苏教版第八册表格式教案

课题6 最佳路径课时18授课时间教学目标1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初知文章的主要内容。重点难点了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。教具学具投影 挂图板书设计预习要求收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？他们还建立了迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱。3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况。3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？5、理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（12）写（遇到难题）第二段（34）（获得启示）第三段（56）写格罗培斯（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园（获得最佳）6、分排分段朗读课文。三、阅读课文12自然段1、指导看图，带入情境世界建筑大师格罗培斯精心设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。指名交流自由质疑自由表达自由朗读交流问题指名回答尝试分段1 / 26（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）3、大家想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？ 4、读到这儿，大家有问题吗？格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。四、布置作业：1、复习生字词，学生抄写生字词。2、有感情地朗读课文。3、阅读有关迪斯尼乐园的资料。4、阅读创新的奇迹朗读课文观察图画自读1、2小节指名表演自由质疑指名交流尝试朗读课题6 最佳路径课时19授课时间教学目标1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。重点难点了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。教具学具投影 挂图板书设计最佳路径撒下草种，提前开放 取得最佳按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择预习要求准备好自己的看法。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习导入1、上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。二、继续阅读课文（一）阅读第二段（34）1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发）2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？“无人看管”，大家可以走进园里自由选择。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。“人们感到被信任、被尊重。4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）（二）阅读第三段（56）1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。3、朗读第三段，体会方案的高明。（三）阅读第四段（7）1、指名朗读第7自然段。2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？三、总结延伸1、至此，你想对格罗培斯说些什么？格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！2、有感情地朗读全文。3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。齐读自读课文3、4小节指名交流尝试朗读自学课文小组学习组织交流指名交流自由表达朗读课文自由表达课题7 人类的“老师”课时20授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。重点难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教具学具小黑板 挂图板书设计预习要求朗读课文，自学生字词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。2、激趣：读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）3、过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、检查自学情况。4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？ 自然界种种生物（板书）5、齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文1、师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。出示自读思考题：为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师？“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”这句话该怎么理解？文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？你认为人类还需向哪些生物学习？读题。指名交流放声读课文分小组朗读课文指名分节朗读全体回答齐读自读课文，圈划（4）读通课文，联系上下文，解释下列词语。