地震中的父与子

协同备课徽学设计模板集体备课课题名称地震中的父与子执教教师学校名称年级五科目语文课时安排第1课时一学情分析文早的内容与学生的生活有一疋距离，生离死别的痛苦学生很少有体验。文早值得推敲的句段很多，人物的心理变化较复杂。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我选择了“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这2个句子来解读文本，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚定信念，提升人物饱满形象。二教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学重点：理解这对父子为何了不起，抓住外貌、语言、动作描写体会父亲对儿子深深的爱。教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量教学目标：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描与，反映人物品质的表达方法。2、过程与方法抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。3、情感态度与价值观从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。三.教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学教学策略选择与设计借助精心的设计，精妙的点拨，精彩的回应，牵引学生灵动于字里行间。教学资源与工具设计多媒体教学课件四.信息化教学环境及资源准备1.信息化教学环境分析：录播室2教学资源准备情况：多媒体课件及洛杉矶地震视频等。五.教学过程教学过程教师活动学生活动信息技术支持优化教与学的情况分析一、创设情境，揭示课题同学们，我们生齐读课题以录像导入，使学生从直观的画面中受到冲先来看段真实的历史记录击，紧紧抓住学生的注（放录像）意力，很快进入了课文1994年1月17情境，这时学生的表达、日，在美国洛交流的欲望被充分调动杉矶市的人们起来，同时为本课的学像往常一样井然有序地生活。突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一段奇迹，这就是我们今天要学的地震中的父与子。哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家；谁再来深情地读一读习奠定了情感基础二、初读课文，1、请同学们放声读课文，放声读课文，思考问题感悟读准字音，读情感通句子，想想课文写了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？2、刚才同学们读得非常投入。老师来考考大家，这几个词哪个同学会读？A、（指名一一齐读）出示：洛杉矶阿曼达混乱昔日废墟爆炸瓦砾B、回想刚才的录像，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从录像中就读懂的。混乱：舌L七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫-瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就疋这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。刚才同学们读得很认真，那么在这场大地齐读，指名读，开火车读学生读文批注。三、读中体验，感受“爱”的了震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容3、谁愿意来试一试？（1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。）的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟火，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？1）谁能说说“了不起”是什么意思？2）这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。同学们，读了课文我们知道，这对地震学生回答生：“他们父子俩是一对了不起的父子。”（板书：了不起）生1:非常伟大生2:超过一般人生3:超出常人板书：父亲儿子学生读文批注这一设计，点燃了学生的思维火花联系课文及生活实际，走进阿曼达的内心世界，写出阿曼达在废墟下的内心与言行，冉声情并茂地读出来。通过读写融情来体会，是父亲的承诺，是父亲的爱给儿子带来了巨大的精神力量，儿子对他人的爱，是父爱的传承。不起。中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢？用“划出来父亲的了不起，用“”划出儿子的了不起。（一）父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作？（挖）挖了多久？（38小时）同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢？板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长（写法上：细节描写）38小时是多久？*句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。这样改，你觉得怎样？说说你的理解。（感受文本在表达上的细节描写，每一段挖的过程，都让人感觉漫长，感受父亲漫长过程中的内心世界。）*朗读指导：读出时间的漫长，语调轻缓两天一夜多，日以继夜地挖学生小组合作讨论读出自己理解出的情感通过让学生反复对比、思考，让学生自己发现问题，阅读对于学语文的意义不仅仅在于读懂了你在读的东西，而更在于从阅读中学习别人的修辞造句，学习别人的表达方式和表达技巧，体现语文学科的特点，使学生的语文基本功更加扎实。深沉。