2022年小学教师招聘考试密押卷带答案211

2022年小学教师招聘考试密押卷带答案1. 单选题 (2014山东济宁)有人对数学感兴趣，有人对文学感兴趣；有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物等。这表明兴趣具有()。A 稳定性B 集中性C 指向性D 广度性答案 C解析 本题考查的是兴趣的特性。兴趣的中心，即兴趣的指向性，指对某个特定领域的事物形成更浓厚、更强烈的兴趣。2. 单选题 学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（ ）动机的表现。A 追求成功的B 成就C 避免失败的D 社交考点 第二节学习动机理论解析 成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。3. 判断题 (2014四川宜宾)当前的课程改革中，我们不仅要改革教法，还要研究学法。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是新课程改革的理念。新课程方式改革包括教师教学方式的改革和学生学习方式的改革。4. 多选题 （2016山东）关于观察法，下列说法正确的有（）。A 可提示因果关系，可重复检验，数量化指标明确B 儿童的心理和行为活动不稳定，各种表现具有偶然性，要进行反复多次的观察C 在“单盲”情况下，观察的效果比较客观可靠D 观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响答案 B,D解析 A项是实验法的作用。B项很明显正确。C项双盲试验通常在实验对象为人类时使用，目的是避免试验的对象或进行试验的人员的主观偏向影响实验的结果。通常双盲试验得出的结果会更为严谨。D项观察法的缺点是观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响，优点是被观察者在自然条件下的行为反应真实自然。5. 单选题 通过观察发现，当学生有一位学识渊博、待人诚恳的老师时，那么此学生一般会比较爱好读书，且谦逊有礼。此现象说明，教师职业道德具有（）。A 调节功能B 教育功能C 促进功能D 认识功能考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师的教育功能是指：（1）教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；（2）教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用；（3）教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用；（4）教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。6. 简答题 简述影响媒体选择的因素有哪些？ 考点 第一节教学设计解析 略。7. 单选题 表示概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律的是（ ）。A 感知B 表象C 概念D 命题考点 第一节知识的学习解析 理性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，包含概念和命题两种形式。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。8. 单选题 (2015湖北潜江)学生通过学习查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织自己的知识，这种学习属于（）。A 接受学习B 发现学习C 机械学习D 动作技能学习答案 B解析 本题考查的是发现学习。发现学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法。题干中学生通过学习查阅文献组织自己的知识的学习就属于发现学习。9. 名词解释题 名词解释：资源管理策略考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是学习策略的分类。10. 多选题 (2015广西)有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，使他们会更有意识地破坏纪律，是不可取的。此材料提醒教师在安排座位时要注意()。A 防止学生产生消极的或否定的纪律体验B 不能让学生形成表面遵守纪律的态度C 将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置D 教师要注意自己的态度对学生行为的影响答案 A,B,D解析 本题考查的是纪律的形成。纪律管理策略有三种：(1)提高纪律意向；(2)加强自我控制；(3)养成遵纪习惯。其中提高纪律意向是指学生对纪律的态度，通过激发学生对纪律的追求，从而发展学生的自律意识。在提高学生纪律意向方面要注意：防止学生产生消极的或否定的纪律体验；不能让学生养成表面遵守纪律的两面态度；教师要注意自己的态度对学生行为的影响。11. 单选题 (2014广西)教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()。A 教师控制点B 教学反思C 教学效能感D 教学操作能力答案 C解析 本题考查的是自我效能感。心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。12. 单选题 (2014广西)在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的变动性，这种知识观属于()。A 联结主义学习理论B 行为主义学习理论C 建构主义学习理论D 人本主义学习理论答案 C解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义的知识观在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。具体表现在：第一，知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设；第二，知识并不能精确地概括世界的法则，不能拿来便用，而是需要针对具体情况进行再创造；第三，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。