原理 机翼 剧烈 关键 教训 轻而易举2、学生自读课文，体会理解。（1）学生交流讨论（2）请联系课文把你读懂的体会到的说出来。 3、集体交流：读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。4、拓展延伸（自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？5、理解最后一句话（1） 齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师6、小结交流讨论自由交流指名交流齐读指名交流齐读课题7 人类的“老师”课时21授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。重点难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教具学具投影 挂图板书设计7 人类的“老师”自然界种种生物预习要求了解人类还有那些老师。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、奇思妙想1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？二、课外迁移1、作业超市：1）课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2）观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。三、课堂练习1、给带点字选择正确的读音秘密（b m）模仿（m m）苍蝇（yn yng） 惨祸（cn chn）外壳（k qio）颤抖（chn zhn）2、比一比，再组词蜓（ ）键（ ）末（ ）庭（ ）健（ ）未（ ）模（ ）坦（ ）斑（ ）摸（ ）担（ ）班（ ）3、在括号里填上合适的词语解决（）研究（）设计（）绘制（）改进（）改正（）4、写出下列词语的近义词启示（）使劲（）著名（）五、根据课文内容填空科学家从_的现象得到启示，发明了_；科学家研究了_的原理，发明了_，以后还从_、_、_等的飞行特点受到启示，造出了许多_；工程师模仿_，改进了_，大大提高了_；建筑师根据_的特点，设计出许多_；人们模仿_造出了_所以说，自然界的种种生物真是人类的_！5、拓展与延伸（1）自然界可以充当人类“老师”的生物又何止以上六种。请读课文第六自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上小组交流自由交流课堂练习“模仿”这个词语。（2）从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的老师”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。课题习作2课时22授课时间教学目标1、通过对采访录音和习作提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。2、根据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料展开想象，写具体做，到突出主要事迹，有详有略。3、用学到的方法，按采访要求采访一位雏鹰争章活动中表现优秀的同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，了解具体事例，然后写下来。重点难点重点：选择最能表现中心思想的材料。难点：展开想象，将习作写具体。教具学具投影 挂图板书设计预习要求课前做好采访。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、讨论导入，激发兴趣1、看一段采访录像，讨论：记者们是怎样进行采访活动的？2、小结：采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。二、初读例文，认识采访活动。1、指名朗读采访下水文，思考：A、采访录音中被采访的人是谁？采访什么事？B、采访材料中说的是戚老师哪个方面的事？其中有几件？哪一件最主要？C、“风雨无阻”什么意思？这个词表现出戚老师的什么优秀品质？2、小结：戚老师为朱志成补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，具体的写下来。1、组讨论。2、模仿其中最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，进行表演。1、边听朗读边思考。2、小组讨论。3、汇报：采访录音中被采访的人是戚老师3、指名读“一个星期三晚上” 一段，思考：A、这段话哪些地方可以具体地写？请同学们展开想象，进行补充。B、将“雪夜补课”一段完整地写下来。注意：先写什么？再写什么？最后写什么？C、请同学完整地说一说。4、再读全文，思考：A、写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例？B、对这部分内容我们在习作里可以怎样处理呢？三、结合材料，讨论写法。1、结合自己的材料，讨论：根据这个材料，怎样写一篇记叙文？A、开头你认为可以怎样写？B、对主要事例和次要事例，怎样写出来？C、怎样结尾最能表达你对这位同学的赞美和敬佩之情？2、结合讨论，写一篇完整的记叙文。3、指名读文，教师指导。4、教师小结。四、现场采访，练习写作。1、指名说说怎样采访。2、教师介绍被采访同学情况。3、编拟采访时要问的问题。4、学生采访。5、学生写作，教师巡视。6、指名读，师生集体评议。，写他为学生补课的事，其中最感人的是星期三晚上的补课。3、同桌互相讨论，说。4、将“雪夜补课”一段写下来。5、小组讨论。1、小组讨论，交流。2、汇报。3、学生做文。课题习作2课时23授课时间教学目标1、通过对采访录音和习作提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。2、根据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料展开想象，写具体做，到突出主要事迹，有详有略。