2016高考生物全国卷1考试说明解读

12016.1.252016.1.25 2016 2016年高考生物考试说明解读年高考生物考试说明解读（全国卷）（全国卷）2016年全国各省市高考试卷使用一览表年全国各省市高考试卷使用一览表2考试说明的作用考试说明的作用2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科）生物部分中明确了考试性质，细化了能力（理科）生物部分中明确了考试性质，细化了能力要求，框定了要求，框定了考试范围考试范围，指明了，指明了考试形式考试形式，对生物学，对生物学科高考的科高考的知识要求知识要求和和能力目标能力目标作出了明确而细致的说作出了明确而细致的说明，同时给出了明，同时给出了试卷结构试卷结构，列举了，列举了题型示例题型示例，是高考，是高考生物命题的直接依据，也是复习备考的指导性文件。生物命题的直接依据，也是复习备考的指导性文件。3解读考试的能力要求解读考试的能力要求（高考真题（高考真题+ +具体措施）具体措施）解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求解读考试说明题型示例解读考试说明题型示例近五年全国近五年全国卷高考试题特点分析卷高考试题特点分析20162016届高三备考建议届高三备考建议4解读考试的能力要求解读考试的能力要求56解读考试能力的要求解读考试能力的要求解读考试能力的要求解读考试能力的要求7（1 1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。解读：解读：一是对所学一是对所学知识知识间内在联系间内在联系的理解的理解。要求考生不但能够概括出所学知。要求考生不但能够概括出所学知识的主要内容，还能够把握相关知识之间的有机联系（体现学科内知识综合的识的主要内容，还能够把握相关知识之间的有机联系（体现学科内知识综合的考查）。考查）。（2 2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。内容。解读：解读：二是对所学二是对所学知识的表达知识的表达。表达方式是多样的，文字是最基本的表达方。表达方式是多样的，文字是最基本的表达方式，此外，模式图、图解、表解、坐标图、数学方式等都是生物学中重要表达式，此外，模式图、图解、表解、坐标图、数学方式等都是生物学中重要表达形式。形式。（绘图题）（绘图题）（3 3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。解读解读：三是对所学：三是对所学知识的运用知识的运用。要求考生运用所学知识进行分析、解释和判。要求考生运用所学知识进行分析、解释和判断有关生物问题。断有关生物问题。（注：浙江考试说明将此放在综合运用能力中）（注：浙江考试说明将此放在综合运用能力中）解读考试能力的要求解读考试能力的要求理解能力理解能力81.(全国1)下列叙述错误的是 A.DNA与ATP中所含元素的种类相同 B.一个tRNA分子中只有一个反密码子 C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成 D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上920152015高考真题高考真题细菌无复细菌无复杂细胞器杂细胞器抽样统计难度为抽样统计难度为0.689，区分度为，区分度为0.5112.(全国1) 下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响1020152015高考真题高考真题成熟度不同的成熟度不同的细胞对生长素细胞对生长素敏感度不同敏感度不同抽样统计难度为抽样统计难度为0.885，区分度为，区分度为0.2984. (全国1)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是 A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境1120152015高考真题高考真题演替的过程演替的过程抽样统计难度为抽样统计难度为0.919，区分度为，区分度为0.3406. (全国1)抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是 A.短指的发病率男性高于女性 B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者 C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性 D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现1220152015高考真题高考真题伴性遗传的伴性遗传的遗传特点遗传特点抽样统计难度为抽样统计难度为0.826，区分度为，区分度为0.4403. (全国1)某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是 A.输入的溶液会从血浆进入组织液 B.细胞内液和细胞外液分别增加10mL C.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加 D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液1320152015高考真题高考真题细胞外液几种细胞外液几种成分之间的关成分之间的关系系抽样统计难度为抽样统计难度为0.718，区分度为，区分度为0.395能运用所学知识与观能运用所学知识与观点，通过比较、分析点，通过比较、分析与综合等方法对某些与综合等方法对某些生物学问题进行解释、生物学问题进行解释、推理，做出合理的判推理，做出合理的判断或断或得出正确的结论得出正确的结论9（海南卷）植物甲与植物乙的净光合速率随叶片温度（叶温）变化的趋势如图所示。