13. 多选题 （2014黑龙江大庆）培养中学生观察力应采取的方法有()。A 帮助学生明确观察的目的和任务B 引导学生做好观察前的知识准备C 指导学生制订观察计划D 鼓励学生运用多种感官参与观察答案 A,B,C,D解析 培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。14. 单选题 （2014安徽）美国心理学家卡特尔认为，人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是()。A 晶体智力B 流体智力C 情境智力D 经验智力答案 B解析 美国心理学家卡特尔根据因素分析的结果，按心智能力功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。其中，流体智力是一种以生理为基础的认知能力，它的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。15. 简答题 简述如何正确对待非正式群体。 考点 第三节课堂管理解析 略。16. 单选题 (2014山东青岛)有老师发现，那些经常欺负同学的孩子，其父母的攻击行为也比较多。这说明这些孩子通过()习得了攻击行为。A 发现学习B 观察学习C 体验学习D 接受学习答案 B解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习，又称为替代性学习，是人的学习最重要的形式，是指通过对他人及其强化性结果的观察获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。17. 多选题 (2014山东青岛)国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出的创新人才培养模式，主要包括()。A 注重学思结合B 注重知行统一C 注重教学相长D 注重因材施教答案 A,B,D解析 本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020的)第三十二条指出了创新人才培养模式，即要注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教。18. 单选题 （2014安徽）在教育部印发的中学教师专业标准中，不属于通识性知识领域基本要求的是()。A 了解中国教育的基本情况B 具有相应的自然科学和人文社会科学知识C 具有相应的艺术欣赏与表现知识D 具有良好的职业道德素质答案 D解析 中学教师专业标准关于通识性知识的基本要求有：(1)具有相应的自然科学和人文社会科学知识；(2)了解中国的教育基本情况；(3)具有相应的艺术欣赏与表现知识；(4)具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。19. 判断题 (2015广西)虽然男性智力表现出比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。()A 错B 对答案 B解析 虽然男性智力表现出比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。20. 单选题 (2015四川)根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是()。A 学习是有目的的B 学习是形成认知地图C 个体学习受到成长需要的支配D 个体行为受到行为结果预期的支配答案 C解析 本题考查的是符号学习理论。符号学习理论是托尔曼学习理论的核心内容。托尔曼认为，学习者所学到的东西并不是简单的、机械的运动反应，而是达到目的的符号及其意义。其中最著名的实验是“小白鼠走迷宫”实验，其中并未体现出答案C项的内容。21. 单选题 (2014河北沧州)下列活动中，属于心智技能活动的是()。A 下棋B 体操C 书法D 游泳答案 A解析 本题考查的是心智技能。心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。下棋属于心智技能活动，体操、书法、游泳属于操作技能。22. 单选题 （2015山东）教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是()。A 行为主义B 存在主义C 建构主义D 人本主义答案 C解析 题干所述为建构主义教学观的内容。23. 单选题 （2014安徽）对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于()。A 情景记忆B 运动记忆C 形象记忆D 语义记忆答案 D解析 语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。24. 单选题 (2014陕西咸阳)知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是()。A 获得保持提取B 学习分析应用C 练习巩固应用D 记忆领会应用答案 A解析 本题考查的是知识学习的过程的知识。知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。25. 判断题 （2014安徽）艾宾浩斯对人类记忆和遗忘规律的实验研究表明，遗忘的规律是先慢后快。()A 错B 对答案 A解析 艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。26. 判断题 “为读书而读书”者，属于具体动机。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。该类动机表现在对不同科目、不同课题、不同内容的学习都具有强烈的动机，具有这种学习动机的学生，是典型的“为读书而读书”者。27. 填空题 系统脱敏法，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的_来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。考点 第三节学生心理辅导解析 略。28. 多选题 (2014山东威海)生产力对教育的制约作用体现在()。A 制约教育事业发展的规模和速度B 制约教育的性质C 制约人才的培养规格和教育的结构D 促进教育内容的发展和更新答案 A,C解析 本题考查的是教育与生产力的关系。生产力决定教育的规模和速度，也制约着人才的培养规格和教育的结构。