板块二：痛苦的38小时策略：想象，感受父亲挖的艰辛（写法上：略写了人物心理）解读人物身体和心灵双重痛苦*理解词语：衣服破烂不堪，双眼布满血丝，到处都是血迹*配乐，想象说话：父亲徒手挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他学生小组合作找出最适合的词语、句子来形容挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自己的儿子，他带着感情朗读，读中感悟情感爱孩子，只是略写了让学生进入积极的读书状态，通过读来体会真实情感要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他板块三：危险的38小时策略：联系，感受父亲挖时的危险*地震的严重性：30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。*消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸”（自爆和引爆）*地震之后，还有余震，可能再次发生坍塌。*警察劝说，说明现场不适合逗留，更别说要挖。（指导朗读消防队长和警察的话）情感熏陶，本课教学安板块四：内心排了学生充分的读，通过自读，范读，齐读，从读中体会课文的情感，抓住重点语句进行煎熬的38小时品读，具体感受课文中的真情。想找到儿子，但又担心找到学生在有滋有味的朗读的是死去的孩中感悟，并在角色体验子,还担心受中批文入境，这样的设伤在家的妻让学生读文思考回答计，既锻炼了学生的想子，身心煎熬。象力，又训练了学生的板块五：信念表达能力，而且加深了对父亲的认识，使学生更深的体会到父爱的伟大。的38小时策略：质疑，感受父亲挖的信念*为什么其他的家长赶到现场，痛哭之后，便离开了呢？是啊，这就是地震中的父与难道他们不爱自己的孩子吗子；这就是的父过渡？：在所有豕长都认为与子；这就是的父没有希望的时与子；候，奇迹发生这就是的父了，挖至U38小时的时候，与子；这就是的父从瓦砾堆底下与子；传来孩子的声这就是的父音，课件展示。（出示ppt）与子；这就是了不起的父与子!（二）儿子的“让”1、切入点：一个“让”体现儿子的了不起师：儿子的一个动作也不由四、学习写法得让人敬佩，让人感动，你知道是什么吗？（让）你觉得这是一种怎样的“让”呢？2、质疑：儿子才7岁，按照我们上学的年纪来算一年级都还没上，如此年幼，为什么会做出如此伟大的行为呢？背后支撑他做出如此行为来的力量是什么？3、指导朗读。（三）补充诗歌写一首诗（能写几个就几个，填完后连起来有感情读一读）课文中没有一处写父爱的伟大，却让我们体会的很小组合作讨论五、拓展延伸，深刻，你是从哪体会出来的呢？当学生回答出课文是通过对人物的外貌，语言和动作的描写等具体细致的描写中，让我们品悟出父亲情深，父爱的伟大，儿子从父亲身上汲取了巨大的精神力量时，教师总结出：抓住人物外貌、语言和动作描写等细致刻画，能表达出人物的思想品质，这正是作者的表达方法，布望同学们今后学以致用。此情此景，让自主学习升华情感我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你厶/能活着，一疋要记住，我爱你天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次六，总结全文，回归主题走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还牛死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。学生在音乐中写话。谢谢同学们深情的话语。你们的话，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有种爱把我们环绕，这个人就是一一父亲。这种爱就是坚守承诺，坚持挖掘的，如山的父爱。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。这样的情景让我学生思考：然后写作在音乐声中，学生进行小练笔，突出自己的情感，让父爱的伟大再次震撼每个人的心灵。板书设计：地震中的父与子了不起父挖子让作业布置：（选作其一）们体会到：爱与信念，创造了生命的奇迹。1、抄写文中令你感动的句子。2、搜集阅读类似的颂扬亲情的故事。3、写出发生在自己和亲人之间感人的故事。学生体会到：爱与信念，创造了生命的奇迹。板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心，既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动，学习的乐园。六、教学评价设计本节课情景教学的设计我认为有效地把学生的情感与课文的情感交融在一起，使学生真实地感受到了亲情的伟大。相信通过这节课的学习同学们会更加珍惜现在的美好生活，同时也对父母的爱有了更深一层的了解。七、课后反思地震中的父与子是一篇震撼人心、情感性很强的文章。课文讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我重点抓住了文章的一个中心点，以点引面，弓倾学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚定信念，提升人物饱满形象。一、抓住中心，剖析文本这篇文章中，坚定的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨灭的印象。我细细分析课文，抓住了“一个中心线索”规划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”由这个中心点挖掘出这对父子的了不起，这是文章的精华所在！文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌。他孤军作战，伤痕累累。仔细研读，学生很快找到这一场景：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这段话具有很强的辐射力，学生很明显感受到父亲为了救儿子可以放弃自己的生命，能体会到父亲承受着肉体和精神的双重压力以及父亲绝不放弃的信念。