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Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。重点难点理解单词boy，girl，friend。1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。一、看图连线。 boy friend girl选择。I_Amy. A.am B.is C.areI am _ the UK. A.of B.from C.comeWe _ two new friends today. A.has B.have C.having介绍自己来自美国时，应说：A.Im the USA.第二课时知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。教学目标：过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重难点：掌握Canada的单词正确读音。国家名称的读音。教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习Im .Im from Wuan.二、新课展示（Presentation）X k B 1 . c o m1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片把图片和所属国家连线。USA China Canada UK二、对话连线:Nice to see you. Nice to meet you.This is my friend, Amy. Good afternoon.Good afternoon. Nice to see you.第三课时知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。教学目标：情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。掌握元音字母a的发音和单词的书写。教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets chant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homework）一、读一读、听一听并圈一圈。1.cat bag 2.bag dad3.Canada panda 4. hand dad二、找出发音与众不同的单词。1. bag cat cake dad2.name plate Kate hand3.China Canada cat ant三、判断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“”。（ ）1、A：Where are you from? B: Im Mike.（ ）1、A：Good afternoon? B: Good morning.（ ）1、A：Whats her name? B: My name is Jenny.听录音，给家长读单词。课堂练习：第四课时教学目标：过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重难点：句型Where are you from？Australia的发音。一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习：Im .Im from China.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。四、作业（Homework）听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。国家名称的读音教学过程：课堂练习：1、把图片和所属国家连线。USA China Canada Australia能力提升：（1）.你想问对方来自哪个国家时，你可以问:A.Where are you? B.Where are you from？（2）.Where are you from？A.This is China. B.I am from China.（3）. 3月8日，你想对你的妈妈说：A. Happy Teachers Day! B. Happy Womens Day!第五课时教学目标：知识技能：听说认读she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新词情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。教学重难点：掌握单词的读音，理解student和pupil的含义相同。教学用具：单词卡、字母卡教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is.2.复习boy和girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Lets chant！四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Lets chant！找出与众不同的单词。1. he she you boy2. student girl pupil teacher课堂练习：3.China Canada Austrilia student第六课时教学目标：知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！教材10页。2.日常口语复习句子Im a student.Im from Wuan.二、新课展示（Presentation）1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）1.Listen and number（10）2.Lets sing.3.Look and match.四、作业（Homework）听课文录音。一、读并判断对错。1.This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( )2.This is Miss White. He is a techer. （ ）She is a techer.( )3. This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( )二、读句子，排一排。( ) Nice to meet you.( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.( ) Im from America.( ) Good morning, Mike.( ) Where are you from?课堂练习：教学反思：Unit2 My family第1课时教学目标：知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。教学重点：掌握三个单词和句子。教学难点：能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学准备：照片，词卡教学过程：Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song” Who is she?”（网络素材）。2.Sing a song “Boy and girl”.3.Lets chant:P8.4.Introduce my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, Im Sam. Im from China. This is my friend, Tim. Hes a boy. Hes a student. Hes from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice1.以旧带新，学习新知（Lets talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：Whos he?引导学生答： Hes Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。2.词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Whos that man? Can you gusss? 教师出示答案：Hes my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。4.Lets talk(1)呈现对话动画。(2)跟读对话，呈现新句型。(3)教学句子：Whos that man? Hes my father.(4)学生小组表演对话。Step3 Extension & Consolidation1.Sing a song:”Father and mother”.2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。3.Guessing game:收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Whos that man?是谁的爸爸，谁就快速回答：Hes my father.4.完成作业本相关作业。Step4 Summing up1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad.2.Sentences:总结本课的三会句子：Whos that man? Hes my father.3.Homework: 背诵对话。板书设计Unit2 My family A.Lets talkWhos that man? Hes my father.man father dad第2课时教学目标：知识与技能：能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.过程与方法：能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。情感态度与价值观：能够听音跟唱本课chant。培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。教学重点：掌握三会单词和句子：woman,mother,mom.以及Whos that woman? Shes a teacher.教学难点：能够理解和运用句型：Whos that woman? Shes a teacher.以及对于两会词new的理解和运用。教学准备：录音机，照片，词卡。教学过程：Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song”Who is she?”2.Sing a song”Father and mother”3.Lets chant:Man, man, whos that man? Father, father, hes my father.Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad.4.Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Whos that man?S1: Hes my father.S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacherStep2 Presentation & practice1.