29. 填空题 基础教育课程改革纲要（试行）规定，教材审查实行_。考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 略30. 简答题 简述教师公正的内容。考点 第二节教师职业道德范畴解析 略31. 单选题 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。A 社会意义B 动机的作用与学习活动的关系 C 个人的前途D 动力来源 考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。32. 单选题 (2015四川)得出学习即强化的观点的实验是()。A 经典性条件反射实验B 操作条件反射实验C 榜样学习实验D 顿悟学习实验答案 B解析 本题考查的是行为主义学习理论。美国心理学家斯金纳以小白鼠作为实验对象，根据操作条件反射实验后白鼠的行为反应，提出了强化理论，认为学习即强化。33. 多选题 （2014广东河源）沟通障碍儿童可能会由于言语不清或说话怪异而引起同伴的好奇或取笑，因此，这类儿童在人际交往与社会适应中会遇到一定的困难，具体表现为()。A 退缩与回避B 多动C 焦虑D 攻击答案 A,C,D解析 沟通障碍儿童在人际交往和社会适应方面的心理特征为退缩与回避、焦虑和攻击。多动是儿童多动症的典型表现。34. 判断题 (2014江苏南通)气质无好坏之分。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是气质。气质无好坏之分，但性格有优劣之分。35. 单选题 (2014安徽合肥)“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的现象，在社会心理学中称为()。A 社会促进B 模仿C 社会懈怠D 从众答案 C解析 本题考查的是社会懈怠。社会懈怠是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也叫社会惰化。36. 单选题 （2013辽宁大连）精神分析理论之所以被称为深层心理学，其原因是()。A 不承认潜意识层面心理活动的存在B 十分强调意识活动对人类心理的作用C 十分强调潜意识对人类心理的作用D 否认潜意识层面心理活动的存在答案 C解析 由于弗洛伊德十分强调深层的潜意识对人类心理的作用,所以,人们把他的理论称作深层心理学。37. 单选题 教师在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。这属于教师心理健康标准中的（ ）。A 能积极地悦纳自己B 有良好的教育认知水平C 和谐的教育人际关系D 具有教育独创性考点 第四节教师的心理健康解析 教师具有教育独创性是指教师在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。根据学生的心理、生理和社会性等特点富有创造性地理解教材，选择教学方法，设计教学环节，布置作业等。38. 判断题 非正式群体对个体的影响一般是消极的。（ ） A正确B错误考点 第三节课堂管理解析 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。39. 单选题 (2014广西)新课改强调学习评价要淡化甄别，重视()。A 选拔B 评优C 发展D 检查答案 C解析 本题考查的是新课改的学习评价。新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。40. 判断题 (2015湖南长沙)1903年颁布癸卯学制，标志着我国开始实行近代学校教育制度。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学制的发展。“癸卯学制”标志着封建传统教育的结束，标志着“中国教育近代化”的开始。41. 判断题 (2015河北石家庄)小学阶段以综合课程为主。()。A 错B 对答案 B解析 本题考查的是新课程改革的课程结构。新课程结构明确小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。42. 判断题 处于自我服务行为阶段的学生已经完全具备自我纪律感。（ ） A正确B错误考点 第三节课堂管理解析 处于自我服务行为阶段的学生所关心的是行为后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚。因此，处于这一阶段的学生很少具有自我纪律感。他们可能在这节课上表现很好，而在另一节课上失去自我控制。43. 单选题 (2015湖北武汉)基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态是()。A 广域课程B 核心课程C 综合实践活动课程D 课外活动课程答案 C解析 本题考查的是综合实践活动课程。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动课程是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。44. 判断题 (2014广西)教育通过影响人的生态意识引发自觉保护环境的行为。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教育的生态功能。教育除具有经济功能、政治功能、文化功能以及人口功能之外，还具有生态功能。45. 单选题 （2014江苏南通）记住数学公式、法则、定理的记忆属于()。A 形象记忆B 情绪记忆C 运动记忆D 语词逻辑记忆答案 D解析 逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对法则、定理或数学公式的记忆。46. 单选题 (2014广西)在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是()。A 小学低年级阶段B 小学中年级阶段C 小学高年级阶段D 小学整个阶段答案 B解析 本题考查的是课堂管理。布罗菲和伊伏特逊将课堂管理分为四个阶段，即幼儿园和小学低年级阶段；小学中年级阶段；小学毕业和初中阶段；高中阶段。其中，教师需要花较多时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是小学中年级阶段。47. 单选题 (2015湖北潜江)西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。