2022年中学教师招聘考试点睛提分卷172

2022年中学教师招聘考试点睛提分卷1. 单选题 新中国第一份教学计划的颁布时间是（）。A 1949年B 1950年C 1953年D 1956年考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 1950年8月，教育部颁布了中学暂行教学计划（草案），这是新中国第一份教学计划，设置了门类齐全的学科课程，政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。2. 判断题 学生以系统学习直接经验为主。（ ）A正确B错误考点 第二节学生解析 学生以系统学习间接经验为主。3. 简答题 简述学生厌学症的表现及治疗方法。考点 第二节学生常见的心理问题解析 略。4. 单选题 下面关于学校文化说法错误的一项是（ ）。A 学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是行为方式B 学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体C 学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心D 学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范考点 第二节教育与社会的发展解析 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。5. 单选题 对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。这是（ ）。A 社会刻板印象B 晕轮效应C 首因效应D 近因效应考点 第一节认知过程解析 本题考查的是社会刻板印象的定义。因此，本题选择A。6. 单选题 影响人发展的因素中，（ ）对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。A 环境B 教育C 遗传D 个体的主观能动性考点 第一节教育与人的发展解析 影响人发展的因素中，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。7. 单选题 “课程变革要着眼于学生的最近发展区”，体现了课程变革要注重（）。A 经济因素的影响B 政治因素的影响C 科技的革新D 学生的发展考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 学生的发展是影响课程变革的主要因素之一，具体表现为：（1）学生身心发展的特性制约课程变革；（2）学生需要制约课程变革；（3）课程变革要着眼于学生的最近发展区。8. 单选题 爱国主义情感属于（ ）的道德情感。A 直觉的B 想象的C 行为的D 伦理的考点 第一节品德解析 伦理的道德情感，是以清楚地意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验，即自身处在某种环境里，与这种环境的人、事互动或参与其中产生的情感体验。题目中所描述的是伦理的道德情感。因此，本题选择D。9. 单选题 从评价的主体上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）。A 正式评价与非正式评价B 外部评价与内部评价C 配置性评价与诊断性评价D 正确评价与错误评价考点 第六节教学评价解析 根据评价主体的不同，可以分为外部评价和内部评价。外部评价是由被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述；内部评价也就是自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。因此，本题选择B。10. 单选题 为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（ ）。A 诊断性评价B 形成性评价C 总结性评价D 相对性评价考点 第六节教学评价解析 形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。因此，本题选择B。11. 单选题 科技革新是影响课程变革的主要因素之一，下列关于它的表述不正确的是（）。A 科技革新制约课程变革的目标B 科技革新推动课程结构的变革C 科技革新影响着课程变革的速度D 科技革新决定课程内容的选择考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 在影响课程变革的主要因素中，科技革新制约课程变革的目标，推动课程结构的变革，及影响着课程变革的速度。D项夸大了科技革新的作用。12. 单选题 在全面教育中起着前提和支持作用的是（ ）。A 体育B 德育C 智育D 美育考点 第一节教育目的解析 智育是指向学生传授系统科学文化知识以及培养和发展学生智力、才能的教育活动，智育在全面教育中起着前提和支持作用。13. 单选题 （ ）是人身心发展的物质前提。A 环境B 遗传C 个体的主观能动性D 教育考点 第一节教育与人的发展解析 遗传，也叫遗传因素，是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态，结构以及器官和神经系统的特征等。遗传素质是人的身心发展的物质前提，环境为个体的发展提供了多种可能，而教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用，个体因素是人的身心发展的内因和动力。这些因素彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。14. 填空题 特朗普制要求把_、_、_三种教学形式结合起来。