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爱莲说教学目标：1、朗读背诵全文，掌握重点词语含义，疏通文意。（重点）2、理解本文托物言志和衬托的手法。（难点）3、感悟莲花之美和君子的美德。预习检测：1、了解体裁作者 “说”是古代一种文体，可以 ，也可以 ，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。周敦颐（10171073），宋代著名的唯心主义哲学家，字 ，世称“ ”。他是宋代 的创始人，著有周元公集2、给文中的字注音蕃（ ） 淤（ ） 濯（ ） 涟（ ）蔓（ ） 亵（ ） 鲜（ ） 噫（ ）初读自学分组自学，要求：1、自由朗读课文，对照注释，翻译全文。2、疑难之处，互相讨论。3、由组内一个同学口译全文，其他同学认真听，并纠正其错误。小试身手，完成下列各题。1、解释加点的词语。 可爱者甚蕃 濯清涟而不妖不蔓不枝 香远益清 亭亭净植可远观而不可亵玩 予谓菊 花之隐逸者也君子 陶后鲜有闻 宜乎众矣2、翻译下列句子。（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）中通外直，不蔓不枝。 （3）香远益清，亭亭净植。 （4）可远观而不可亵玩焉。 （5）予谓菊，花之隐逸者也。 （6）莲之爱，同予者何人？ （7）牡丹之爱，宜乎众矣。 析读感悟体会语言之美 自由诵读两遍课文，说出这篇文章琅琅上口的原因。 欣赏形象之美说出对莲的形象进行描写的句子。 从上面的句子你能读出、悟出莲的哪些美来？ 品味意韵之美 找出议论莲的句子。联系第一节作者笔下的莲花，能否看出君子有哪些高尚的品行呢？ 作者为什么不单纯的写莲，还要写菊和牡丹呢？ “噫”是一个叹词，作者赞莲又感慨什么呢？ 一课一得托物言志：通过对事物某种特征的描写和叙述来比拟或象征某种精神、品格，抒发自己的感情，表达志向和意愿。1、语段范例：于是大自然出现了惊人的奇迹,不毛的石缝间丛生出倔强的生命。或者就只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子,因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养,它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶,那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难;更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长根须,只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制。 石缝间的生命2、仿照示例，运用托物言志的手法写一篇三四百字的小作文。
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