A 柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D 德谟克利特答案 B解析 本题考查的是苏格拉底的教育思想。苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。48. 单选题 教学设计所选内容要在学生的（ ）内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性。 A 最近发展区B 现有水平C 智力水平D 学习状态考点 第一节教学设计解析 教学设计所选内容要在学生的“最近发展区”内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性。故本题正确答案为A。49. 判断题 （2015福建）一般能力又称为智力。()A 错B 对答案 B解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等。通常所说的智力主要是指一般能力。50. 多选题 （2015山东）国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告教育财富蕴藏其中中指出，面向21世纪教育的支柱是指()。A 学会认知B 学会做事C 学会生存D 学会共同生活答案 A,B,C,D解析 1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了教育财富蕴藏其中的报告，其中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习，即教育要使学习者“学会认知”“学会做事”“学会共同生活(学会合作)”和“学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可，并被称为学习的四大支柱。51. 单选题 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘进程是（ ）。A 先慢后快B 一直快C 一直慢D 先快后慢考点 第二节情绪情感过程解析 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。就是说，遗忘的进程是先快后慢。因此，本题选择D。52. 单选题 (2015广西)根据埃里克森的人格社会心理发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()。A 36岁B 612岁C 1218岁D 1830岁答案 B解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。学龄期的儿童主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，此阶段儿童的年龄为612岁。53. 判断题 (2015湖南长沙)教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教育心理学的研究意义。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说有以下几个方面：第一，丰富心理学理论。第二，服务教育实践。如可以帮助教师准确地了解问题，预测并干预学生的行为及结合实际教学进行教育研究。第三，指导教育决策。主要表现在对国家或地方的教育政策、职业教育方案的制定以及教材选编等方面。54. 单选题 （2014安徽）在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征。这种方式称为()。A 概括B 比较C 变式D 抽象答案 C解析 所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。55. 判断题 (2014陕西咸阳)为保护中学生心理健康，教师应做到帮助学生树立正确的人生观和世界观，帮助学生充分认识自己，接纳自己。（）A 错B 对答案 B解析 本题考查的是中学生心理健康教育。为保护中学生心理健康，教师应做到帮助学生树立正确的人生观和世界观，帮助学生充分认识自己，接纳自己。56. 单选题 （2015福建）荀况认为“人性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是()。A 社会本位论B 个人本位论C 无目的本位论D 生活本位论答案 A解析 荀子是社会本位论的代表人物。57. 单选题 以下不属于以学生为中心的教学模式（ ）。 A 发现学习B 合作学习C 探究学习D 接受学习考点 第一节教学设计解析 以学生为中心的教学模式主要有发现学习、合作学习、探究学习三种，而接受学习属于以教师为中心的教学模式，故本题正确答案为D。58. 单选题 (2015辽宁大连)联合国教科文组织在学会生存一书中主张建设学习化社会。建设学习化社会的关键在于()。A 推行回归教育B 实施终身教育C 改革正规教育D 发展成人教育答案 B解析 本题考查的终身教育的思想。终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。因此，建设学习化社会的关键在于实施终身教育。59. 单选题 (201辽宁大连)在英语学习中，学生在学习“eye”(眼)和“Ball”(球)后学习“eyeBall”(眼球)就比较容易。这种现象属于（）。A 一般迁移B 负迁移C 水平迁移D 正迁移答案 D解析 本题考查的是正迁移。一般迁移指在一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。负迁移是两种学习之间的相互干扰、阻碍。水平迁移是处于同一概括水平的经验之间的相互影响。正迁移是一种学习对另一种学习起到的积极的促进作用。题干中先前学的“eye”和“BAll”的意义对学“eyeBAll”有促进作用，所以属于正迁移。60. 简述题 (2014山东临沂)一位初中女同学找老师心理咨询，她说自己在班上学习很刻苦，经常拿第一。如果有时当不了第一，就感觉别人会议论自己，从而感到难受，自己不知道怎么办。问题：请你对这位学生的心理问题作分析，并给出你的心理咨询意见。解析 首先，该学生心理和行为有较为明显的焦虑症倾向。焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。学习焦虑是学生常见的心理焦虑。题目中，学生对自己分数过分关注，无法得到第一后，充满了强烈的失败感和内疚感，对别人的负面评价过分敏感与痛苦。