稳坪中学学生良好学习习惯养成评价制度

稳坪中学同学良好学习习惯养成评价制度学习习惯评价对同学在肯定阶段的学习、活动、实践所达到的实际水平具有诊断、激励和导向功能。通过评价事实求是地对同学的行为表现予以肯定激励或否定批判，可以帮助同学生疏自己，提高自我评价、自我训练的能力，使同学养成良好的学习行为习惯，促进同学全面进展和谐进展。一、评价内容与评价标准新课程评价关注同学的全面进展，不仅关注同学的知识和技能的获得，更关注同学学习的过程、方法以及情感态度价值观，这样才能培育“四有”新人，为此，除了学科学习目标之外，促进同学全面进展的评价体系还包括一般性进展目标，其基本素养的指标有：1、培育内容：（1）筹备学习的习惯（2）良好的书写习惯（3）预习的习惯 （4）参加课堂的习惯 （5）乐观探究的习惯 (6)准时复习的习惯 (7)独立作业的习惯(8)练后反思的习惯 (9)乐观应考的习惯 (10)切磋沟通的习惯（11）总结归纳的习惯 （12）课外阅读、记读书笔记的习惯（13）记日记的习惯2、能力目标：（1）有学习的愿望和爱好，能担当起学习的责任；（2）能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习进程和学习结果进行反思；（3）能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；（4）具有初步的探究与创新精神；（5）能与他人或群体一起确立目标，并合作实践努力实现目标；（6）能约束和评价自己的行为，能适应各种场合各种活动。二、评价方法及形式（一）评价方法。由学习组长接受观察法、测验法，检查作业法，量化分数，记入到仪阳中学八班级学习习惯记录表中。每种习惯当天或当堂达标+2分，基本达标+1分，不达标-1分，每天合计一次，每周汇总一次，按合计后的分数1-8名，分别记2分、2分、1.5分、1.5分、1分、1分、0.5分、0.5分，记入到班级集体荣誉汇总表中，作为评比荣誉标兵的依据。1、自己评：在老师指导下，每月同学对自己各科的各种学习习惯逐项按内容要求实事求是地评价自己的行为表现，按着各类评定标准自评等级，填入相应的“自评”栏内。2、同学评：每月由班主任集中组织一次“面对面评价”活动。活动形式不拘一格，可实行“班组结合式”评价方式。主要流程：自我评价（实事求是评自我）小组互评（三言两语话同学）全班共评（公正客观评同学）班主任总结（点评激励提盼望）。通过自我认格、小组评格、全班定格，发挥小组长、班长以及全体同学的评价主题作用，增强评价的信度、效度和透明度，达到改正缺点，发扬优点，团结全都，共同提高的目的。3、师评：班主任及学科老师依据自己对同学的观察了解，并注意听取其他老师的意见，对同学逐人、逐项进行等级评价，或写出布满关爱、期望、激励性的操行评语。每学期进行两次。4、家评：由家长或代管人员按内容要求，对孩子在家中或社区的表现专心逐项地进行评价，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。在家长评价前，老师要通过不同形式跟家长取得联系（召开家长会、家访、发放家校联系卡等），做好评价指导，指导家长正确对待孩子，力争客观地对孩子行为表现进行评价，使之成为家校联系、共同形成训练合力的手段。每学期进行两次。（二）评价形式：1、形成性评价。形成性评价是直接指向正在进行的训练活动的评价，是针对同学学习活动的一个侧面或是针对一个训练过程的即时性评价。如一堂课，一个单元，一次活动等。对结果给评价意味着终结性；对过程评价则示意着还有改进的时间和机会。能够补救教学，评价自我，完善自我。老师要注意形成性评价的过程评价，届时记录同学的点滴进步和闪光点，把评价的等级、评语、结果等记入同学“成长记录袋”、“家校联系卡”等。老师要把此项工作列入工作计划中、教学方案中。2、总结性评价。要穿越时空，从同学的进展动身，围绕身体、认知、情感、意志、爱好、特长等方面的进展，进行等级性评价。等级评价来源于自评，生成于民主；写操行评语注意体现语言的精确性和激励性。特别在认知进展上，要用进展的眼光看待学习成果，淡化横向比较，注意纵向比较，从不同起点开头看前后进展变化，激励同学不断上进。照实行“立标杆求比值”的方法，进行纵向比较更具有激励性。3、档案袋评价。这是一种与同学相伴的记录同学成长状态的写实性的评价方式。评价同学学习知识运用知识获得成功的能力。学习等级评价、社会实践、公益活动、体育、艺术活动记录以及自我、同学、老师、家长评价记录、反思记录。可由同学自己、班主任和各学科老师共同做出良好的设计，求真务实地进行操作。通过期中、期末召开学业成果展现会、评价会等活动，让同学本人、同学、家长、老师看到同学的成长足迹。使同学体验到成长进展快乐、受到肯定与奖赏的骄傲，真正发挥成长记录袋进展性功能。三、评价原则1、整体性原则：通过对同学全方位评价，引导同学朝着整体优化目标进展，坚持评价内容要求与评价过程的整体性，评价实施的多元性，进展评价的整合功能，促进同学全面素养的提高。2、主体性原则：评价过程中充分发挥同学的主体作用，老师要擅长启发同学、组织同学自主地开展评价，使他律变自律，培育同学的自主性、主动性和制造性。3、训练性原则：评价要坚持对同学进行正面训练，乐观引导，使同学掌握正确的道德生疏、品德行为、学习习惯的标准，启用进取精神，克服消极因素，使评价对全部同学发挥训练作用。4、可操作性原则：注意科学性和可行性相结合，评价内容要从同学实际动身，做到适度、简明、可侧，以利于评价的顺利进行。3 / 3