苏教版五年级下册语文教案

.教版小学语文第十册教案【全册教材总目标】一、学习习惯 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成保护学习用品的习惯。 5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 8、培养写日记的习惯；能够做到保护图书，并养成习惯。 9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。二、汉语拼音 继续稳固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。三、识字写字 1、准确认读303287个生字。 2、能够按笔顺正确默写206181个生字。能按字的构造把字写端正、写匀称。 3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。 4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架构造和运笔特点。四、口语交际 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本容。能讲述课文听写的故事。 2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听所读的容，用普通话答复以下问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。五、阅读 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要容。六、习作 1、能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有顺序、比拟细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 5、学习沉着、词句、标点等方面修改自己的作文。【教材的指导思想和主要特点】 教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文根底知识的教学和根本技能的训练，为他们全面素质的开展打下坚实的根底。本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点： 1、培养习惯，打好根底。 学会通过多种渠道学习语文和修改作文 2、强调积累，注重渗透。 安排50左右的篇目背诵全文或片断，安排“读读背背、“成语积累 3、力求简化，便教利学。 课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、写字“三合一【教材的安排】 本册课本主要由“培养良好的学习习惯十、“阅读、“习作和“练习组成。 全册课文安排了7个单元。每单元安排阅读课文34篇，共28篇。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在教师的指导下独立阅读，不列入考试围。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。【教学时间安排】“培养良好学习习惯十，可安排23课时的教学时间。 阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。 习作课文，每篇可安排2课时。 综合练习，每个可安排3课时。培养良好的学习习惯10教学要求1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。教学重点1、通过看图，掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。教学准备1、实物投影仪2、挂图。3、学生日记。教学时间两课时第一课时一、导入1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。1、过渡：刚刚同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？3、汇报交流，相机板书：播送电视、电脑、参观、访问、图书、讨论4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？三、总结。语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。第二课时一、导入质疑，明确修改的重要性。1、板书：文章不厌百回改提问：这句话是什么意思？2、著名教育家叶圣先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？二、指导如何修改作文。1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？3、对，找出这些毛病后我们要运用规的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。4、回忆复习所学修改符号。5、自学书上例文“小花猫“6、汇报：这篇文章中修改了哪些局部？毛病在哪儿？7、练习：实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。同桌互相批改一篇习作并交流。实物投影显示修改后习作，集体评议。8、讨论总结：如何修改作文？三、总结。通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。第一单元教学容1春光染绿我们双脚2只拣儿童多处行3早4古诗两首习作1练习1单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语3联系课文容，理解“春光染绿我们双脚的意思， “儿童不解春何在这句诗的意思。通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的设。4通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是则生机勃勃，令人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念1春光染绿我们双脚教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系课文容，理解“春光染绿我们双脚的意思。4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过比照、想象等方法，感受到自然的和谐。教学时间：两课时。第一课时教学目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。教学准备课文录音生字新词卡片教学过程一、导入： 1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被翻开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习“春光染绿我们双脚“。二、初读课文： 1、这又是一首诗歌，读诗歌的要什么？除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露边音“撑后鼻音5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6、学生点评。7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚刚的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚刚有一个提高。8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9、指名读，评价。三、初步学习第一、第八自然段。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？第一、第八自然段构造相似，前后照应，有点题的作用2、想一想上学期学的“翻开大自然绿色的课本“，再读一读，想想有不同的地方吗？ 3、从“荒山野岭到“青山碧岭，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。四、学习生字。1、“谣、袍、裸、寞、叽想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠，帮助学生摆好间架构造。3、描红。4、写“习字册“第二课时教学要求1通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚这句诗的含义。