考点 第四节教学组织形式解析 特朗普制是由美国教育家劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。15. 多选题 班杜拉把强化分为（ ）。A 直接强化B 自我强化C 替代强化D 正强化考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。除了直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化：替代强化和自我强化。直接强化：指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化：指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强化：指对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。16. 单选题 文艺复兴时期欧洲的教育特点是（ ）。A 以教会教育为主B 以倡导人的个性解放为主C 以骑士精神为主D 以培养政治家和商人为主考点 第一节教育及其产生与发展解析 文艺复兴时期资产阶级提倡的新文化和世界观被称为“人文主义”。这一时期教育的主要特点是反对封建专制统治，倡导人的个性解放。17. 单选题 学习迁移中，（）是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。A 顺向迁移B 逆向迁移C 水平迁移D 垂直迁移考点 第一节学习迁移概述解析 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。具体讲，是具有较高的抽象概括水平的上位经验与具有较低的抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。18. 单选题 人们以一定方式的共同活动为中介而组合成的人群集合体是（ ）。A 班级B 群体C 群众D 人民考点 第三节群体心理解析 群体是人们以一定方式的共同活动为中介而组合成的人群集合体。因此，本题选择B。19. 判断题 德国的心理学家斯普兰格从文化社会学的观点出发，根据人认为哪种生活方式最有价值，把人的性格分为六种类型，即经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。20. 填空题 教育的本质属性是_，即教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是有目的地培养人的社会活动。考点 第一节教育及其产生与发展解析 略21. 单选题 心算，写作，默读英文文章属于（ ）。A 动作技能B 心智技能C 策略技能D 精细技能考点 第二节技能的形成解析 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。22. 单选题 教育目的具有导向作用、激励作用、评价作用和（ ）。A 指向作用B 选择功能C 控制作用D 管理作用考点 第一节教育目的解析 教育目的具有导向作用、激励作用、评价作用和选择功能。23. 填空题 教学工作的基本环节是备课、上课、_、课外辅导和学业成绩的检查与评定四个环节。考点 第五节教学工作的基本环节解析 教师教学工作包括五个基本环节（基本程序），即备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。24. 单选题 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学论述了（ ）。A 智力发展的阶段B 智力形成的阶段C 智力完善的阶段D 智力成熟的阶段考点 第二节教育学及其产生与发展解析 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学由两篇文章构成，论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力。25. 单选题 建构主义强调（ ）。A 学习者本身已有的经验结构B 以教师为中心C 以间接知识经验为主D 学习是一个顿悟的过程考点 第二节学习理论解析 建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。26. 多选题 教师职业的特征是（ ）。A 教师职业不需要专业化B 教师职业是以教书育人为职责的创造性职业C 教师职业是需要持续专业化的职业D 教师职业是一种专业性职业考点 第一节教师解析 教师职业是一种专业性职业，A项不正确。BCD都是教师职业的特征。27. 单选题 世界上第一个心理学实验室于1879年创建于（ ）。A 俄国B 德国C 日本D 美国考点 第一节心理学基本知识解析 1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。因此，本题选择B。28. 单选题 我们对心理学概念的记忆，对数学、物理学中的公式、定理的记忆等属于（ ）。A 形象记忆B 运动记忆C 情绪记忆D 逻辑记忆考点 第一节认知过程解析 逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容记忆。这种记忆所保持的不是具体的形象，而是反映客观事物本质和规律的定义、定理、公式、法则等，它是人类所特有的。例如，我们对心理学概念的记忆，对数学、物理学中的公式、定理的记忆等都属于逻辑记忆。因此，本题选择D。29. 单选题 德育目标是教育目标在人的（ ）方面的总体规格要求。A 思想德育B 政治思想C 思想品德D 政治品德考点 第二节德育解析 德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。因此，本题选择C。30. 判断题 某学生经确诊患了腮腺炎，当天学校通知家长，该生必须停课在家隔离。