《0的认识》的教学设计

.wd.0的认识教学片段一年级数学上册第一单元第8课时感德中心小学陈秋霞执教一、 教材分析本节课是在学生认识了15的根基上进展学习的，而学生对“0已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生已有的生活经历和知识水平，在这节课中我力求表达：激发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流使学生会学。0的认识这个教学内容包括三个小知识点:一是0所表示的意义，二是0 的标准书写，三是0的加减法。0 表示的意义，学生理解起来有些困难，所以得通过生活当中的情景抽象出来，帮助理解。而，对应于0 的书写，由于小孩子的发育还不完善，经常会从右边开场写，因此要特别强调0的书写方向，并且做到在方格纸上标准书写。教材借助小鸟飞走了这个素材，表达0的加减法在生活实际中的运用，很好地运用0的意义来二、 学情分析 一年级学生活泼好动，思维活泼，注意力容易分散，对事物充满好奇心。因此，在教学设计方面，要抓住学生的好奇心，设计一些有趣的环节来吸引学生的注意力，把精力有效的投入到学习当中。又因为一年级的孩子，充满着童真，因此所设计的游戏谜语等之类的教学情境，要符合孩子的童真心理，符合学生的开展规律。三、 教学目标1知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。标准0的写法，使学生能标准整洁的书写0.2过程与方法：培养学生的想象力，合作、探究的能力，和认真书写的好习惯。3情感、态度价值观：联系生活实际，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。四、 教学重难点重点：联系生活实际，体会“0 的含义难点：0的书写方法，理解“0的两个含义五、 教学准备Ppt课件 、尺子学生六、 教学过程教学过程时间教师行为预设学生行为设计意图一，导入，提醒课题教师：你们喜欢玩游戏吗那我们来玩猜一猜的游戏.教师：教师这里有一个盒子，还有一些硬币，现在教师把硬币放进盒子摇一摇你们猜有几个硬币教师： 你们猜的对吗我们翻开盒子来看下，是2两个，有些同学猜对了，很棒。用哪个数字表示啊教师：放3个现在你们再猜猜，有几个硬币教师：翻开看看，这次猜对了吗三个。用哪个数字表示。教师：把硬币拿出来，摇一摇现在你们猜猜，有几个硬币教师;翻开盒子，对了，里面一个也没有。那用哪个数字来表示呢教师：很棒。就是用“0表示，我们这节课要来认识新的朋友0板书：0的认识二、新授课一理解“0表示没有的含义教师：盒子里一个硬币也没有，用0这个数字来表示，说明0表示什么出示ppt：小猴子吃桃子的过程教师：大家看大屏幕，你看到了什么请用你的话，把这个故事表达出来。大家互相说一说。教师边引导学生用自己的话表达。教师：一个也没有用什么数字表示教师：0的第一个含义，表示没有板书。二理解“0表示起点的含义教师：大家生活中，还可以在哪里看到0呢教师：把你手中的尺子拿出来观察一下，0在哪里有什么特殊的地方ppt出示尺子教师：对了，0在1的前面。而且，这些数字是按顺序排的。0排在最前面，在第一个刻度线上，表示起点。板书教师：你在生活中，还有哪里表示起点呢大家互相说一说。教师：谁来说一说举手。教师：对了，跑步的起点，用0表示。跳远的起点。等等。三0的书写教师：我们知道了0表示的两个含义是什么教师：那我们认识了它，还要懂得写才能算是真正认识了它。教师：大家看看大屏幕，认真观察。从哪个方向开场写的教师：从左上方开场写，往下，再从右往上。ppt展示书写的顺序，教师再板书演示教师：手指头伸出来，跟教师一起写。教师：翻开书本30 页，先临摹，再自己书写。教师先示范四0的加减法ppt课件演示1、0的减法教师：1你看到了什么ppt课件演示2)鸟窝里还有几只鸟3你能用一道算式来表示吗43-3等于多少呢教师：对了，小鸟全部飞走了，什么也没有了，就用0表示，所以3-3=05你还能说出这样的算式吗2、0的加法教师：1你看到了什么ppt课件演示2两片荷叶合起来一共有多少只青蛙呢3你能用一道算式来表示吗4为什么是4+0呢又为什么4+0=4呢教师：对了，片荷叶有4只，另一片什么也没有5你还能说出这样的算式吗五练习稳固ppt出示1、直接写出得数，并说说你是若何想的。05 0403 0250 4030 2050 4030 202、44说说你是若何想的六总结提炼师：这节课我们认识了哪位新朋友这位新朋友又表示着什么意义呢你还有什么想说的答复：喜欢猜想答复：2个、3个、4个等。答复;2猜想答复：4个，5个。3个等答复：没有硬币在里面学生思考个别学生答复出“0答复;表示没有观察答复：小猴子吃桃子，先吃掉1颗，再吃掉1颗。最后，一个也没有了。答复：用“0齐读：表示没有答复：尺子、车牌、门牌号等等学生观察、思考、答复学生齐读：0表示起点。学生思考、讨论、答复。学生个别答复。学生答复：什么也没有；起点。学生观察、思考、汇报。学生观察、思考、临摹、书写。学生观察答复：窝里有三只鸟，全飞走了。学生答复：鸟窝里一只小鸟也没有了。学生：33学生思考答复：0学生思考答复。学生答复：一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上，一只青蛙也没有。学生：4+0=4学生：另一片什么也没有，就用0表示。因为一片荷叶有4只，总共就是4只。学生思考答复。学生答复，说算理。游戏导入，激发学习兴趣，集中学生的注意力，同时提醒课题通过生活中的例子来学习0 表示的含义，直观、形象，帮助学生更好的理解，形成知识，从而突破重难点，联系生活实际，使0边枯燥为有趣。Ppt展示书写的顺序方向，教师再演示标准书写，直观明了。手指头跟写，先明确书写顺序，再笔写落实到实践中。通过实物抽象出算式，将0的意义与实际相联系，运用0的加减法解决实际问题。让学生体会数学与生活的严密联系。前面0的意义已经讲解透彻，在这边引导学生运用0的意义，很好地学习了0 的加减法计算原理。练习稳固知识，让学生对0的意义有一个更深刻的认识。总结提炼，拓展延伸，让学生对这节课的知识有一个整体框架，有更进一步的认识。设计思路说明从生活中的现象，抽象出“0，提醒课题，同时帮学生理解0表示没有的这个含义。再从尺子，来认识0表示起点的意义。让学生自己说说生活中0不同表示意义的不同存在处，进一步自己学习体会“0的含义。标准书写0，从ppt演示，教师标准书写演示，学生手指头跟写，再落实到笔写的实践中，层层递进。通过实物抽象出算式，将0的意义与实际相联系，运用0的加减法解决实际问题，同时借助素材很好地学习理解0的加减法的计算原理，严密联系生活实际，让学生初步体会到，生活与数学息息相关。七板书设计： 0的认识一、0 表示的意义：1什么也没有 2起点二、0的书写三、0的加减法05040302504030205040