学习新知(1)呈现Mr Jones,师生对话：T: Whos he? S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话：T: Whos she? S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isnt.对比学习man和woman。(2)运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。(3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man?/ Whos that woman?3.家庭照片介绍T:This is my family. Do you know who ther are?鼓励学生提问。教师作答Shes my mother./ Hes my father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。4.Free talk(1)呈现课文动画，教学本课。(2)听音，跟读。(3)分多种方法朗读，练习对话。(4)小组表演对话。Step3 Extension & Consolidation1.Lets chant.2.创设情景，展示对话。准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如：S1: Whos that man?S2: Hes Yao Ming.S3: Hi, Yao Ming.S4: Hi!S3: Where are you from?3.完成作业本相关作业。S4: Im from China.Step4 Summing up1.总结本课所学的单词和三会句子。2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。板书设计Unit2 My family A.Lets learnWhos that woman? Shes my mother.woman mother mom第3课时教学目标：知识与技能：能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.过程与方法：了解字母e在闭音节单词中的发音。能够听懂指令，完成Read, listen and circle.情感态度与价值观：培养学生认真观察、发现规律的能力。教学重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。教学难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。教学准备：录音机，磁带，词卡。教学过程：Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song”Who is she?”2.Lets chant.3.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom4.Sing a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。)Step2 Presentation & practice1.Lets say：呈现Lets spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。(3)Sing a song “Elephant”。3.学习单词：(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。5.Read, listen and circle.6. Listen and write.Step3 Extension & Consolidation1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2. Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3. Learn a song: I love my family.4.完成作业本相关作业。Step4 Summing up1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。板书设计Unit2 My family A.Lets spellten red leg pen (四线格)chant:Ten red pens, XXX(节拍)Ten red pens, XXXEight pens, nice pens.Ten red pens. X x X x X xx.第4课时教学目标：知识与技能：能够听、说、读单词：brother.过程与方法：能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。情感态度与价值观：.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。教学重点：掌握三会单词和句子。教学难点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。教学准备：录音机，词卡，照片。教学过程：Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song”Who is she?”2.Sing a song:”Boy and girl”3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。4.Play a game: Whats missing?呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。Step2 Presentation & practice1.Lets guess(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Whos that boy? Guess, please!(2)让学生猜测，最后教师给出答案：Hes my brother.2.学习新知呈现Lets talk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习brother一词。对比学习：brother, father, mother.3.Lets discuss(1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father?(2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。(3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到No, she isnt.Yes, he is./ No, he isnt.(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。T:Whos that man/ woman?T: Is she your mother? / Is he your father?S:Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt.4.Lets practice用笑脸和哭脸来操练Is she/ he ? Yes, she/ he is. / No, she/he isnt.Step3 Extension & Consolidation1.Lets chant:Whos that? Whos that? Whos that boy? Brother, brother. Hes my brother.Whos that? Whos that? Whos that man? Father, father. Hes my father. Whos that? Whos that? Whos that woman? Mother, mother.Shes my mother.2.Lets play呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。3.Free talk:Whos that boy/ girl?Guess.Is she your mother? / Is he your father?Yes,she/ he is./ No, she/ he isnt.He/ she is4.完成作业本相关作业。Step4 Summing up1.总结本课所学的三会单词和三会句子。2.Homework：背诵对话。板书设计Unit2 My family B.Lets talkWhos that boy? Hes my brother.Is she your mother? Yes, she is.Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!第5课时教学目标：知识与技能：.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.过程与方法：.能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。能够听音跟唱本课的chant。情感态度与价值观：.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。教学重点：掌握三会单词和句子。教学难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This is教学准备：录音机，磁带，词卡，照片。教学过程：Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song”Come and see my family”2.Lets chantThis is mother, kind and dear.This is father, standing near.This is brother, see how tall.This is sister, not so tall.3.Free talk(1)呈现上节课的Lets talk，让学生听音，模仿、学说两遍。(2)学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。4.Lets play(1)呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Whos that boy/girl?(2)让学生进行猜测：Hes / ShesStep2 Presentation & practice1.Lets learn(1) Enjoy a film, learn the word “family”.呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.(2)Whose family photo is this?呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos that man? Whos that woman? Whos that boy? Whos that girl?