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襄阳市第三十四中学“健康课堂”教学评价表授课人: 年 月 日评价指标评价要素评 价 标 准得分学生学习情况(60分)学习过程(40分)参与状态:精神饱满,兴趣浓厚,学习投入状态良好。(5分)思维状态:善于思考质疑,能提出个人观点,见解独到,有价值,并引发同学思考。(5分)自主状态:能独立思考,探究问题有主见,能总结提炼学习所提。(5分)合作状态:组织有序,小组讨论,同伴协作:帮扶到位,按时完成小组分配的学习任务。(5分)交往状态:尊重同学和老师,清晰表达自己观点,耐心听取别人意见,质疑研讨诚恳,评价客观公正。(5分)展示状态:大胆自信,表达简洁,解疑答惑正确,征求意见谦虚。(5分)学生活动时间:学生活动在20分钟以上。(10分)学习效果(20分)知识掌握:快速掌握当堂知识,练习题准确率高,知识目标达成度好。(5分)方法运用:学会解决问题的方法,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。(5分)能力形成:学生发现问题,表述问题解决问题综合运用等各方面的能力得到提高。(5分)情感发展:学生学习过程愉悦快乐,思想情感积极向上。(5分)教师导学情况(40分)导学案设计(10分)导学案设计:符合新课标要求,体现三维目标的和谐统一,能根据学习内容合理使用教学资源。(5分)导学案设计实用:教师“导”的思路清晰,学生“学”的目标明确,可操作性强,切合学生实际。(5分)课堂活动(25分)注重情境创设:兴趣激发,学习目标呈现清晰。(5分)及时整理提炼学生生成的问题,适时、适度指导学生的学习活动,矫正纠错,提炼总结,体现智慧型指导。(5分)指导学生当堂落实问题、训练题,且学习效果良好。(5分)课堂环节紧凑,时间调控合理,按时完成学习任务。(5分)评价适时恰当,激励性、指导性强。(5分)个人素质(5分)教学基本功扎实,知识储备足,能亲近学生,关爱、尊重学生,满足不同层次学生的学习需求,有一定的教学智慧。 (5分) 总分评委签字
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