错误的是A植物甲和乙光合作用所需要的能量都来自于太阳能B叶温在3650时，植物甲的净光合速率比植物乙的高C叶温为25时，植物甲的光合与呼吸作用强度的差值不同于植物乙的D叶温为35时，甲、乙两种植物的光合与呼吸作用强度的差值均为01420152015高考真题高考真题抽样统计难度为抽样统计难度为0.752，区分度为，区分度为0.4921、 (全国1)关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递1520142014高考真题高考真题6、 (全国1)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 B.水稻与青蛙是竞争关系C.病毒V与青蛙是寄生关系 C.水稻和病毒V是互利共生关系16考查种间关系考查种间关系20142014高考真题高考真题2、 (全国1)正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是A.O2的产生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降1720142014高考真题高考真题能运用所学知识与观能运用所学知识与观点，通过比较、分析点，通过比较、分析与综合等方法对某些与综合等方法对某些生物学问题进行解释、生物学问题进行解释、推理，做出推理，做出合理的判合理的判断断或得出正确的结论或得出正确的结论4 (全国1)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况,下列叙述错误的是（ ） A从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象 B从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫 C从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感 D从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感1820142014高考真题高考真题30、 (全国1) （11分）请回答关于群落演替的问题：（1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？ 光裸的岩石上开始的演替为初生演替，从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替。（2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。 形成森林需要一定的土壤条件，次生演替已具备其条件，而从裸岩开始的演替要到达该条件需要较长的时间。（3）据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度 （填“未发生改变”、“变慢”或“变快”），演替的方向 （填“发生改变”或“未发生改变”）19变快未发生改变识记演替的概念识记演替的概念理解演替的概念理解演替的概念影响演替的因素影响演替的因素20142014高考真题高考真题n强化基础知识！n加强概念教学，教给学生知识结构！ 如何提高理解能力？20n突出基本概念的教学n加强知识的训练，形成知识网络n适时进行渗透解读考试能力的要求解读考试能力的要求实验与探究能力实验与探究能力（1 1）能独立完成）能独立完成“知识内容表知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（教材实验的综合考查）（教材实验的综合考查）（2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（实验验证能力、实验分析能力的考查）（实验验证能力、实验分析能力的考查）（3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学的研究方法演绎、建立模型与系统分析等科学的研究方法。（实验探究能力的考查）（实验探究能力的考查）（4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。（实验评价能力的考查）（实验评价能力的考查）2129. (全国1卷）(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。 回答下列问题：（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的 。（2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。20152015高考真题高考真题答案为“C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%”。“C组用一半的光照时间其光合作用产物相对含量达94%”“C组光暗交替，光照时间短，单位（光照）时间内C组光合效率高” “94%/67.5100%/135” “单位光照时间内的光合作用产物的相对含量C组高(无光照不对)” 以上答案可以得分。“C组有呼吸作用，消耗光合产物，但其相对含量与D组相差不大” “处理时间短，产物相差不大”“C组光合作用产物相对含量低于D组” “C组只有D组一半时间在积累有机物,另一半时间消耗有机物” “温度相同,则呼吸强度相同,C组光合作用产物相对含量低于D组,说明C实际光合作用慢” “C产物相对含量低D的高” 没有明确组别和处理条件的答案，这些答案未能得分。抽样统计难度为抽样统计难度为0.426，区分度为，区分度为0.65129.(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为 7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为 3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的 。