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备教学挂图投影片课文录音教学过程一、整体感知：1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭，一个是“青山碧岭，你们说教师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭呢？4、让我们翻开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭画面吧！二、学习三-七自然段：1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。“煎熬什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 “林涛什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？“小松鼠，你快活得叫什么呢？“小兔、小猴你们呢？谁来读读，把这种快乐、平安、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “浑浊“碧波，“咆哮“轻抚读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。三、学习第二自然段：1、从“荒山野岭到“青山碧岭，是谁的功绩？一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣？3、齐读。四、再次学习首尾自然段：1、 “我们因为什么而快乐？2、 春光特别喜欢“我们，染绿了“我们的双脚，“我们以自己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗：1、 齐读。2、尝试背诵。板书：1、春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭裸露、煎熬 林涛、动物的家2、暖流教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、联系课文容，理解“暖流的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关心和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法兴奋 喜悦第一课时一、设疑导入1、 读课题，谈谈对暖流的理解。2、 寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意1组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3组织交流自读情况。1出示生字，组织开火车读。2请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。3指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。4读完后组织评议、正音。4组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5组织交流课文的主要容。6请大家按事情的开展顺序给课文分段。起因、经过、结果交谈前交谈中交谈后第一段：1江主席来南开大学看望师生员工，大家都很冲动。第二段：2-6江主席对年轻人关心备至，对古典文学十分热爱。第三段：7同学们对江主席发自心的敬仰。三、指导写字1出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2指导用钢笔描红。四、作业设计1、 抄写词语。2、朗读课文。 第二课时一、设置疑问，导入课文1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2、 再读课文，划出你能感受到“暖流的词句。二、交流对话 品读感悟1、 交流感受“暖流的语句。2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。和蔼兴致勃勃抑扬顿挫对古典文学十分热爱：背“滕王阁序“、“水调歌头“练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。3、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。真实、自然、生动、形象4、齐读最后一节。想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的冲动和敬仰之情。三、总结全文。1、想一想，课题“暖流是什么意思？江主席对师生的关心、对年轻人的关心，对古典文学的热爱，使大家产生了冲动、兴奋、喜悦的情绪。2、同学们看到本文“暖流“这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席在*视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取“江主席来到我们中间吗“？见下面的“附3、本文的那些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读。四、作业设计：1、把“滕王阁序“、“水调歌头“找出来读一读，背一背。2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现这个人物的特点。3、抄写下面的句子。1秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。板书设计：暖流兴奋 喜悦 平易近人 关心青年 热爱古典文学3、只拣儿童多处行教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、联系课文容，理解“儿童不解春何在这句诗的意思。、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是则生机勃勃，令人快乐。教学重点： 理解“儿童不解春何在的意思，理解诗句容。教学难点： 感受春天的花儿和儿童是则生机勃勃，则令人快乐。教学课时：三课时 第一课时教学要求1学习生字新词，理解词语的意思。2初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备课文录音相关的教学课件教学过程一、导入提醒课题，简介作者、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。、板书课题：22 只拣儿童多处行、简介 冰心，原名婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。、学习生字。指名读词语、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段1-2：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段3-4：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段5-8：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段9-：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的。、练习有感情朗读。四、课堂练习、写字指导。、学生描红，临写。、抄写词语。 第二课时教学要求1学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的容和情感。2有感情的朗读课文。教学准备投影片、课件资料、及朗读课文课件等。教学过程一、过渡导入、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行呢？、指名答复。、抓住“只拣儿童多处行提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据答复板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天！二、学习第一段、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。、交流出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。、说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使、指名读然后齐读。、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子比喻什么？“小天使比喻谁？这样写你觉得怎样？学生答复。、教师引读第二自然段。三、学习第二段、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？、学生按照上述步骤自学课文。自由读，画出表现“儿童多的句子。