这一行为侵犯了学生的受教育权。（ ）（2014 南京）A正确B错误考点 第七节学生的权利与义务解析 腮腺炎属于传染性疾病，需要隔离治疗，这种行为不侵犯学生的受教育权。31. 单选题 学校课外活动的基本组织形式是（ ）。A 群众性活动B 集体活动C 个人活动D 小组活动考点 第五节课外活动解析 小组活动是课外活动的基本组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。因此，本题选择D。32. 单选题 提出“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”的教育家是（ ）。A 黄炎培B 陈鹤琴C 蔡元培D 徐特立考点 第二节教育学及其产生与发展解析 陈鹤琴，幼儿教育家，是我国现代幼儿教育事业的开拓者。1947年他在上海逐步整理出“活教育”的思想体系，其中活教育目的论提出“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”。33. 多选题 下列是精神分析学派代表人物的是（ ）。A 弗洛伊德B 阿德勒C 荣格D 罗杰斯考点 第三节心理学流派解析 精神分析学派的主要代表人物是弗洛伊德、阿德勒和荣格。因此，本题选择ABC。34. 单选题 当第一次看隐匿图形时，人并不是消极地观看图片上的黑白斑点，而是力求理解这些斑点的关系，提出种种假设，对它作出合理的解释。这是知觉的（ ）。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 知觉的理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。例如当第一次看隐匿图形时，人并不是消极地观看图片上的黑白斑点，而是力求理解这些斑点的关系，提出种种假设，对它作出合理的解释。因此，本题选择C。35. 简答题 简述选择教学方法的主要依据。考点 第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学方法的依据方面的知识。36. 简答题 请简述教师专业发展的要求。考点 第一节教师解析 本题考查教师专业发展方面的内容。37. 判断题 1922年，北洋政府颁布了“壬子癸丑学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，是以美国学制为蓝本，我国一直沿用至今。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 北洋政府颁布的是“壬戌学制”，1912年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”。38. 单选题 人的身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由（）提供的。A 遗传素质B 环境C 学校教育D 社会考点 第一节教育与人的发展解析 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性。39. 判断题 赫尔巴特的“四段教学法”，即：明了、联想、系统、方法。（ ）A正确B错误考点 第二节教学过程解析 赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成。40. 多选题 人的主观能动性是人类发展的内在动力，其包括（）。A 人的创造性B 人的积极性C 人的自觉性D 人的社会性考点 第一节教育与人的发展解析 主观能动性表现在自觉性、独立性、创造性三个方面。其中，创造性是个体主观能动性的最高表现。41. 判断题 人力资本论的代表人物是舒尔茨。（）A正确B错误考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查关于教育与社会关系的主要理论。42. 单选题 教师职业道德评价要体现社会主义的性质，坚持社会主义方向，有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。 这体现的是教师职业道德评价原则的（ ）。A 方向性原则B 客观性原则C 科学性原则D 教育性原则考点 第一节教师职业道德评价概述解析 方向性原则是指教师职业道德评价要体现社会主义的性质，坚持社会主义方向，有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。43. 多选题 下列我国古代教育思想对应正确的是（ ）。A 孔子“有教无类”B 孟子“性善论”C 荀子“化性起伪”D 墨子“绝圣弃智”考点 第二节教育学及其产生与发展解析 墨子的教育思想是“兼爱、非攻”，老子的教育思想是“绝圣弃智”，“自然无为”。44. 单选题 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（ ）。A 从学生实际出发的原则B 知行统一的原则C 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D 集体教育和个别教育相结合的原则考点 第二节德育解析 尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。因此，本题选择C。45. 多选题 美国心理学家吉尔福德在二十余年因素分析研究的基础上于1967年创立了智力三维结构模型理论，认为智力结构应从（ ）三个维度去考虑。A 操作B 内容C 产物D 过程考点 第二节个性心理特征解析 美国心理学家吉尔福德在二十余年因素分析研究的基础上于1967年创立了智力三维结构模型理论，认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑。因此，本题选择ABC。46. 简答题 简述教学的任务。