（2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。 第三空答案为“光照”，答出“光照”、“光”、 “太阳光”等得分。答出“光强”、“光反应”等不得分。第四空答案为“基质”，答出“基质”或“叶绿体基质”等得分，答出“细胞质基质” 、 “类囊体膜”或“类囊体”等不分得。 20152015高考真题高考真题29.(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为 7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为 3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的 。（2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。 第一空答案第一空答案 “ “光照和黑暗交替频率光照和黑暗交替频率”，写出，写出“光暗交替频率光暗交替频率”、“交换频率交换频率”、“转换频率转换频率”、“转换次数转换次数”等也得分。等也得分。答：答：“交替时间交替时间”、“交替时间间隔交替时间间隔”、“光照时间光照时间”、“光光照、黑暗的交替次数照、黑暗的交替次数” ” ”、“光照频率光照频率”等不得分。等不得分。第二空答案为第二空答案为“ATPATP和还原型辅酶和还原型辅酶II”II”，将，将 “ “ATP”ATP”写成了写成了“三三磷酸腺苷磷酸腺苷”、“腺苷三磷酸腺苷三磷酸”、“腺三磷腺三磷”等表述，将等表述，将“还原还原型辅酶型辅酶II”II”写成了写成了“NADPHNADPH” ” 、“H”“H”、“还原氢还原氢”等得分。等得分。答：答：“能量能量”、“有机物有机物”、“HH- -” ” 、“活跃化学能活跃化学能” ” 、“暗反应暗反应”不得分。不得分。20152015高考真题高考真题4、（全国1）下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察2520142014高考真题高考真题29、（全国1）（9分）回答下列问题：（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是 ；龙胆紫溶液属于 性染料，能够使细胞中的 着色。（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为 。26使组织中的细胞相互分离碱染色体是细胞内遗传物质储存、复制、和转录的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心20142014高考真题高考真题实验复习的策略27实验复习的策略28实验复习的策略29实验复习的策略30实验复习的策略31实验复习的策略32解读考试能力的要求解读考试能力的要求获取信息的能力获取信息的能力1 1、能从、能从课外材料课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。关的生物学问题。解读：一是从文字、图表中获取信息。解读：一是从文字、图表中获取信息。高考试题给出的信息可以蕴涵在文字中，也可高考试题给出的信息可以蕴涵在文字中，也可以蕴涵在图表中。对于含有图表的题目，首先要从图表中获得有用的信息，然后通过加以蕴涵在图表中。对于含有图表的题目，首先要从图表中获得有用的信息，然后通过加工、分析，并结合所学知识解决相关问题。工、分析，并结合所学知识解决相关问题。2 2、关注对科学、技术和社会、关注对科学、技术和社会（STSSTS）发展有重大影响和意义的生物学新进展，以及生发展有重大影响和意义的生物学新进展，以及生物科学发展史上的重要事件。物科学发展史上的重要事件。解读：二是了解社会热点信息。解读：二是了解社会热点信息。这种以社会热点为素材组织考查，其目的在于引导学这种以社会热点为素材组织考查，其目的在于引导学生关注社会、关注人类健康、关注科技发展对社会影响。生关注社会、关注人类健康、关注科技发展对社会影响。335. (全国1)人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。 PrPc的空间结构改变后成为PrPBc (朊粒)，就具有了致病性。PrPBc可以诱导更多PrPc的转变为PrPBc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是 A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同 C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 D. PrPc转变为PrPBc的过程属于遗传信息的翻译过程3420152015高考真题高考真题获取题干获取题干有效信息有效信息抽样统计难度为抽样统计难度为0.899，区分度为，区分度为0.3945、(全国1)下图为某种单基因常染色体隐性遗传病系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率为1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是A.2和4必须是纯合子B.1、1和4必须是纯合子C.2、3、2和3必须是杂合子D.4、5、1和2必须是杂合子3520142014高考真题高考真题病孩概率？Aa29.（全国（全国1）（）（11分）分）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70 %。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。回答下列问题：36（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后再显微镜下观察，可见 色的脂肪微粒。