交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起，又匆匆地往前跑。3反复朗读这些句子，读中感悟。4学生畅谈体会。三、小结刚刚，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。四、布置作业、抄写词语。、有感情朗读课文。 第三课时教学要求1继续学习第三、四自然段课文，理解课文容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。2有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备投影片、教学课件、课文朗读录音教学过程一、过渡这节课，我们继续寻找春天。二、学习第三第四段。、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？、指名答复：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，下就像几座喷花的飞泉3、完成课文后的练习52：这句话中用“喷花的飞泉比喻什么？这使你觉得怎么样？4、学生交流。5、教师读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。6、指名尝试背诵。7、指名读第7自然段。分角色读。8、教师读第8自然段。学生有感情地朗读课文。9、提问：“朋友，春天在哪里呢？你有没有新的发现？指名答复：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。10、齐读第四段。进展句式变换，理解句意。出示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗“ 学生练习,并且读句子. 11、完成课后练习53：为什么“只拣儿童多处行，就能找到春天？12、学生讨论交流。13、练习背诵第79自然段。三、布置作业、背诵课文第79自然段。、默写词语。 板书设计： 3、只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边儿童多处就是春玉澜堂花儿儿童4早学习目标：1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文容，并能试背描写梅花的句子。 2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的设。 3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重、难点找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。教学课时两课时第一课时教学目的1初读课文，理清课文脉络。2学习课文第一、二两段。教学准备三味书屋室的挂图、生字新词卡片教学过程：一、 激发兴趣，谈论“早1、 教师板书：早 2、 设问：想到什么？ 3、 提醒课题，齐读 4、 设问：最想了解什么？ 5、 教师归纳小结：为什么要用“早做课题？“早有什么来历？含义是什么？二、 初读课文，了解“早1、 请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。 2、 指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？ 3、 汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？ 4、 汇报自己在读文过程不懂的地方。 5、 师生通过读文、讨论等方式共同解决。五、指导书生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2、引导评价，适当写。3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。六、作业1抄写生字词2练读课文第二课时教学目的1继续学习课文第二段。2着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。教学准备投影文字教学过程一、复习导入二、 选读课文，感悟“早1、 在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？ 2、 指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读四、 精读课文，品悟“早1、 课文哪几节与“早有关？58小节 2、 精读58小节，课文一共写了哪几种“早？ 3、 品评两种“早的异同。请同学们任选一种“早进展批注式阅读，如“你读懂了什么？或者“这一节主要写了什么？等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。 4、 根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会： A、 学生汇报第五节的容： a、 这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。 b、 课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁，能通过你的读使我们感受到吗？ c、 自由练读，指名读，读、齐读。 d、 这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？ e、 课文为什么要写梅花的“冰清玉洁和开花时的早？ B、 学生汇报第六节： a、 这一节主要写了鲁迅书桌上“早的来历。 b、 说说自己读完后有什么样的感受？ c、 指导朗读最后一句话。 d、 你觉得这个“早字与写梅花有联系吗？ e、 交流、讨论。 f、 师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。五、联系实际，深化“早1、 师小结过渡，并引读最后一节。 2、 “东风第一枝指的是什么？ 3、 学到这儿，你最想说什么？六、图文对照，联系“早1、 再读课文，了解写作的顺序。闻到清香了解清香来源梅花的特点想到书桌上“早要珍惜时间，学做梅花 2、 图文对照，了解三味书屋的方位。 3、 自由练说，指名说。 4、 试对教室练说。七、总结课文，升华“早 作者由蜡梅的清香纯洁引出鲁迅书桌上“早的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝！板书设计4早梅花开得早，冰清玉洁以花喻人鲁迅时时早，事事早的精神5古诗两首教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说“宿新市徐公店“所描绘的意境。3、通过领会诗句容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的涵，从中受到美的熏。4能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点1理解诗句的意思，体会作者的思想感情。2有感情的朗读与背诵。教学课时两课时。第一课时教学目的1学会“游园不值“。2理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。3有感情的朗读与背诵“游园不值“。教学准备图片、挂图及有关课件教学过程一、提醒课题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗“即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不一样的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。二、初读指导1白渎两首古诗，要求渎准字音。2标出停顿的符号，画出不理解的问语。3检查自渎情况：(1)指名读占诗，相机正音。篷、杖后鼻音，怜前鼻音。(2)指名画出停顿。游园不值 绝句应怜屐齿印苍苔， 古木阴中系短篷，小扣柴扉久不开。 杖藜扶我过桥东。春色满园关不住， 沾衣欲湿杏花雨，一枝红杏出墙来。 吹面不寒柳风。三、复习学占诗的方法还记得我们学占诗的四步法吗“第一步：释诗题；第二步：知济人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，四、用四步法学习“游园不值“课堂交流。1、释诗题：值，遇到的意思。那游园不值怎么理解呢“2知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。3明诗意：(1)交流难理解的词。怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；柴扉，柴门。屐齿鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。