考点 第一节教学概述解析 本题考查的是教学任务方面的知识。47. 多选题 教师良心与其他职业良心相比，主要特点有（ ）。A 内隐性B 层次性高C 教育性强D 协作性强考点 第二节教师职业道德范畴解析 教师良心与其他职业良心相比，有这样两个主要特点：（1）层次性高；（2）教育性强。48. 判断题 教师在教学活动中，要严厉批评对自己教学提出质疑的学生。（ ）A正确B错误考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师在教学活动中，在处理学生关系时应该赏识学生，和学生互相交流，教学相长。应该辩证的接受学生对自己教学提出的质疑。49. 多选题 下列反映出学记教育思想的是（ ）。A “禁于未发之谓预豫”B “不陵节而施之谓孙”C “君子之教，喻也”D “学思力行”考点 第二节教育学及其产生与发展解析 D项“学思力行”为朱熹的教学思想。50. 判断题 身心发展的差异性要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。（）A正确B错误考点 第一节教育与人的发展解析 题干是身心发展的互补性的要求。51. 填空题 _指一个人对学习的一种积极的认识倾向，这种倾向是和一定的情感状态紧密联系的。考点 第二节个性心理特征解析 略52. 简答题 简述维持课堂纪律的策略。考点 第三节课堂管理解析 略。53. 多选题 科温顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为（ ）。A 高趋高避者B 低驱低避者C 高趋低避者D 低趋高避者考点 第二节学习动机理论解析 科温顿提出，根据学生追求成功和避免失败的倾向，可以将学生分为四类：高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。低驱高避者，又称避免失败者。这类学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。高驱高避者，又称过度努力者。具有这种动机形式的人同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。对任务又爱又恨，既追求又排斥让他们常常处于一种冲突的状态。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。他们往往有完美主义的倾向，给了自己太大压力，处在持续恐惧之中。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”的现象。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。低驱低避者，又称失败接受者。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份和地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动地反应。他们用于学习的时间很少，焦虑水平也较低，对极少获得的成功不自豪，对失败也不感到羞耻。54. 单选题 提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。这属于哪一种学习策略训练模式（ ）。A 交互式教学模式B 合作学习模式C 程序化训练模式D 完形训练模式考点 第二节学习策略的培养解析 完形训练模式是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。完形训练的好处就在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤。55. 简答题 简述自我效能感的作用。考点 第二节学习动机理论解析 本题考查的是自我效能感理论。56. 单选题 教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（ ）。A 指导自我教育法B 情感陶冶法C 实际锻炼法D 榜样示范法考点 第二节德育解析 情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。因此，本题选择B。57. 多选题 以下属于课外活动特点的是（ ）。A 学生参与的自愿性B 内容和形式的灵活性C 目标选择的明确性D 学生在组织方法上的独立性考点 第五节课外活动解析 课外活动的特点主要有（1）学生参加课外活动的自愿选择性；（2）课外活动内容和形式的灵活多样性；（3）学生在课外活动组织、方法上的独立自主性。因此，本题选择ABD。58. 单选题 世界最早的一部教育专著是我国的（ ）。A 论语B 中庸C 孟子D 学记考点 第一节教育及其产生与发展解析 学记是礼记中的一篇，写作于战国晚期，它是中国也是世界上最早的一篇论述教育教学的论著。59. 判断题 赫尔巴特认为教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略。60. 判断题 学校在进行心理辅导时，应承认和尊重学生的主体地位。A正确B错误考点 第三节学生心理辅导解析 在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性，原因之一是学生自己是心理发展的主体。61. 单选题 课程改革和实施的基本单位和核心是（ ）。A 学校B 地方C 校长D 教师考点 第二节课程编制解析 学校作为课程改革和实施的基本单位和核心，它对课程实施的影响主要包括校长和教师两方面。62. 单选题 “学习者通过学习以后，能记忆事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的具体描述等具体的事实。这种习得能力表现为能在需要时把获得的这些信息表达出来。”根据加涅的学习结果分类理论，这是（ ）。