作为教师，我们可以训练学生使用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。如：“我能考第一”，“成绩并不重要，每次进步才是重要的”，“就算一次没有考好，并不意味着我能力不足”，对于缓解学生的学习与考试焦虑，都有较好的效果。61. 单选题 （2014湖南长沙）善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是()。A 坚韧性B 果断性C 自觉性D 自制性答案 A解析 意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。62. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。A 课程标准B 教材C 课程目标D 教师用书答案 A解析 题干的描述体现了课程标准的内涵。63. 多选题 (2015湖北武汉)国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)中强调，巩固和提高我国义务教育水平，特别要做到（）。A 提高城乡教师特别是农村教师水平和质量B 适应城乡发展需要，合理规划学校布局，方便学生就近入学C 确保进城务工人员子女、留守儿童、贫困家庭儿童顺利接受义务教育D 加大教育投入，改善办学条件特别是农村办学条件答案 B,C,D解析 本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出，巩固和提高我国义务教育水平要做到：适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难而失学，努力消除辍学现象。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。A项在巩固和提高九年义务教育水平的做法中没有体现。64. 单选题 （2014辽宁）发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和()。A 多样性B 迅速性C 流畅性D 价值性答案 C解析 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和流畅性。65. 单选题 (2014山东济宁)狼孩卡玛拉心理障碍的主要原因是()。A 缺乏营养B 遗传因素C 狼的影响D 缺乏社会性刺激答案 D解析 本题考查的是影响个体心理发展的因素。印度狼孩卡玛拉的事例表明，社会存在是人的心理内容的决定部分。人的心理是客观现实的反映，而社会环境和社会生活条件对人的心理起着决定性的作用。66. 单选题 （2014河北石家庄）品德由个人的()来体现。A 道德认知B 道德情感C 道德意志D 道德行为答案 D解析 道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。品德与道德行为密切联系，离开了道德行为就无法表现和判断个人的道德，即品德由个人的道德行为来表现。67. 判断题 (2014广东广州)俗话说，“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，所以爱学生和严格要求学生是相互矛盾的。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是德育原则。德育过程要遵循尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，即进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。68. 判断题 (2015湖北潜江)兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是兴趣的含义。题干所述为兴趣的定义。69. 单选题 (2015广西)随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降的智力是()。A 晶体智力B 流体智力C 情绪智力D 三元智力答案 B解析 本题考查的是卡特尔的智力理论。卡特尔根据因素分析的结果，将智力分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。70. 单选题 （2015河北石家庄）教育心理学研究的核心内容是（）。A 教学过程B 学习过程C 教师D 学生答案 B解析 本题考查的是教育心理学的研究内容。教育心理学是研究学与教的基本心理规律，包括学习过程、教学过程、评价，反思过程，其中学习过程是教育心理学研究的核心内容。71. 单选题 (2014广西)国家管理和评价课程的基础是()。A 课程计划B 课程标准C 课程整合D 课程实施答案 B解析 本题考查的是课程标准。课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。72. 单选题 （2014江苏南通）根据我国教师法的规定，下列人员不属于中小学教师的是()。A 已在幼儿园执教音乐5年的徐老师B 在一所普通中学执教的刘老师C 在一所职业中专讲授汽车修理课程的周老师D 在一所高等专科学校执教计算机课程的陆老师答案 D解析 根据我国教师法第四十条规定，中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。73. 单选题 没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。这属于职业倦怠的哪个特征？（ ）A 去人性化B 情绪耗竭C 个人成就感低D 以上都不是考点 第四节教师的心理健康解析 情绪耗竭：指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。74. 单选题 以下不属于布卢姆对教育目标的分类领域的是（ ）。 A 认知B 情感C 动作技能D 过程与方法考点 第一节教学设计解析 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。故本题正确答案为D。75. 单选题 （2015江西）两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到()能做到的事情。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段答案 B解析 题干所描述的现象是前运算阶段的早期的信号功能。