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)(4)Describe the pictures呈现Lets learn动画，让学生用This is my描述family tree 上的人物。2.综合操练让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。Step3 Extension & Consolidation1,Lets chant(1)呈现chant动画。(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。2.学唱歌曲I love my family.3. Make a family tree.让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。4.完成课堂作业本的相关作业。Step4 Summing up1.总结本课所学的单词和句子。2.Homework:背诵单词和歌谣。板书设计Unit2 My family B.Lets learnThis is my family. This is my sister/ grandmother/ grandma/ grandfather/ grandpa. (四线格)第6课时教学目标：知识与技能：复习本单元所学的字母、单词和句型。过程与方法：能够准确完成Start to read和Lets check的内容。了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。学唱歌曲I love my family.情感态度与价值观：培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。教学重点：完成Start to read和Lets check部分的内容，了解Story time部分的小故事。教学难点：正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。教学准备：录音机，词卡。教学过程：Step1 Warming up & Revision1.Enjoy the song”I love my family”.2.Sing a song.(1)播放歌曲“Mommy finger”。(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my father4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。Step2 Presentation & practice1.Start to readRead and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。2.Lets check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。3. Story time(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：a.Whos that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(Whats she? / Whats her job?)(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。(6)让学生听音、模仿、学说故事。(7)让学生分角色表演故事。Step3 Extension & Consolidation1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)2.Listen and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。3.完成作业本相关作业。Step4 Summing up1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。2.Homework:听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。教学反思：Unit3 At the Zoo第1课时教学目标知识与技能： 听、说、认读形容词 small, big, long, short。过程与方法： 能简单说出含有形容词的句子，如：Its a small mouse.情感态度与价值观：能听懂Make yourself tall.的指令，并按照指令做出相应的动作。教学重难点重点： 1. 词汇：small, big, long, short。 2. 用形容词描述动物的特征。难点： 1. 单词long, big, small的准确发音。2. 句型的准确使用。教具准备1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。 2教师准备所学单词卡片和图片。教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。 2、呈现新课 (Presentation)（1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（2）教师快速用展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（在之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they?）学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。此时，教师到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。注意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。（4）学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看画读单词。（5）播放Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。3、趣味操练 (Practice)（1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：耳语。把学生分为56组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall, tall, tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。第2课时教学目标知识与技能：通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。过程与方法：能用“ Look at. It has . Its so. ”的句型介绍动物特征。 情感态度与价值观： 进一步掌握表示大小、长短的单词 small, big,long, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。教学重难点重点：在情景中运用small, big, long, short, tall难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。教具准备：1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at 的句型， 以及big, fat, funny 等单词。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。（2）了解so 的用法。学生读完Unit 4 B Lets chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. Its SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. Its small. Its SO 示意学生说出：Its so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。（4）教师播放Lets talk / A 部分的教学音频，让学生初步了解对话含义。（5）根据学生对音频的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（6）再次听Lets talk / A 部分的教学音频， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3 趣味操练 (Practice)（1）将声音关闭，让学生为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have形容他人时说： He/She has long hair.形容小动物时说： It has a long nose.（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。（5）做lets practise 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上，扮演“小猪”，说： I have 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。第3课时教学目标知识与技能：学习两个形容词tall short，掌握形容词的用法。过程与方法：在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过的形容词描述事物的特征。情感态度与价值观：学习常用表达法：“Yeah! Youre right. 教学重难点重点：理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用难点：在实际情境中运用词汇教具准备1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学音频教学过程：（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、说一说，演一演A部分Lets do的歌谣。2、look and say 教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说3、choose and say 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a .It has long/ nose/.”（二） 呈现新课 （Presentation）1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说What can you see?用自己学过的形容词描述一下上面的动物引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。4、让孩子观看课本图（关掉声音），根据故事的内容给配音5、播放音频, 孩子理解含义。孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意s
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