开火车朗读。女生渎，男生想象诗意。齐渎，；逐行朗读，逐行理解。指名试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，4悟诗情：(1)作者喜爱春天吗“从哪里可以看出来“作者看到那枝红杏后，心情如何“想到十么“(2)创设情境(看图画，听音乐)现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗读这自诗，让别人来体会这种情感。指名朗读，体会情感：有感情地背诵涛句。指名表演背诵。(3)再次试说诗意。现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的容。5体会写法。作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好“为什么“诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。五、配乐齐诵全诗第二课时教学目标：1学会生字，理解诗句2通过“宿新市徐公店“理解诗歌容，体会诗人喜悦的心情3有感情朗读、背诵这首诗4培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一教学过程：一、揭题、释题、了解 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？“咏柳“、“绝句“、“春晓“，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗“宿新市徐公店“。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？释、调、连、补、留3、今天也用这“五字法理解这首诗。读。同时大屏幕打出背景图。配乐读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有幽默。5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称在新市姓徐的人开的客店里过夜作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1指名读，检查读的情况。2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3齐读一、二句：A写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远理解时“调一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。为什么没形成树荫？因为叶子未长大。理解时应“补枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。C同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句多媒体出示画面D这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村风光图，你们看画面，这叫静态描写板书。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面齐读三、四句4、理解三、四句：A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑。急走：快跑。诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C两句诗意连起来，指名说诗意D再看图后两句动画图这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻这叫动态描写板书，儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E自由读全诗，体会诗人心情？F检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱一、重点赏析，体会情感。1诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？多媒体出示填空：诗过-、-、-、-这些情景来说明是-季节的风光，表达了作者的-心情。2诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？想象练说几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意板书呀！3边想象画面边背诵。配乐二、绘幅彩画，深化理解。1这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？篱落一径枝头儿童黄蝶菜花2在这些景物中，要用上哪些颜色？ 板书：黄绿黄 补充板书，完成板书。3自由动手绘画。配乐我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？4评析学生作品实物投影打出三、课外延伸，引导练笔按这首诗的三、四句的意思进展改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻等词语去进展想象发挥。题目为“捕蝶“。四、板书：诗宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头静画追入儿童黄蝶菜花动意色：黄绿黄习作1“二八月，看巧云“教学目标：1、读懂例文“二八月，看巧云“，感知根本容，了解二八月的云多姿多彩。2、结合习作要点提示，明白写好景物的要领。3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。教学重点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。难点： 抓住景物特点。课前准备：布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚教学课时两课时第一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，大自然的风光是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。二、学习例文，感知写法1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。三、结合习作要点，归纳写法：1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。2、写作过程要按照一定顺序。四、细读例文，明确写法：1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？2、同桌交流3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。五、练习写景。1、明确这次习作的要求、容。2、说说课前观察的情况。3、同桌练说，相互交流提示。4、习作，教师巡回指导。第二课时一、学生继续习作。二、学生修改，最后誊写。1教师采用“比照评改的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比拟，从中获益。2学生自查自改，3学生誊写。板书设计习作1、二八月看巧云形状变化特点颜色教学反思练习1教学要求：1学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3用钢笔描红一段话，注意整体布局。4学会请别人帮助，合理使用礼貌用语。教学重点：诵读与赏析、口语交际教学准备：师幻灯片谜语等 生朗读“诵读与赏析教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学要求：学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学过程一、提醒课题：练习1二、第一题语文与生活1、第一局部1出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？2请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。3学生猜谜。注意猜的过程和方法4交流答案。看谁猜的对，猜的快。弟 尧 猫 臭5学生说说各自猜的方法，教师总结。2、第二局部1教师在总结学生猜的方法的根底上提问：字谜是怎样创作出来的？2学生根据各自猜的方法再次考虑后答复小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。3鼓励学生用以上的方法创作字谜。可用书上提供的字，也可以自己选3、第三局部1同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。