（2）实验过程中，导致种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。（3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提供的条件是 和 。苏丹苏丹() 橘黄（红） O 一定的光照一定的光照 适宜的水分和矿质营养（无机盐）适宜的水分和矿质营养（无机盐） 20132013高考真题高考真题29（全国1）（11分）将玉米种子置于25、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。37（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成_，通过_作用为种子萌发提供能量。（2）萌发过程中在_小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为_mg。（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质幼苗的组成物质，其最大转化速率为_mg粒-1d-1。（4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是_，原因是 葡萄糖葡萄糖 呼吸呼吸72-9672-9626265 52222下降下降幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用 。认真审读认真审读题目题目 和图和图中的信息中的信息20122012高考真题高考真题1、（、（2011北京，北京，4）胰岛素的）胰岛素的A、B两条肽链是由一个基因编两条肽链是由一个基因编码的。下列有关胰岛素的叙述，正确的是码的。下列有关胰岛素的叙述，正确的是 A胰岛素基因的两条胰岛素基因的两条DNA 单链分别编码单链分别编码A、B两条肽链两条肽链 B沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂 C胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关 D核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素38高考真题 2、（、（2011江苏，江苏，8）核孔是具有选择性的核质交换通道，亲核蛋白需）核孔是具有选择性的核质交换通道，亲核蛋白需通过核孔进入细胞和发挥功能。右图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注通过核孔进入细胞和发挥功能。右图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实验，下列相关叙述正确的是射实验，下列相关叙述正确的是 39高考真题 A.亲核蛋白进入细胞核由头部决定亲核蛋白进入细胞核由头部决定 B.亲核蛋白进入细胞核不需要载体亲核蛋白进入细胞核不需要载体 C.亲核蛋白进入细胞核需要消耗能量亲核蛋白进入细胞核需要消耗能量 D.亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄糖进入红细胞相同糖进入红细胞相同解读考试能力的要求解读考试能力的要求综合运用能力综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。一些生物学问题。能力解读：能力解读：要求考生能够应用学过的生物学知识和观点，要求考生能够应用学过的生物学知识和观点，在新在新的情境中解决的情境中解决一些与生物学有关的实际问题。与一些与生物学有关的实际问题。与“理解能力理解能力”中提到的中提到的“知识的运用知识的运用”相比，这一能力更强调知识的综合性，相比，这一能力更强调知识的综合性，侧重于侧重于解决问题解决问题而而不是解释不是解释和分析和分析问题问题。40解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求4142：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。运用其进行分析、判断、推理和评价。解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求43知识内容表知识内容表必考部分必考部分解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求44解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求45解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求46解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求47解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求48知识内容表知识内容表选考部分选考部分生物技术实践生物技术实践解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求49现代生物科技专题现代生物科技专题解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求50 实验7-1基因工程DNA的粗提取与鉴定掌握程度参考本考试说明中的：一、考试的能力要求2.实验与探究能力解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求512016年考试说明（全国卷）与年考试说明（全国卷）与2015年考试说明（全国卷）比较年考试说明（全国卷）比较 2016年生物考试说明与去年相比，不论是年生物考试说明与去年相比，不论是能力要求、范围要求还是题型示例能力要求、范围要求还是题型示例，均均保持一致保持一致。因此，。