A 认知策略B 动作技能C 智慧技能D 言语信息考点 第二节课程编制解析 题干所描述的是言语信息。63. 单选题 （ ）与教育、文化有关，因知识经验的累积随年龄增长而升高。A 晶体智力B 固体智力C 液体智力D 流体智力考点 第二节个性心理特征解析 在编制适用于不同文化的所谓文化公平测验时，多以流体智力作为不同文化背景下智力比较的基础。而晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。因此，本题选择A。64. 单选题 教育法律关系构成要素的改变，包括主体、客体或内容等要素的改变。这指的是教育法律关系的（）。A 产生B 消灭C 变更D 转移考点 第三节教育法律关系解析 教育法律关系的变更是指教育法律关系构成要素的改变，包括主体、客体或内容等要素的改变。65. 单选题 最能体现班主任的班级活动能力的是（ ）。A 班级主题活动的组织B 班级例会C 值日活动D 午间活动考点 第三节班主任解析 班级主题活动的组织，最能体现班主任的班级活动能力。因此，本题选择A。66. 判断题 在教育过程中，教师威信的形成靠的是教师严厉的教育。（ ）A正确B错误考点 第二节教师职业道德评价的方法解析 在教育过程中，教师威信的形成靠的是高尚的人格、渊博的知识以及高超的教育技能和教学艺术。67. 填空题 为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，实行有指导的逐步放权，建立国家、地方和_的三级课程管理模式，明确各自的职责。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 略68. 单选题 “课程应有助于学生在社会方面得到发展，帮助学生学会如何参与制定社会规划，培养学生的批判意识。”这是（ ）的观点。A 杜威B 鲍尔斯C 金蒂斯D 弗莱雷考点 第一节课程概述解析 课程即社会改造的过程，这种观点以巴西的弗莱雷为代表。他们认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚，建立一种新的社会秩序和社会文化。因此，课程应把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象以及改造社会和社会活动规划等方面；课程应有助于学生在社会方面得到发展，帮助学生学会如何参与制定社会规划，培养学生的批判意识。69. 简答题 简述人际关系的心理成分。考点 第二节人际关系解析 本题考查人际关系的心理成分方面的知识。70. 单选题 心理学家提出，45岁是儿童学习书面语言的最佳时期，加强45岁儿童的书面语言训练，主要遵循的是个体身心发展的（ ）。A 顺序性B 不平衡性C 阶段性D 个别差异性考点 第一节教育与人的发展解析 个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”才能取得最好的教育效果。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。71. 单选题 先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用是（ ）。A 前摄抑制B 倒摄抑制C 双重抑制D 先前抑制考点 第一节认知过程解析 干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。因此，本题选择A。72. 单选题 泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是（ ）的课程目标理论。A 生成性目标取向B 表现性目标取向C 行为目标取向D 普遍性目标取向考点 第二节课程编制解析 行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果，它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是行为目标取向的课程目标理论。73. 填空题 人的心理健康水平大致可划分为：一般常态心理、_和严重病态心理。考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 略74. 单选题 教育的三种基本要素为教育者、受教育者和（ ）。A 教育过程B 教育方法C 教育影响D 教育手段考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育影响。75. 填空题 小学生思维发展的基本特点是：以_思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。考点 第一节认知过程解析 略76. 单选题 格式塔学派的完形-顿悟学说，认为刺激和反应的关系是怎样的（ ）。A S-RB S-P-RC S-O-RD S-S-R考点 第二节学习理论解析 对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式表示为S-O-R；后者的理解是直接的，不存在意识的中介作用，用公式表示为S-R。77. 单选题 （ ）是人们对现实生活中职业道德关系和职业道德行为的好恶情绪，它包括职业正义感、职业责任感、职业义务感等内容。A 教师职业道德理想B 教师职业道德知识C 教师职业道德情感D 教师职业道德意志考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业道德情感是指人们对现实生活中职业道德关系和职业道德行为的好恶情绪，如人们通常对高尚的职业活动产生敬仰和尊重之情，对违反职业道德的行为产生愤恨和憎恶之情等。教师职业道德情感包括职业正义感、职业责任感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感及职业幸福感等内容。78. 