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口语交际注意说话的语气教学设计教学目标：1. 说话时,能使用恰当的语气,表达得体,能让听的人感到舒服。2. 在不同的场景,面对不同的人物,能够通过沟通解决实际问题。3. 通过情境演练,进行口语交际锻炼,培养学生口语表达能力。教学重难点：重点：说话时,使用恰当的语气,表达得体,让听的人感到舒服。难点：在具体的语境中,用恰当的语气沟通解决实际问题。教学准备：多媒体课件、家校帮教学课时：1课时教学过程：一 激趣导入,引出课题。视频我不是故意的静静的教室里,同学们正在写作业,小文擦完黑板后返回座位,不小心碰掉了同学的作业本。我不是故意的！（读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大）对不起,我不是故意的。（读出带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情、动作。）从刚才的视频中,我们可以得知说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服,这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际注意说话的语气。（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发,将学生自然带入课堂,明确学习目标。）二感知语气,体验效果。1. 出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。2. （一）出示标题,读一读。注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。（亲和）请注意说话的语气哦。（亲切）学生评价,交流不同语气效果。（设计意图:将标题变成例子,体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。）（二） 公交车上,今天人特别多,而且路上还堵车了。眼看就要迟到了,小雨要下车了,可有一位阿姨挡住了她,她说：阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗？2.学生讨论交流,小组演一演。（设计意图:将书本中的例子设置为虚拟人物“小雨”生活的场景,让学生的思维有所延展,也让课堂的内容更连贯,有整体性。）二 模拟场景,学会说话。（一）请帮小雨解决下面的问题。小雨上学迟到了,老师批评了她。小雨下课后找到了老师,说如果你是小雨,你会怎样说？试一试,注意说话的语气。（二）实战演练,分组表演。请从下面的两个场景中选择一个和同学表演,想想在这种情况下应该说什么,可以用到怎样的语气。小雨课间去上卫生间,看到同学洗手后忘了关水龙头,她会跟同学说小雨放学回家,妈妈要给她报一个钢琴兴趣班,可她更想学画画。她会跟妈妈说学生分组表演后全班交流。生评价。师小结:生活中经常会碰到类似的情境,我们语言表达要言之有物,有理有节,注意语气,才能达到交流的最佳效果。（设计意图:在第二环节“感知语气,体验效果”中,学生明白了要注意说话的语气,这也是书本中的例子告知他们的内容,这是“在书本中学语文”的阶段。第三环节则是进一步深化,教学生“在生活中学语文”。）（三）学生联系自己的生活实际设置情境表演。学生说说自己在生活中遇到的不同情境,并试着说说应对的语言。注意说话的语气。（设计意图:语文与生活的联系密不可分,语文来源于生活,也将用于生活。学以致用,应该是这节课的真正教学目的。）四总结孩子们,你们看,单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力,值得我们不断地去探究学习。李老师经常说“生活处处有语文”,生活有多宽广,语文世界就有多么精彩。我们在生活中细心观察,多加运用,一定会看到一个更广阔的语文世界,体会到生活别样的美丽！知识改变命运2 / 2
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