什么方法？ 形象吗？ 2猜谜。班级并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。三、第二题诵读与欣赏1、诵读1自由朗读，读出韵味，读出感情。2指名读，相机正音。3学生朗读课文，做到熟读成诵。4在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。5指名背诵，集体背诵。2、欣赏1引导学生根据经历想象文中的感情和风光。结合课后的作文阅读2引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：春天来了，受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。3让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法四、作业：1、课堂：写下自己创作的字谜。2、课后：背诵“丝丝小雨“ 再创作字谜竞猜第二教时教学要求：用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮助，合理使用礼貌用语。 一、猜字谜 二、第三题写好钢笔字 1、指导 1指读题目，教师进一步明确练习要求。 2学生朗读这段话，指明这段话选自“早“。 3引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 4让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 5教师重点指导“鲁迅、迟到、事事等词和整体布局。 2、练习 1学生练习描红。注意起笔、运笔和收笔 2教师根据描红情况及时小结。 3学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局 3、反应 1展示写得好，写得有进步的。 2对写得不好的，进展纠正。 三、第四题口语交际 1、审题 1启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，则，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮助时，你该怎样说？别人请你帮助时，你该怎样说？ 2指名读，指明这次口语交际的要求。 2、指导 1读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 2针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌 3分组分问题练说。注意全过程中礼貌用语的使用 4每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3、反应 1指名上台分角色帮助者和被帮助者表演。师生评议：有无到达“说清楚 话得体 有礼貌的要求 2评议小结。 四、作业 1、课堂：写钢笔字。 2、课后：练习册-单元自测 板书： 练习1 猜字谜 编字谜 口语交际请你帮个忙 说清楚 话得体 有礼貌 第二单元教学容6梦圆飞天7火星地球的“孪生兄弟8神奇的克隆习作2练习2单元教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本单元生字，两条绿线的字只识不写。理解由生字组成的词语。3想象课文所描写的情景，体会“神舟5号发射时人们无比冲动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。理解课文容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟，激发学生探究宇宙微妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。了解克隆技术的开展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。6 梦圆飞天教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3想象课文所描写的情景，体会“神舟5号发射时人们无比冲动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学重、难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学课时3课时第一课时教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.熟悉课文，质疑问难。 教学准备多媒体课件生字新词卡片教学过程 一、导入新课 1、教师导入课题，简介“神舟5号发射成功的有关情况。 2、播放神舟5号发射录像。 3、师生谈感受。 二、初读课文 1课文是如何记录这一冲动人心的历史性时刻的？ 2布置学生自读课文。 3。提出要求： 1保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。 2读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。 3把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 4边读边思考：课文描写了哪些冲动人心的场面？是如何描写的？ 4检查学生自读情况。 1按自然段读课文。 2布置其他同学认真听3正音：“澎、控是后鼻音，“乳、执是翘舌音。 5布置学生默读课文，找出自己最喜欢的局部反复朗读。 三、交流感悟 1听写局部词语。 2安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。 3质疑问难： 1哪些场面给你的印象最深？ 2你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ 3教师给予解答。 补充资料 A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟五号发射的消息。称：“38岁的中国人利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难去除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。 四、安排写字练习 指导写习字册，教师巡回指导 五、布置作业 1、 熟读课文，准备在课堂上朗读 2、 思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个局部？ 第二课时教学目标： 1指导学生精读感悟。 2凭借具体的语言文字感受气氛，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 3通过学习，解决遗留的问题。教学准备多媒体课件投影文字教学过程 一、复习导入 1、听写词语。 2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进展现场指导。 3、师生共同复习第一课时容。 二、精读感悟 1、简单指导，理清课文脉络。 1点名事件发生的时间。 2重点写人们在卫星发射中心为“神舟5号送行时的冲动人心的场面。 3写发射的场面扣人心弦。 4写利伟在太空中问候大家。5点名了此次发射飞船的重大意义。 2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 3、朗读2-5自然段。 感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家，有“手举鲜花的少先队员，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。 师生朗读，体会喜悦心情。 通过“身着乳白色航天服，“面向五星红旗肃然伫立等语句，指导学生体会利伟严肃庄重的神情。 指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示这句话，体会利伟同志出征前的坚决意志和必胜信心。 4、指导朗读感悟“发射情节。 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八点火起飞 读出现场特有的气氛。 点名读，分角色读。 播放发射录像，激发学生想象力。 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。 “一片欢跃，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情这句话朗读时要读出节奏感，读出在的一层比一层更强烈的人的感情。 5、指导朗读利伟的话。 1 请学生读第三局部。 2利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，利伟神情地向地球发回的问候