因此，2016年的高考生物试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍年的高考生物试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋趋稳定稳定态势。通过考纲发现，高考生物试卷并不是以考查知识面为主，而是侧重态势。通过考纲发现，高考生物试卷并不是以考查知识面为主，而是侧重于主干知识于主干知识重点考查重点考查，同时对于理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合，同时对于理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查会延续并增强。运用能力的考查会延续并增强。知识考点知识考点能力能力I能力能力II实验考点实验考点与与2015对比对比变化变化必修必修12141711无无必修必修2225173无无必修必修3248165无无选修选修16无无选修选修315961无无解读考试的范围与要求解读考试的范围与要求522015年安徽卷年安徽卷和全国卷的比和全国卷的比较较知识内容表的差异知识内容表的差异近三年平均0.6653解读考试说明题型示例解读考试说明题型示例54解读考试说明题型示例解读考试说明题型示例20162016年考试说明题型示例年考试说明题型示例1 1在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为主的针叶林，这种现象称为（C）A物种进化物种进化B外来物种入侵外来物种入侵C群落演替群落演替D垂直结构垂直结构考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。网络结构的能力。55某种抗癌药可以抑制某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是 （C）A. 影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋B. 影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱C. 影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少D. 影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力，以及综合运用所学知识解决生活中的一些生物学网络结构的能力，以及综合运用所学知识解决生活中的一些生物学问题的能力。问题的能力。5620162016年考试说明题型示例年考试说明题型示例2 2解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例20162016年考试说明题型示例年考试说明题型示例3 3如图表示用如图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程其中正确的是（和运输过程其中正确的是（C）考查学生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综考查学生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论等能力。理的判断或得出正确的结论等能力。解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例5720162016年考试说明题型示例年考试说明题型示例4 4为证实叶绿体有效放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时为证实叶绿体有效放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是 B A光照、有空气、临时装片中无光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液稀溶液B光照、无空气、临时装片中无光照、无空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液稀溶液C黑暗、有空气、临时装片中无黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液稀溶液 D光照、无空气、临时装片中无光照、无空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液稀溶液本题以德国科学家恩格尔曼的经典实验为素材设计的，主要考查本题以德国科学家恩格尔曼的经典实验为素材设计的，主要考查考生的实验设计能力。考生的实验设计能力。解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例5820162016年考试说明题型示例年考试说明题型示例5 5用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律下列因素对得出正用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律下列因素对得出正确实验结论影响最小（确实验结论影响最小（ A ）A所选实验材料是否为纯合子所选实验材料是否为纯合子B所选相对性状的显隐性是否易于区分所选相对性状的显隐性是否易于区分 C所选相对性状是否受一对等位基因控制所选相对性状是否受一对等位基因控制 D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法本题以验证实验为载体，主要考查了考生对分离规律的掌本题以验证实验为载体，主要考查了考生对分离规律的掌握情况，题目比较新颖。握情况，题目比较新颖。