儿童能将各种感知信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，促进了表象性思维的发展。76. 单选题 （2014黑龙江大庆）赫尔巴特第一个明确提出了()这一概念，把道德教育与学科知识统一在同一个教学过程中。A 教育性教学B 泛智教育C 和谐教育D 教学的艺术答案 A解析 赫尔巴特第一个明确提出教育性教学。77. 单选题 （）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A 教学工具B 教学环境C 教学设施D 教学媒体考点 第一节教育心理学的学科概况解析 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。78. 单选题 （2016山东）亚里士多德认为，自由教育是“自由人”（即奴隶主贵族）所应享受的，是以自由发展理性为目标，其实是需要两个基本条件，分别是闲暇和（）。A 自由时间B 自由学科C 教学科目D 自由教学答案 B解析 自由教育思想是亚里士多德教育思想的重要组成部分。自由教育是以闲暇和自由为条件，以发展人的理性为根本目的，以自由学科为基本内容。79. 单选题 (2014广西)教师有效管理课堂的前提条件是()。A 课堂组织B 自我反思C 语言表达D 了解和研究学生答案 D解析 本题考查的是课堂管理的条件。了解和研究学生是教育工作的出发点。80. 单选题 (2015河南洛阳)学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指()。A 智力因素B 理性因素C 非智力因素D 感性因素答案 C解析 本题考查的是影响学生发展的因素。智力因素通常是指记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等，即认知能力的总和。非智力因素是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。理性因素是指人的理性直观、理性思维等能力。非理性因素是指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属于非理性因素。81. 多选题 （2015山东济南）教师合理选择教学方法的主要依据有()。A 教学目标B 教学内容C 教学对象D 教学技术答案 A,B,C解析 选择与运用教学方法的基本依据包括：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)每节课的重点、难点；(4)学生年龄特征；(5)教学时间、设备、条件；(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。82. 单选题 (2015四川)下列属于心智技能的是( )。A 书法技能B 打字技能C 写作技能D 刺绣技能答案 C解析 本题考查的是心智技能。心智技能也称智力技能、认知技能，是指通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。心智技能可分为一般心智技能和特殊心智技能两大类。一般心智技能是指认识活动的技能，包括观察技能、思维技能、记忆技能、想象技能。特殊心智技能是指在专门领域中形成并发展的心智技能，如阅读技能、计算技能和写作技能。83. 单选题 (2014广西)学生学业成就评价中用得最多的评价工具是()。A 测验B 作业C 考查D 考核答案 A解析 本题考查的是学生学业水平的评价方式。测验是学生学业成就评价用得最多的评价工具。84. 多选题 (2014陕西)根据迁移内容的不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移。下列属于具体迁移的有()。A 对“蚂蚁”“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握B 举一反三、触类旁通、闻一知十C 乒乓球运动学习中，推挡动作的学习可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习去D 学生学会写“牛”这个字，有助于学习写“犇”字答案 C,D解析 本题考查的是具体迁移的知识。具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如汉字学习中，当学完汉字“石”后，再学习“磊”时，即可以产生具体迁移。85. 判断题 (2015广东广州)程序性知识的核心成分实质上是概念和规则的运用。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是程序性知识。程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。86. 单选题 下列选项中不属于人际关系的原则的是（ ）。A 交互原则B 功利原则C 他人价值保护原则D 人际吸引水平的增减原则考点 第二节人际关系解析 人际关系的原则有交互原则、功利原则、自我价值保护原则、人际吸引水平的增减原则。C选项不属于人际关系的原则，因此，本题选择C。87. 单选题 (2014河北沧州)学生学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于()。A 无意记忆B 有意记忆C 再造想象D 创造想象答案 C解析 本题考查的是想象中的再造想象。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。88. 单选题 自我价值理论是（ ）提出的。A 科温顿B 阿特金森C 班杜拉D 韦纳考点 第二节学习动机理论解析 自我价值理论是科温顿提出的，该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机的负面着眼，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。89. 单选题 (2015湖北潜江)“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自()。A 孔子B 孟子C 韩非子D 老子答案 B解析 本题考查的是教育这一概念最早的出处。题干所述出自孟子的孟子尽心上。90. 单选题 (2015广西)在陆钦斯的一个实验中，要求被试用大小不同的容器量出一定容量的水，用数字进行计算(如下表)。