第一章第2节《运动的描述》

教学设计课题名称：第一章第2节运动的描述姓名：吕勇军工作单位：吴忠市区利通区金银滩中心学校学科年级：八年级教材版本：人教版一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是人教版八年级物理第一章机械运动第1节运动的描述。新义务教育初中物理课程标准对本节的要求是：知道机械运动，能举例说明机械运动的相对性。”这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运动的引出，科学地描述了人们对运 动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不陌生， 但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。教材从生活实际（学生的感性认识）引 导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望， 培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。（二）教学目标1、知识与技能：（1）了解机械运动现象，知道机械运动。（2）能判断描述物体运动中的参照物，能用实例说明机械运动的相对性。（3 ）了解运动是宇宙中的普遍现象，知道世界处于不停的运动中。2、过程与方法（1 ）通过观察身边物体的位置变化，体验和认识机械运动现象。（2 ）通过观看视频观察汽车、火车、轮船、飞机等运行情况，感受、认识运动和静止的相对性。（3）通过观看相关视频，感受宇宙中的天体都在做机械运动，来了解物质运动的普遍性。3、情感、态度与价值观（1）通过对运动和静止相对性的认识，让学生产生对物理学中理性思考的兴趣。（2 ）通过观看科教片宇宙的视频片段，让学生领略宇宙中物质运动的美妙与和谐，产生敬 畏自然、尊重自然和热爱自然的美好情感。（二）教学重、难点1、教学重点：（1 ）机械运动及其普遍性。（2）物体运动和静止的相对性。2、教学难点：（1）认识运动和静止的相对性，举例说明。（2）在描述物体运动时，正确判断参照物和相对于不冋的参照物判断物体的运动情况。二、学情分析（一）学生起点状态1、认知基础：本级八年级学生总体认知基础低于往届学生，主要表现为观察模糊、基本不会分析和概括、演义推理和演算论证水平低得让人吃惊和失望，理性思维能力基本不备， 尚处于零始状态，对于本课学习认知起点偏低。2、学习能力：本级八年级学生基本不具有自学预习能力，交流讨论能力也很弱、口头表达能力 在同龄学生水平之下。3、素质情况：本级八年级学生学习主动性很差，多数学生课堂多动，自制力弱，做事马虎。学 习目的不明确，基本不知为何学习，怎样学习，学习内趋力严重不足。好在还有一部学生上进愿望强 烈。（二）学生潜在状态的分析1、学生好动爱表现。可以多设计师生互动活动，借此培养学生的主动性和求知情趣。理性的思 维几乎零基础，可以从头不受干扰地建立新认知，直入正轨。学生的成熟度太低，思想单纯，更易接 受教师的正面引导。2、学生的感性经验不足，在课堂上更能被教师提供的各种教学新资源所吸引和感染，有利于集 中注意听讲，也可以在积极的参与中获得表现的机会，从满足表现中感受快乐，强化信心和兴趣，增 强学习动机的内趋力。三、教法选择机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（视频、动画或图片），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过与课本内容相关的动画效果观察，使学生感受类似 的场景，从而体验并领会到：对于冋一个物体，由于参照物的选择不冋得到的运动状态可能不冋，从 而进一步认识物体运动和静止的相对性。教学中教师应引导学生结合身边实例及相关视频、动画或图片，通过分析思考，理解运动物体的 共同特点（即它们位置的改变），掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明 运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根 据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（一）创设情境、导入新课【播放视频】视频片段1:自然界的运动（视 频中有山、水、云、树木，有早原、乡 村、都市、海滨，有校园、街道、公路、 机场，有动物、人、车辆、飞机等。有 静止的、有运动的）。【教师提问】1）试概括，刚才播放的视频主题是什么？（学生：运动和静止）2）.在视频中你看到哪些物体是运【学生观看】 欣赏，感受。【学生思考】 试回答。用生动直观的视 频情景激起学习的兴 趣，进入课题思考。动的？哪些物体是静止的？（学 生：）【观看图片】下列图片中的哪些物理是运动 的？哪些物体是静止的？你是依据什 么来判断的？【给出课题】第2节运动的描述【学生小议】就近讨论交流，试回答。明确课题用极富动感的图 片，展示运动与静止的 不同，引导学生有方向 地思考。（二）互动交流、探求新知1、机械运动【教师提问】【学生小议】想一想，你是如何判断物体的运动判断物体运动或静止的依据。或静止的？【教师启发】【学生体会】二次观看自然界请观察一下站着的老师和走动的1）.再次播放视频片段1自然的运动视频，来领会老师在地面上的位置情况有何不冋？