单选题 有恒心与毅力、坚忍不拔或见异思迁、半途而废。这是性格的（ ）。A 态度特征B 意志特征C 情绪特征D 理智特征考点 第二节个性心理特征解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。性格的意志特征表现在对自己作出决定并贯彻执行方面的特征，如有恒心与毅力、坚忍不拔或见异思迁、半途而废。因此，本题选择B。79. 单选题 20世纪60年代，苏联心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，其中（ ）的“教学与发展”的研究，推动了苏联的学制与课程的改革。A 维果茨基B 乌申斯基C 鲁宾斯坦D 赞可夫考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20世纪60年代，苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究，它推动了苏联的学制与课程改革。80. 判断题 我国的立法体制是一元二级多层次的。（ ）A正确B错误考点 第四节教育法制过程解析 我国的立法体制是一元二级多层次型的。在一元二级多层次型的立法体制下，教育法的制定不仅是中央的事，也是地方的事，各级主体都有权根据本地区的发展情况和需要制定相应的规范性教育法规文件。81. 单选题 按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A 活动课时制B 分组教学C 设计教学法D 道尔顿制考点 第四节教学组织形式解析 分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。因此，本题选择B。82. 单选题 有的学生上课喜欢说话、做小动作吸引其他人的注意，有经验的教师常常采取暂时置之不理的办法，结果学生的这种行为渐渐就没有了。这种帮助孩子控制行为的方法是（ ）。A 转移法B 自我说服法C 反思法D 消退法考点 第三节学生心理辅导解析 消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。83. 多选题 泰勒原理阐述了课程编制的（ ）。A 教育目标的确定B 教育经验的选择C 教育经验的组织D 教育计划的评价考点 第二节课程编制解析 泰勒原理阐述了课程编制的四个基本方面：（1）教育目标的确定（学校应达到哪些教育目标）；（2）教育经验的选择（提供哪些学习经验才能实现这些目标）；（3）教育经验的组织（怎样有效地组织学习经验）；（4）教育计划的评价（怎样才能确定这些目标正在得以实现）。84. 单选题 心理测验可按不同的标准进行分类，下列不属于按照所要测量的特征对测验进行分类的是（ ）。A 认知测验B 人格测验C 神经心理测验D 行为测验考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 心理测验可按不同的标准进行分类，按照所要测量的特征可把测验分成认知测验、人格测验和神经心理测验。85. 简答题 简述德育过程的基本规律。考点 第二节德育解析 本题考查的是德育过程的基本规律方面的知识。86. 单选题 学风校风、有关领导与教师的教育理念、价值观、教学风格等属于（ ）。A 显性课程B 隐性课程C 选修课程D 必修课程考点 第一节课程概述解析 隐性课程：是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果。题干中的学风校风、有关领导与教师的教育理念、价值观、教学风格等属于隐性课程。87. 单选题 教师对学生在校期间突发疾病或者受到的伤害，没有根据实际情况及时采取措施，而是消极的不作为，致使学生的疾病加重。这属于侵权行为中的（）。A 违反宪法行为B 作为侵权行为C 不作为侵权行为D 轻度违法行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。题干描述属于教师的不作为侵权行为。88. 单选题 社会学习品德理论是由（ ）提出的。A 埃里克森B 费斯廷格C 班杜拉D 皮亚杰考点 第一节品德解析 班杜拉提出了社会学习理论。因此，本题选择C。89. 单选题 班级管理者让班级成员依据教育目标的要求以及自己和组织自身的特点，独立自主地管理班级活动的管理方式是（ ）。A 目标管理方法B 情感沟通方法C 民主管理方法D 自主管理方法考点 第二节班级管理解析 自主管理方法是班级管理者让班级成员依据教育目标的要求以及自己和组织自身的特点，独立自主地管理班级活动的管理方式。因此，本题选择D。90. 单选题 民间通过观察动物的表现了解气象，现代气象科学则通过卫星云图和仪器检测等科学方法预测未来的天气情况。这题体现了思维的（ ）。A 间接性B 概括性C 经验的改组D 直接性考点 第一节认知过程解析 思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。例如，民间通过观察动物的表现了解气象，现代气象科学则通过卫星云图和仪器检测等科学方法预测未来的天气情况，这就是一个间接的认识过程。因此，本题选择A。91. 判断题 学生的学习主要以掌握直接经验为主。（ ）A正确B错误考点 第二节教学过程解析 学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径，学生学习间接经验要以直接经验为基础。92. 判断题 讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。（ ）A正确B错误考点 第三节教学原则与教学方法解析 注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性；启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法；讲授法和问答法是教学方法，是注入式和启发式都可以采用的方法。