解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例5920162016年考试说明题型示例年考试说明题型示例6 6将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继分钟后，继续进行实验续进行实验(提取液中还原性物质忽略不计提取液中还原性物质忽略不计)：(1)若向若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是液体颜色呈砖红色的试管是_；砖红色较深的试管是；砖红色较深的试管是_，颜色较深的原因是，颜色较深的原因是_；不变色的试管；不变色的试管是是_，不变色的原因是，不变色的原因是_。(2)若向若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是是_。(3)以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？温度？(只要求写出设计思路只要求写出设计思路)(4)同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题(要求写出课题的题目要求写出课题的题目)。解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例60本题考查考生验证简单生物学事实的能力和实验探究能力，并要求考生能对实验现本题考查考生验证简单生物学事实的能力和实验探究能力，并要求考生能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；以及能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和象和结果进行解释、分析和处理；以及能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。修改。答案答案(1)A和和C C 淀粉酶在淀粉酶在40时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多 E 酶失活酶失活(2)剩余的淀粉遇碘变蓝剩余的淀粉遇碘变蓝(3)在在20和和100之间每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。以反应之间每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。以反应液和上述试剂液和上述试剂(或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂)发生颜色反应的程度为指标确定最发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。适温度。(4)病虫害对西瓜产生影响的研究病虫害对西瓜产生影响的研究(合理即可合理即可)解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例6120162016年考试说明题型示例年考试说明题型示例7 7回答下列回答下列、问题：问题：雄果蝇的雄果蝇的X染色体来自亲本中的染色体来自亲本中的_蝇，并将其传给下一代中蝇，并将其传给下一代中_蝇。雄果蝇的白眼基因位于蝇。雄果蝇的白眼基因位于_染色体上，染色体上，_染色体上没有该基染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和和Y染色体上的一对等位基因控制，刚毛染色体上的一对等位基因控制，刚毛基因基因(B)对截毛基因对截毛基因(b)为显性，现有基因分别为为显性，现有基因分别为XBXB、XBYB、XbXb和和XbYb的四种果的四种果蝇。蝇。(1)要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是，雌性的基因型是_；第二代杂交亲本中，雄性的基；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是因型是_，雌性的基因型是，雌性的基因型是_，最终获得的后代中，截毛，最终获得的后代中，截毛雄果蝇的基因型是雄果蝇的基因型是_，刚毛雌蝇的基因型是，刚毛雌蝇的基因型是_。(2)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？(用杂交实验的遗传用杂交实验的遗传图解表示即可图解表示即可)解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例62雌 雌 X Y(1)XbYb XBXB XBYb XbXb XbYb XBXb(2)本题属于必修模块本题属于必修模块2“遗传与进化遗传与进化”的内容，涉及的内容，涉及了伴性遗传、基因与性状之间的关系、遗传定律了伴性遗传、基因与性状之间的关系、遗传定律的实质、测交，以及运用遗传图解表示杂交试验的实质、测交，以及运用遗传图解表示杂交试验过程等知识。考查了考生的理解能力、获取信息过程等知识。考查了考生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力。能力和综合运用能力。解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例6320162016年考试说明题型示例年考试说明题型示例8 8胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP回答下列回答下列问题：问题：（1）胰岛素从胰岛）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是细胞释放到细胞外的运输方式是_，葡萄，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是_（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌_，引起骨骼肌细胞膜，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是_（3）脂肪细胞）脂肪细胞_（填（填“是是”或或“不是不是”）胰岛素作用的靶细）胰岛素作用的靶细胞胞（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加然后恢复到餐前水）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加然后恢复到餐前水平在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是平在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是_解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例64答案为：答案为：（1）胞吐）胞吐 协助扩散（运输）协助扩散（运输）（2）增加）增加 促进细胞对葡萄糖的吸收、利用和储存，从而降低血糖浓度促进细胞对葡萄糖的吸收、利用和储存，从而降低血糖浓度（3）是）是（4）先增加，后减少并趋于稳定）先增加，后减少并趋于稳定对考生获取信息能力进行考查是本题的一个特点，题干提供的信息考生是未知的，对考生获取信息能力进行考查是本题的一个特点，题干提供的信息考生是未知的，又是解题所必需的。又是解题所必需的。解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例65解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例6620162016年考试说明题型示例年考试说明题型示例9 9某小组同学为了调查湖水中细菌的污染情况而进行了实验。实验包括制备培某小组同学为了调查湖水中细菌的污染情况而进行了实验。实验包括制备培养基、灭菌、接种及培养、菌落观察计数。请回答与此实验相关的问题。养基、灭菌、接种及培养、菌落观察计数。请回答与此实验相关的问题。(1)培养基中含有蛋白胨、淀粉分别为细菌培养提供了培养基中含有蛋白胨、淀粉分别为细菌培养提供了_和和_。除此之外，培养基还必须含有的基本成分是。除此之外，培养基还必须含有的基本成分是_和和_。(2)对培养基进行灭菌，应该采用的方法是对培养基进行灭菌，应该采用的方法是_。(3)为了尽快观察到细菌培养的实验结果，应将接种了湖水样品的平板置于为了尽快观察到细菌培养的实验结果，应将接种了湖水样品的平板置于_中培养，培养的温度设定在中培养，培养的温度设定在37。要使该实验所得结果可靠，还。要使该实验所得结果可靠，还应该同时在另一平板上接种应该同时在另一平板上接种_作为对照进行实验。作为对照进行实验。(4)培养培养20小时后，观察到平板上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖水样品小时后，观察到平板上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖水样品中有中有_种细菌。一般说来，菌落总数越多，湖水遭受细菌污染的种细菌。一般说来，菌落总数越多，湖水遭受细菌污染的程度越程度越_。(5)如果提高培养基中如果提高培养基中NaCl的浓度，可以用于筛选耐的浓度，可以用于筛选耐_细菌，这细菌，这种培养基被称为种培养基被称为_。解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例67答案：答案：(1)氮源氮源(碳源不作要求碳源不作要求) 碳源碳源 无机盐无机盐 水水(2)高压蒸汽灭菌高压蒸汽灭菌(3)恒温培养箱恒温培养箱 无菌水无菌水(4)多多 高高(5)盐盐(或或NaCl) 选择性培养基选择性培养基本题涉及选修模块本题涉及选修模块1“生物技术实践生物技术实践”中微生物培养、培养基对微生物的选择作用等知识。中微生物培养、培养基对微生物的选择作用等知识。考查考生的理解能力及理论联系实际，运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题的考查考生的理解能力及理论联系实际，运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题的能力。能力。解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例6820162016年考试说明题型示例年考试说明题型示例1010现有现有A和和B两个肉牛品种，两个肉牛品种，A品种牛的细胞组成可表示为品种牛的细胞组成可表示为A细胞核、细胞核、A细胞质，细胞质，B品种牛则品种牛则为为B细胞核、细胞核、B细胞质。细胞质。(1)如果要获得一头克隆牛，使其细胞由如果要获得一头克隆牛，使其细胞由A细胞核和细胞核和B细胞质组成，基本步骤是，从细胞质组成，基本步骤是，从A品种品种牛体内取出体细胞，进行体外培养。然后再从培养细胞中取出牛体内取出体细胞，进行体外培养。然后再从培养细胞中取出_注入注入B品种牛品种牛的的_卵母细胞，经过某处刺激和培养后，可形成胚胎，该胚胎被称为卵母细胞，经过某处刺激和培养后，可形成胚胎，该胚胎被称为_，将该胚胎移入代孕母牛的，将该胚胎移入代孕母牛的_中，通过培育可达到目的。中，通过培育可达到目的。(2)一般来说，要想大量获得这种克隆牛比较难，原因之一是卵母细胞的数量一般来说，要想大量获得这种克隆牛比较难，原因之一是卵母细胞的数量_，为解决这一问题，可以用为解决这一问题，可以用_激素处理激素处理B品种母牛。品种母牛。(3)克隆牛的产生说明克隆牛的产生说明_具有全能性。克隆牛的性状主要表现具有全能性。克隆牛的性状主要表现_品种牛品种牛的特征。由的特征。由A、B两品种杂交得到的牛与克隆牛相比，杂交牛细胞核的遗传物质来自两品种杂交得到的牛与克隆牛相比，杂交牛细胞核的遗传物质来自_个亲本，细胞质来自个亲本，细胞质来自_性亲本，克隆牛和杂交牛的遗传物质性亲本，克隆牛和杂交牛的遗传物质组成组成_(相同，不同相同，不同)。