3、用学到的方法，按采访要求采访一位雏鹰争章活动中表现优秀的同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，了解具体事例，然后写下来。重点难点重点：选择最能表现中心思想的材料。难点：展开想象，将习作写具体。教具学具投影 挂图板书设计采 访根据采访录音写文章：先 确立中心思想再 选择最能表现中心的材料然后 将重点材料写具体 最后 按记叙文的要求将录音写成文章（分清主次，有详有略）预习要求课前做好采访。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教师巡视二、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。三、指导修改1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？三尝试修改1、要求同桌交流互提修改意见。2、教师巡视修改情况。学生习作看例文，思考。同桌讨论，修改。小组讨论。指名汇报。指名补充。指名回答，交流。同桌交流。尝试修改自己的习作。课题练习 2课时24授课时间教学目标1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。4、熟记八个词语和诗歌真知。5、学习续编童话故事。6、学写毛笔字。重点难点处处留心、说说写写教具学具投影 挂图板书设计预习要求磁悬浮列车的知识。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、处处留心1、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2） 小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。练习对话尝试补充提示语复习回顾练习加标点默读，思考练习朗读思考交流课题练习 2课时25授课时间教学目标1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。4、熟记八个词语和诗歌真知。5、学习续编童话故事。6、学写毛笔字。重点难点处处留心、说说写写教具学具投影 挂图板书设计预习要求了解成语的意思。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注写好钢笔字1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、司”三个字。（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、司”这三个字，都是半包围结构的字。（3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字。（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。读读背背1、熟记词语。（1）请学生说一说想怎样学习词语。（2）请学生自主学习词语。（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。认读读帖，分析字形尝试描红练习仿写自学成语体会词义熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。（4）学生练习朗读和背诵。2、背诵真知。（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。练习朗读自由读交流理解再读，思考质疑课题8、三顾茅庐课时27授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课19个生字。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；重点难点1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教具学具投影 挂图板书设计8、三顾茅庐诸葛亮预习要求阅读三国演义教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭示课题1、谈话。同学们看过三国演义吗?谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮?2、板书课题，解题：顾，拜访；茅庐，草房子。3、过渡：“三顾茅庐”在课文里是什么意思?二、初读课文1、朗读课文，找出生字。2、教学生字。3、理解词语词 语 解 词造 句 指名交流指名回答朗读课文齐读生词清脆欲滴形容非常绿晨曦中，树叶清脆欲滴。茅塞顿开形容忽然理解、领会 经过他一番解释，我茅塞顿开了。4、指名读课文，思考分段5、讨论交流：本文共五个自然段，按事情发展的顺序，可分为三段。第一段(第1自然段)：略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没见着。第二段(第24自然段)：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段(第5自然段)：写刘备与诸葛亮的亲密友情。三、分析理解1、细读第一自然段。自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、出示：刘备( )前往隆中 ( )诸葛亮，( )地( )他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。3、指导朗读。(“两次”、“拜访”、“诚心诚意”都要重读，整个句子要读出刘备求才的急切心情和虔诚态度)4、小结并板书：两次拜访 没见着四、当堂巩固1、读生字表上的字2、口头扩词尊（ ）（ ）讨（ ）（ ） 策（ ）（ ）防（ ）（ ）3、有感情地朗读课文自由交流思考分段自读思考尝试填空练习朗读课题8、三顾茅庐课时28授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。