93. 多选题 班杜拉认为人的学习实质是观察学习，观察学习的过程包括（ ）。A 注意过程B 保持过程C 复制过程D 动机过程考点 第一节学习概述解析 班杜拉认为人的学习实质是观察学习，观察学习的过程包括注意过程、保持过程、复制过程以及动机过程。94. 单选题 在下列著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是（ ）。A 学记B 论语C 大学D 中庸考点 第二节教育学及其产生与发展解析 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自中庸。95. 填空题 新课程的核心理念是_。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程核心理念的知识。96. 单选题 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”体现了注意的（ ）。A 分散性B 指向性C 集中性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 注意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象。在同一时间，人们对外界事物反映的数量是有上限的，也就是说不能反映周围的一切事物，只能选择一定的事物作为反映的对象。例如，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；我们在看电影时，只对影片的主要情节加以反映，而对一些不影响我们理解故事情节的细节忽略不计。因此，本题选择B。97. 填空题 群体的领导方式有_、专制型和放任型。考点 第三节课堂管理解析 略98. 多选题 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有（ ）。A 系统结构图B 概念关系图C 流程图D 模式模型图考点 第一节学习策略概述解析 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有系统结构图、概念关系图、流程图和模式模型图。99. 填空题 _是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。考点 第一节认知过程解析 略100. 单选题 教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作用。这体现的是教育法规的（）。A 指引作用B 评价作用C 教育作用D 保障作用考点 第一节教育法律概述解析 教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作用。这种作用就是评价作用。101. 判断题 近景的直接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的，这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。102. 单选题 教育法律关系产生、变更和消灭的根据是（ ）。A 法律事实B 损害结果C 权利变更D 侵权发生考点 第三节教育法律关系解析 法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。103. 单选题 “教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要”这一阶段是教师专业发展的（ ）阶段。A 关注自我B 关注生存C 关注情境D 关注学生考点 第一节教师解析 关注学生阶段，教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。104. 填空题 _根据其功能可分为躯体神经系统和自主神经系统。考点 第二节心理的实质解析 略105. 多选题 师生关系的类型主要有（ ）。A 放任型的师生关系B 专制型的师生关系C 民主型的师生关系D 平等型的师生关系考点 第三节师生关系解析 在现实的教学实践中，基本的师生关系体现为放任型、专制型、民主型三种模式，不同的师生关系往往会产生不同的教育结果。106. 单选题 一个面临大学毕业的学生既想参加工作，又想考研究生，为此犹豫不定，这是（ ）。A 双趋冲突B 趋避冲突C 双避冲突D 多重趋避冲突考点 第三节意志过程解析 双趋冲突，指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。古语中“鱼和熊掌不可兼得”就是这种动机冲突的体现。在某些时候人们面临多种选择，又分身乏术，不能同时得到。譬如一个面临大学毕业的学生既想参加工作，又想考研究生，为此犹豫不定。因此，本题选择A。107. 多选题 意志行动的特征有（ ）。A 意志行动有明确的预定目的B 意志行动以随意运动为基础C 意志行动与克服困难相联系D 意志行动与克服困难无关考点 第三节意志过程解析 D选项不属于意志行动的特征，其余三个选项都是意志行动的特征。因此，本题选择ABC。108. 判断题 桑代克认为，学习的过程是通过有目的的尝试与错误的渐进过程。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 学习的过程是一种盲目的、渐进的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。这种理论又被称为尝试错误论，简称试误论。109. 判断题 人际关系建立与发展的过程包括定向阶段、情感探索阶段、感情交流阶段和稳定交往阶段。（ ）A正确B错误考点 第二节人际关系解析 略。110. 单选题 个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（ ）。