解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例69答案：答案：(1)细胞核细胞核 去核去核 重组胚胎重组胚胎 子宫子宫(2)不足不足 促性腺促性腺(3)动物体细胞核动物体细胞核 A 两两 雌雌 不同不同本题设计选修模块本题设计选修模块3“现代生物科技专题现代生物科技专题”中动物体细胞克隆的原理及过程、胚胎中动物体细胞克隆的原理及过程、胚胎工程的理论基础、有性生殖与无性生殖的主要区别等知识。本题关注对科学、技工程的理论基础、有性生殖与无性生殖的主要区别等知识。本题关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，以及生物科学发展史上的重要术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，以及生物科学发展史上的重要事件，考查了考生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力。事件，考查了考生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力。解读解读考试说明考试说明题型示例题型示例70近五年全国近五年全国卷高考试题特点分析卷高考试题特点分析7172题号2011年全国1卷分值1物质跨膜运输实例（物质跨膜运输实例（） 62酶的本质与作用特点酶的本质与作用特点（）63无机盐对光合作用的影响分析无机盐对光合作用的影响分析（）64物物质跨膜运输实验分析（质跨膜运输实验分析（）65动物激素动物激素（）神经调节（）神经调节（）66教材基础实验目的、材料与试剂教材基础实验目的、材料与试剂（）629CO2对光合作用的影响分析对光合作用的影响分析（）930生物膜系统与分泌蛋白生物膜系统与分泌蛋白、免疫免疫（）4+631生物种间关系（生物种间关系（）及种群数量变化研究（）及种群数量变化研究（） 1232基因自由组合定律基因自由组合定律（）839微生物的分离、鉴定、灭菌知识微生物的分离、鉴定、灭菌知识1540细胞呼吸类型细胞呼吸类型（）生态系统的结构与功能生态系统的结构与功能（）生态工程基本原理生态工程基本原理（）1+8+6模块模块分值分值必修一必修一43/44分分必修二必修二8分分必修三必修三24/32分分近5年考点分布、分值和题量的分析73题号2012年全国1卷分值1基因表达（基因表达（） 62细胞癌变细胞癌变（）63水和无机盐的调节水和无机盐的调节（）64神经调节（神经调节（）65植物激素调节植物激素调节（）66种群特征和数量变化种群特征和数量变化（）629细胞呼吸细胞呼吸（）1130神经调节的结构基础和调节过程。神经冲动的神经调节的结构基础和调节过程。神经冲动的产生和传导产生和传导（）1031基因突变、基因分离定律基因突变、基因分离定律（）1032种群和群落、生态系统种群和群落、生态系统（）839植物组织培养植物组织培养1540基因工程的原理和技术基因工程的原理和技术（）15模块模块分值分值必修一必修一17分分必修二必修二16分分必修三必修三42分分近5年考点分布、分值和题量的分析74题号2013年全国1卷分值1蛋白质合成的场所和过程（蛋白质合成的场所和过程（） 62有丝分裂和有丝分裂和减数分裂区别减数分裂区别（）3+33主动运输（主动运输（）64免疫调节免疫调节（）65种群特征（种群特征（）66分离定律分离定律（）629种子萌发实验分析题，影响光合作用因素种子萌发实验分析题，影响光合作用因素（） 1130胰岛素调节、胰岛素调节、穿膜运输方式穿膜运输方式（）8+231多对等位基因的自由组合定律及实验设计考查多对等位基因的自由组合定律及实验设计考查（）1232群落的演替群落的演替（）639泡菜的制作泡菜的制作1540各种生物工程各种生物工程（）15模块模块分值分值必修一必修一22分分必修二必修二27分分必修三必修三26分分近5年考点分布、分值和题量的分析75题号2014年全国1卷分值1细胞膜的结构和功能（细胞膜的结构和功能（） 62光合作用光合作用（）63稳态的生理意义（稳态的生理意义（）呼吸作用的场所（呼吸作用的场所（）3+34质壁分离实验质壁分离实验65分离定律（分离定律（）66生物种间关系（生物种间关系（）629有丝分裂实验、细胞核功能有丝分裂实验、细胞核功能（）930群落演替群落演替（）1131水盐调节和血糖调节水盐调节和血糖调节（）1032自由组合定律及实验设计考查自由组合定律及实验设计考查（）939微生物的分离、鉴定微生物的分离、鉴定1540细胞融合与单克隆抗体制备细胞融合与单克隆抗体制备（）15模块模块分值分值必修一必修一30分分必修二必修二15分分必修三必修三30分分近5年考点分布、分值和题量的分析76题号2015年全国1卷分值1组成细胞的分子和细胞结构（组成细胞的分子和细胞结构（） 62植物激素调节植物激素调节（）63内环境的组成及相互关系（内环境的组成及相互关系（）64群落的演替群落的演替（）65基因表达（基因表达（）66遗传病的特点（遗传病的特点（）629影响光合作用的因素影响光合作用的因素（）930神经调节与体液调节神经调节与体液调节（）1131种群的特征、能量流动特点种群的特征、能量流动特点（）1032基因频率、基因型比例、纯合致死、分离定律基因频率、基因型比例、纯合致死、分离定律（）939微生物分离计数、植物有效成分的提取微生物分离计数、植物有效成分的提取7+840基因工程基因工程（）免疫调节免疫调节（）7+8模块模块分值分值必修一必修一15/23分分必修二必修二24分分必修三必修三39/47分分近5年考点分布、分值和题量的分析77题号2011年全国1卷2012年全国1卷2013年全国1卷2014年全国1卷2015年全国1卷1物质跨膜运输实例（物质跨膜运输实例（） 基因表达（基因表达（） 蛋白质合成的场所和过程（蛋白质合成的场所和过程（） 细胞膜的结构和功能（细胞膜的结构和功能（） 组成细胞的分子和细胞结组成细胞的分子和细胞结构（构（） 2酶的本质与作用特点酶的本质与作用特点（）细胞癌变细胞癌变（）有丝分裂和有丝分裂和减数分裂区别减数分裂区别（）光合