重点难点1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教具学具投影 挂图板书设计8、三顾茅庐上路前 反对见面前 雄才大略见面后（详）亲密友情预习要求阅读三国演义教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习回顾1、默写习题3中的词语。2、指读课文第1自然段。二、分析理解1、细读24自然段、(1)自读课文24自然段，说说三个自然段之间的联系。(第二自然段讲上路前的情况；第三自然段讲刘备终于与诸葛亮见了面；第四自然段讲见面后的情况。这三自然段是按事情发展顺序紧密联系在一起的。板书：上路前 见面前 见面后)(2)指读第2自然。说说： 关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中?刘备态度怎样?(3)指导朗读。(用“嚷”的语气读张飞的话；用“生气”的语气读刘备的话。)(4)指读第3自然段，看看哪几句写刘备他们来到隆中看到的景象?(用“一”划出来)哪几句是写刘备动作的?(用“一”划出来) 。老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。(5)认真品读第38句，想想刘备是个怎样的人?(6)指导朗读第3自然段。(7)学习第4自然段，讨论：文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？抓住第1句体会诸葛亮的雄才大略。重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。”联系上下文分清本体和喻体的关系。(8)齐读第24自然段，读后小结。(这几个自然具体写刘备三顾茅庐和经过。板书：详)2、细读第5自然段。(1)指名读课文。(2)讨论：刘备和诸葛亮的关系怎样?(3)理解“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!” 讲清前后两部分关系。(4)小结。板书：亲密友情三、总结全文谈话：本文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己创建统一天下的大业，默写词语朗读评议自读思考指名交流练习朗读学生自己动笔自由讨论。品读，思考自由讨论读句理解齐读细读，思考讨论表现了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略与诸葛亮的亲密友情课题9、祁黄羊课时29授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点难点1、能有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。3、体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。教具学具投影 挂图板书设计9 祁黄羊 解狐（杀父仇人） 两次推荐 祁午（儿子） 预习要求读熟课文、标出各自然段的序号，查找相关资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、板书课题，导入新课1、（出示课题）简介祁黄羊，学习有关生字词。(1)祁(q)黄羊：人名。(2)晋(jn)国：今山西、河北南部，陕西中部，河南西北部。(3)中军尉(wi)：主将。2、课文是以人名为题的，一看就会想到什么?写的是哪个方面的故事?请大家默读课文后回答。二、初读指导2、理清文章层次，结合学习生字词。(1)本文写祁黄羊几次举荐人选? 从哪儿写到哪儿?(2)他第一次举荐谁? 是哪几个自然段写的?(3)他第二次举荐谁? 是哪几个自然段写的?(4)默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的什么？三、小结本课内容。指名读(与人物有关的故事)(推荐人才的故事)(两次) (第311自然段)指名朗读。(解狐 第37自然段)(祁午) (第8-11自然段)。第一段(第1-2自然段)：祁黄羊因病辞职。第二段(第3四、作业：1、抄写生字词。2、练习分角色朗读课文。11自然段)：祁黄羊两度荐。第三段（12自然段)：祁黄羊举荐受称赞。课题9、祁黄羊课时30授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。3、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。重点难点1、能有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。3、体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。教具学具投影 挂图板书设计9 祁黄羊 出以公心 解狐（杀父仇人） 外举不避仇两次推荐 祁午（儿子） 内举不避亲预习要求读熟课文、标出各自然段的序号，查找相关资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教学新课1、细读课文，领会思想内容。(1)默读第一段，讲解时代背景。理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。 征伐：讨伐，挑起战争，攻打别国。讨论：举荐人选是由什么事情引起的?(2)各自轻声读第二、三段。揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”提问：“外举不避仇”是什么意思? 从课文中，我们知道说的是怎么一回事?b“内举不避亲”是什么意思?这又指的是怎么一回事?c什么叫“出以公心”?即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。a朗读课文，记住有关内容。(推荐外边的不避开仇敌) (指名口述)(推荐家里的人不避开亲属)人(指名口述)(从国家的、公众的利益考虑)即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。表演后评议。b分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。