A 学习需要B 学习动机C 学习迁移D 学习期待考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习期待是个体对学习活动所要达到的目标的主观估计，学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。111. 判断题 新课改新的教学观强调教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。（）A正确B错误考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课改新的教学观强调教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。112. 填空题 心理学的创始者是德国的一位哲学家、生理学家_。考点 第三节心理学流派解析 略113. 单选题 课堂学习的主要形式是（ ）。A 接受学习B 发现学习C 被动学习D 机械学习考点 第一节学习概述解析 奥苏泊尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习，接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。114. 单选题 小辉是个好学的孩子，平时遇到不懂的问题，他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略（ ）。A 环境管理策略B 时间管理策略C 努力管理策略D 学业求助策略考点 第一节学习策略概述解析 学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。115. 单选题 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同，可以把群体分为（ ）。A 正式群体和非正式群体B 假设群体和实际群体C 大群体和小群体D 松散群体、联合群体和集体考点 第三节群体心理解析 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同，可以把群体分为正式群体和非正式群体；从群体是否真实存在，可把群体分为假设群体和实际群体；根据群体的规模来划分，可以分为大群体和小群体；原苏联心理学家彼得罗夫斯基根据群体发展水平和群体成员间关系密切程度，把群体分为松散群体、联合群体和集体。因此，本题选择A。116. 单选题 夏丽怀疑同桌李丽在课间趁自己不注意偷拿了自己的手机，于是向班主任报告。班主任不问缘由就对李丽进行搜身。班主任的做法侵犯了李丽的（）。A 人身自由权B 受教育权C 隐私权D 财产权考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 侵害学生人身自由权的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利。黄老师不问缘由就对李丽搜身，侵犯了李丽的人身自由权。117. 单选题 孩子一到商场就哭闹着要求父母买玩具，妈妈不予理睬，任其哭闹，以后孩子去商场就不再哭闹着要玩具了。这种做法在心理学上叫做（ ）A 消退B 强化C 惩罚D 泛化考点 第二节学习理论解析 消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。妈妈不予理睬孩子的哭闹行为，孩子哭闹的行为没有得到强化，因此就是消退。118. 单选题 通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（ ）。A 直觉的道德情感B 想象的道德情感C 伦理的道德情感D 认知性道德情感考点 第一节品德解析 想象的道德情感，是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验，即通过想象一个当下并没有与之真正接触的形象。因此，本题选择B。119. 单选题 “要求课程依据不同的民族文化特性设置不同的课程”“学校课程要体现文化间差异，将文化与少数民族文化结合起来”，这反映出（ ）影响课程的变革。A 政治因素B 经济因素C 文化因素D 社会因素考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 影响课程变革的主要因素有：政治因素、经济因素、文化因素、科技革新、学生发展。其中，文化因素对课程变革的影响主要表现在：（1）文化模式与课程变革，文化模式要求依据不同的民族文化特性设置不同的课程，体现民族特色；（2）文化变迁与课程变革。文化变迁指文化与文化之间的传播，或文化自身的创造；（3）文化多元与课程变革，学校课程要体现文化间差异，将文化与少数民族文化结合起来。故选C项。120. 单选题 以下不属于陈述良好的教学目标需具备的要素是（ ）。A 表述行为B 表述条件C 表述方法D 表述标准考点 第一节教学设计解析 陈述良好的教学目标应该具备以下三个要素：表述行为、表述条件和表述标准。故本题正确答案为C。121. 单选题 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式是（ ）。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。因此，本题选择C。122. 单选题 一般过度学习花的时间以（ ）为宜。A 110%B 120%C 130%D 150%考点 第一节认知过程解析 如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。假如把材料刚能背诵时所花的时间定为100%，一般过度学习花的时间以150%为宜。因此，本题选择D。123. 单选题 班级生活的社会化过程使小学生