第17题全部都可以采用BA2C的方法进行计算，但是第6、7题还可以分别采用AC或A+C的方法进行计算。实验分两组，实验组从第1题做到第7题，控制组只做第6、7题。在解第6、7题时，实验组中大多数人仍采用BA2C的方法进行计算；而控制组则全部采用了简便的方法进行计算。上述实验结果表明，影响问题解决的因素有()。A 问题呈现的方式B 情绪与动机状态C 思维定势D 原型启发答案 C解析 本题考查的是定势。陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的典型例证。91. 多选题 (2015河南郑州)课堂对话的特点主要有()。A 民主性B 生成性C 多边性D 倾听性E 开放性答案 A,B,C,D,E解析 本题考查的是课堂对话。课堂对话的特点主要有民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性等特点。92. 单选题 （2015山东）基础教育课程改革纲要(试行)规定，基础教育课程改革具体目标不包括()。A 改变课程过于注重知识传授的倾向B 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状C 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状D 改变课程实施过于封闭的现状答案 D解析 基础教育课程改革的具体目标有：改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；改变课程管理过于集中的状况。93. 单选题 (2014重庆)某学生不够自信，很少说话。一天，他主动找老师请教问题。老师给予其积极的回应，并表扬了他。之后，该学生去找老师请教问题的次数增多了，而且变得更自信了。这是一种()。A 正强化B 代币奖励法C 行为塑造法D 示范法答案 A解析 本题考查的是强化。正强化即用有吸引力的结果对某一行为进行奖励和肯定，以期在类似条件下增加这一行为出现的概率。94. 单选题 从教学设计的角度考虑，有关“是什么”的知识是（ ）。 A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识，主要是有关“是什么”的知识。故本题正确答案为A。95. 单选题 （2015江西）课程制定主要考虑的三方面因素是()。A 社会发展、学科知识和受教育者B 经济发展、学科知识和教学方法C 教学手段、教育者和受教育者D 社会发展、学科知识和教育者答案 A解析 制约课程的主要因素包括：(1)社会需求：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；(2)学科知识水平：一定时代人类文化及科学技术发展水平；(3)学习者身心发展的需求：学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性。此外，课程理论也是制约课程的因素。96. 多选题 （2015山东济南）运用程序性知识才可以解决的问题是()。A 以“诚信”为题写一篇议论文B 根据能量守恒定律，解决物理问题C 绘制人的心脏结构图D 说出中国最长的河流答案 A,B,C解析 程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。程序性知识学习的一般过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。97. 单选题 (2014安徽毫州)学校、幼儿园、托儿所、公共场所发生突发事件，优先救护()。A 老人B 未成年人C 妇女D 妇女儿童答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国未成年人保护法。中华人民共和国未成年人保护法第四十条规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。98. 多选题 (2015河南三门峡)个体心理发展的不平衡性体现在()。A 不同系统在发展速度上的不同B 不同个体在发展优势领域的不同C 不同系统在到达成熟时期上的不同D 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率答案 A,C,D解析 本题考查的是个体身心发展的特点。个体的发展具有不平衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。它体现在两个方面：(1）个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡；(2)个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。A、C、D均属于不平衡性的表现，B项属于个别差异性的体现。99. 单选题 (2014山东青岛)学生想要将新知识与原有的知识联系起来的倾向是()的先决条件之一。A 有意义学习B 发现学习C 体验学习D 接受学习答案 A解析 本题考查的是奥苏伯尔的学习理论。有意义学习就是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起非人为和实质性的联系的过程。100. 判断题 （2014湖南长沙）班级上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为模仿。()A 错B 对答案 A解析 从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象，题干所述现象是从众的表现。101. 多选题 (2014广西)创造性思维的基本特征有()。A 稳定性B 灵活性C 独创性D 流畅性答案 B,C,D解析 本题考查的是创造性思维的特征。创造性思维是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。其主要特征有流畅性、灵活性、独创性。102. 单选题 在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。这体现了教育行政执法的（）。A 合法性原则B 越权无效原则C 应急性原则D 合理性原则考点 第四节教育法制过程解析 合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。103. 判断题 （2015江西）凡是课堂上发生的预设外的情况，老师都应该将其开发成课程资源。这才符合新课程