c充实下述内容：悼公立即派使者去召解狐。没想到解狐去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。d当众表演(两组)，表演后评议。(3)你觉得祁黄羊是一个怎样的人?画出有关的语句。二、指导复述1、指导复述。(1)回忆课文各段大意。(2)祁黄羊两次荐贤，要说得详细。(3)同座互相检查复述情况。(4)指名当众复述，评议。2、布置练习：1）能正确、流利地朗读课文。2）读一读，再抄写。兴亡推荐慎重 人选举荐合适3）把祁黄羊的故事讲给小朋友听。搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会(出以公心、正直无私)讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。同座互相检查复述情况。复述，评议。课题10、 公仪休拒收礼物课时31授课时间教学目标1、能分脚色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。能有感情、分角色朗读课文。4、理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。初步能表演独幕剧，体会人物的形象。重点难点教学重点：理清课文层次，事情经过。有感情地朗读课文，体会公仪休地崇高品格。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，理解公仪休拒收礼物的原因教具学具投影 挂图板书设计预习要求搜集资料，了解戏剧教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭示新课1、谈话：今天，我们将学习的课文，与前面学习的课文完全不同，这是一篇戏剧。2、板书课题。板书：公仪休拒收礼物3、简介“公仪休”。齐读二、初读课文1、自读课文。出示自读要求。（1）自由轻声练读课文，边读边画出生词，圈出生字。注意读准字音。（2）力求读通句子，注意长句子中间的停顿。（3）思考：这篇课文要告诉我们什么？2、检查自读情况。（1）检查生字读音。出示小黑板： 鲁国 违反 务必 心满意足 宰相 腥味 领略 日夜操劳（2）检查句子朗读情况。指名分自然段试读课文。师生共同纠正读错的地方。指名朗读对话，学生评议3、再读课文，思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？4、交流：a、这课讲了一件什么事情？b、故事发生在什么时间？地点？有哪些人？c、故事分为几部分？d、你还有什么不明白的地方？三、学习第一部分1、自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？2、学生回答。3、指导朗读。4、指名表演。学生评议。5、再进行朗读训练。四、作业1、有感情朗读课文。2、抄写生字。学生自由练读。思考交流读生词读课文评议思考，质疑交流自读，思考练习朗读表演课题10、 公仪休拒收礼物课时32授课时间教学目标1、能分脚色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。能有感情、分角色朗读课文。4、理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。初步能表演独幕剧，体会人物的形象。重点难点教学重点：理清课文层次，事情经过。有感情地朗读课文，体会公仪休地崇高品格。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，理解公仪休拒收礼物的原因教具学具投影 挂图板书设计 10 公仪休拒收礼物 鲤鱼清正廉洁 预习要求搜集资料，了解戏剧教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习课文主要讲了一件什么事？二、精读课文：1、讲读第一部分（1）过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，屏幕显示两句句子：a嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。b只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。（1）指导朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。( 练一练 指名读)（2）齐读这两段课文。 板书：爱吃鲤鱼（3）公仪休非常喜欢吃鱼，这就有人送鱼来了。（你来当管家，他又是怎样拒绝的，谁来做公仪休）2、讲读第二部分（1）分角色读管家、公仪休的话出示句子：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。（齐读）（2）公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说？（3）你能把他们俩的对话都读好吗？我们一起来试一试。（4）过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？在一旁的子明不明白，你们明白吗？拒收鲤鱼3、讲读第三部分（1)自由读下面一部分，画出有关句子（2)指名读一读3)出示最后一段话 （3)找出这段话中的关联词，自己读一读，说说这段话你怎么理解？（俗话说，拿人家的手短，吃人家的嘴软。）如果就所以收鱼 违纪办事 （4)谁能想象一下公仪休的语气，学着他来读一读。（5)指名读听了公仪休的一番话，子明明白了他说：“”交流朗读品味齐读指名表演分角色朗读讨论分角色朗读交流齐读指名读自读，思考指名回答（引读）那他今后会怎样做呢？同学们，你们也明白了吗？明白了什么？4、学完了课文你觉得公仪休是个怎样的人？ 三、分角色读课文1、课文中除了公仪休这个人物，还有管家他是怎样的人？子明呢？我们分角色来读一下他们的对话，选择一下自己感兴趣的人物。谁愿意来试试。2、分角色朗读。四、表演独幕剧学生自由找人组合表演。学生上台表演五、总结课文1、讨论：今天我们学了什么？联系自己想想体会？1、演练一下公仪休拒收礼物这个独幕剧，把戏演得更好些、更逼真些。