界的运动，体会运动和静止的判断判断物体运动或静止现在再说说你是如何判断物体的运动与物体位置是否改变的关系。的关键性标准，形成对和静止的？（学生：是根据物体位置是2）.观察和体会放在书桌上的机械运动是物体位置否改变来判断的）物理课本静止时和被推动时，位置变化的初步认知。【教师指出】的改变情况。在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动，也简称运动。（板书）【考一考你】【学生回答】你见到的哪些物体在做机械运举例。动？（学生：）2、运动和静止是相对的【教师引导】【学生再议】判断物体是否运动简单吗？（学判断物体运动或静止的依据。去过 flash 动画生：）女孩是静止的还是播放flash动画：女孩是静止的运动的进一步认识运还是运动的（女孩坐在火车上，车窗动与运动的描述不同。外的物体在向后移动）对运动进行描述时，需【播放视频】【学牛观看】要选取参照标准，且参视频片段2：片段2：运动和静止冃照标准不同，对同一运的相对性（有两辆靠近的小轿车相向仔细感受。动的描述不同，从而形运动、电影特辑一一背景运动造出的气成运动和静止的相对球上升的特效、跑步机上的运动、跳伞性认知。运动）（无声播放）。【教师提问】【学生小议】1）.看了上面播放的视频，对于物1）.判断物体运动还是静止，首体运动或静止的判断，你有什么新的看先要做什么？法？（学生：）2）.你观察到的物体怎样运动2).设想一下，如果只有一个物体， 你能判断它在运动，还是在静止吗？为 什么？(学生：)【教师指出】(1 )在判断物体是否运动、怎样 运动时，要事先选取某一个物体作为标或静止是绝对的吗？为什么？【学生识记】明确要点知识，领会并识记。【学生观看】仔细体会，领会其意。【学生实验】利用身边物品实验观察，并体 会运动和静止的相对性。【学生解答】根据视频内容，回答老师提出 的相关问题。举一些类似的事例，并说明运 动和静止的相对性。【学生观看】了解宇宙中机械运动的普遍 性。通过动画和视频 的直观观察与思考，强 化学生对运动和静止 的相对性的认识，能通 过进一步观察、实验、 思考、解答等，对这一 知识点有到位的认知 和初步的分析、判断。通过视频观看、图 片例举，让学生了解机 械运动是宇宙中的普 遍现象，是最基础的物 理运动变化形式。运动 是物质的基本属性，一 切事实都运动变化中 存在。准，这个作为标准的物体叫参照物。(板书)(2)同一物体相对于不同的参照 物，对其运动情况的判断和描述是不尽 相同的。(板书)物体的运动和静止是相对的。(板书)【播放视频】1) .flash 动画：机械运动的相对 性-两架速度不同的飞机在空中2) .视频片段3:片段3:参照物 (再次体会运动和静止的相对性)【做做想想】把自己的笔袋放在物理课本上，拉动物理课本，观察并判断：(1 )以地面为参照物，课桌、物 理课本、笔袋、笔袋里的物品是否运 动？(2)以物理课本为参照物， 地面、 课桌、笔袋、笔袋里的物品是否运动？V卄.【考考】1) .播放片段4:片段4:联合收 割机。然后提问：分别以收割机、汽 车、人为参照物，判断别的物体的运动 情况。2) .举个其他的例子说明一下物理 的运动和静止是相对的。3、机械运动是普遍的【播放视频】视频片段5:片段5:运动的世界 (截选几段播放，了解运动是宇宙中的 普遍现象和运动的其他形式)【展示图片】1) .珠穆朗玛峰的抬升。2) .地壳板块的运动。【教师指出】机械运动是宇宙中最普遍的现象，【学生识记】明确要点知识，领会并识记。我们的世界一直 在以各种不冋的方式在运动。(板书)(三)回顾收获、巩固所学1.小结：回顾一下这堂课的过程， 谈谈你的 收获，说说你还想知道什么？2作业：1) .复习本节，完成物理课本18页动手动脑学物理1、2、3题。2) .预习下一节“运动的快慢”。【学生回顾】回想并说说学到了什么？还想 学习什么？【明确作业】复习、练习、预习。通过回顾，梳理、 巩固所有基础知识，同 时激发学生进一步深 入学习的求知欲。(四)板书设计第2节运动的描述1、机械运动在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动，也简称 运动。2、运动和静止是相对的(1)在判断物体是否运动、怎样运动时，要事先选取某一个物体作为标准，这个作为标准的物 体叫参照物。(2 )同一物体相对于不同的参照物，对其运动情况的判断和描述是不尽相同的。物体的运动和静止是相对的。3、机械运动是普遍的机械运动是宇宙中 最普遍的现象，我们的世界一直在以各种不冋的方式在运动。五、教学反思运动的描述一节，教学内容虽少，但它是义务教育物理课程一级主题运动和相互作用”教学的门径和基础。这一节的教学能否取得良好的效果，直接影响着义务教育物理课程三分之一 ”教学的成败。为此，不能不精心设计，用心落实。于是，应用PPT课件，借助相关的视频、动画及图片作为辅助教学手段，就成为必要的选择。这一节中，最困难的地方是让学生区别物质运动的绝对性和对物体运动描述的相对性问题。要突 破这个难点，就要借助视频讲解、动画分析、图片展示等手段，来直观、生动地观察、感受以领会。还有就是对 物体运动和静止的相对性 ”理解，在时间允许的情况下，可以结合flash动画分析说明， 加深到运动的方向和快慢”也是相对的程度，以便让学生初步认识科学真理的相对性，绝对化的终极 认识是不存在的，科学的发展是无止境的，需要人类不断探索。从教学效果来看，本节内容采用PPT辅助教学确有其不可替代的作用，它直接有效地促进了教学目标的实现。