）教师引导学生读书，设疑：我们人类的祖先是在森林里怎样生活的呢？他们会做什么呢？（二）学生自读，小组合作交流。教师适时点拨下面几点：课件展示 1、摇篮在文中指什么？ 2、 “我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。展示课件（三）指导重点字的书写。 1、指名学生读生字2、反复诵读诗歌。学生读课文回答问题学生回答（祖先生活成长的地方-原始森林）让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。 交流识字写字的方法。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案三、以画助读，展开想象。（一）让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （二）如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？课件展示 四、记忆字形，指导书写。板书设计（“始”字：要和相同的偏旁部首的相联系例如“妈、奶、姐、好”等来书写记忆。注意“女”字做偏旁要变窄，横画变短不出头。“意、思、想”这几个字：都有“心字底”，每一部分要写得扁一些，宽一些，不要写得太长学生先说一说画一画学生读课文回答问题（1）认读本课生字，组词，并说句子。 （2）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。小组太长。“曾”：不容易些，教师要示范。“远”：是“走之旁”。“忆”：是“竖心旁”。3）学生独立描红书写。 （4）学生练习， 原始森林4、祖先的摇篮 一望无际