选择你最感兴趣的人物来演。仔细揣摩人物内心想法。齐读（清正廉洁 以身作则 聪明机智）（虚情假意 阿谀逢迎）（谦逊有礼 勤学好问）分角色表演表演（准备五分钟）课题习作 3课时33授课时间教学目标1、指导阅读例文，感知本次习作的内容与基本特点。2指导阅读“习作要点提示”，了解习作应该怎样写。3指导学生按要求写一篇关于“我的新发现”的习作。4、培养学生观察生活，从生活中学习、在生活中享受的情趣。重点难点1、指导阅读“习作要点提示”，了解习作应该怎样写。2、指导学生按要求写一篇关于“我的新发现”的习作教具学具投影 板书设计习作3：我的新发现1、仔细观察，写好细节（发现）2、继续探究，写明原因3、重视情感体验，写出真情实感预习要求观察周围的生活。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、 打开话题1、谈话导入：我们的身边每天都在不断发生变化，每天都有新的事物产生。比如天气的变化、人的变化，环境的变化自然界中也有很多新奇的现象，同学们有没有注意到呢？学生各抒己见（我发现春天来了，刚开学的时候，天气还很冷，可最近，我发现天越来越暖和，河边的柳树已经长出了新芽。）2、小结：你们真是个爱动脑筋的好孩子。张开你的双眼，仔细看；竖起你的耳朵，仔细听；开动你的脑子，认真想，你会发现我们身边的世界是如此精彩。这不，严晓敏同学就有一双会发现的眼睛。他在做家务时，就发现了许多有趣的东西，我们一起来看看，他发现了什么？二、模仿起步1、指导学生读例文，思考：小作者究竟发现了什么？哪些地方写出了她的发现？哪些地方写出了她的做法？哪些地方写出了她的想法？2、组织讨论。3、小结：正因为小作者细致入微的观察，做生活中的“有心人”，所以写出了优秀的作文。其实，生活中，我们每个人都有一双会发现的眼睛，你是否也像小作者一样，有过有趣的发现呢？4、激趣：同学们真是生活中的有心人，能从日常生活中有所发现，如果你把你的发现用笔记下来，注意一定的条理，那就能和严晓敏一样，写出好的作文来。三、小试牛刀1、出示我发现了狗尾巴的秘密!，阅读，思考：小作者的发现是什么？她把自己的发现写具体了吗？你有什么修改建议？2、组织修改。3、各小组轮流出示自己的修改，大家评议。4、讨论：从中，你有什么收获？5、小结：这四、一试身手1、谈话激趣：人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心人，即使在草虫、树林、池塘，甚至泥土里，也会有许多新的发现。把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。2、习作。（看，同学们穿的衣服也在发生变化，原来厚厚的羽绒服渐渐失去了用武之地，同学们都换上了轻巧的毛衣，活动起来方便多了。）（我发现各种树叶的形状是不一样的。）学生自读，讨论。学生各抒己见阅读，思考指名交流交流讨论学生习作课题习作 3课时34授课时间教学目标1、指导阅读例文，感知本次习作的内容与基本特点。2指导阅读“习作要点提示”，了解习作应该怎样写。3指导学生按要求写一篇关于“我的新发现”的习作。4、培养学生观察生活，从生活中学习、在生活中享受的情趣。重点难点1、指导阅读“习作要点提示”，了解习作应该怎样写。2、指导学生按要求写一篇关于“我的新发现”的习作教具学具投影板书设计预习要求观察周围的生活。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、习作练习教师巡视二、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。三、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？三、尝试修改1、要求同桌交流互提修改意见。2、教师巡视修改情况。四、誊抄学生习作1、看例文，思考。2、同桌讨论，修改。3、小组讨论。4、指名汇报。5、指名补充。6、一一指名回答，交流。7、同桌交流。尝试修改自己的习作。课题练习 3课时35授课时间教学目标练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。重点难点1、知道从课外阅读中也能学习语文。2、口语交际，学会安慰。教具学具投影 挂图板书设计预习要求阅读三国教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2）今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。（7）指名交流，学生品读。2、教学第二部分（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。指名交流质疑交流讨论练习诵读品读评议指名交流自由交流指名讲故事小组活动评议课题练习 3课时36授课时间教学目标1、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。2、熟记八个词语。重点难点1、知道从课外阅读中也能学习语文。2、口语交际，学会安慰。教具学具投影 板书设计预习要求阅读三国教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教学第二题（写好钢笔字）1、出示生字卡片，学生认读“墓”、“恭”、“幕”三个字。2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？4、教师重点指导学生写“墓”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。5、学生练习描红，教师巡视指导。6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。二、教学第三题（读读背背）1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。2、教师范读。3、同桌讨论每个词语的大概意思。4、学生练说这些词语的意思。5、自由朗读。6、同座位练习背诵。7、指名读。8、集体练读。9、集体齐背。10、指名背。二、 作业：1、 默写成语。准备“口语交际”认读生字读帖分析字形练习