2022年(春)一年级音乐下册 第2课《牧童谣》教案 人音版

2022年(春)一年级音乐下册 第2课牧童谣教案 人音版一、教学目标 1、 认知目标：通过牧童谣的学习，使学生了解山村大自然的风景。 2、 技能目标：用轻快活泼的情绪演唱放牛歌，并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能。 3、情感目标：通过牧童谣的学习，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生 热爱大自然，做一个有爱心的人。 三、教学重点与难点： 1、教学重点：用轻快活泼的情绪演唱歌曲。 2、教学难点：a掌握 1 6 1 3 2 1 6 5 5 6 b尝试用器乐舞蹈书画等艺术手法来表现此首音乐。 教学过程：一、组织教学： 随音乐如果你高兴律动。 二、导入新课： 老师奖励给同学们一段动画片，大家看看这位小朋友在做什么？播放牧笛片段。 这位小朋友在做什么呢？骑在牛背上，吹着竹笛，原来是一位放牧的小牧童。这悠扬、清脆的竹笛声美不美？小牧童还为同学们带来了一首他放牧时演唱的童谣，大家想听吗？我们一起来欣赏这首牧童谣播放牧童谣范唱。 三、进行新课： 学唱歌曲牧童谣： 1、初听范唱，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快抒情悠扬）。 2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本第10页，这是一首湖北民歌牧童谣。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。 这首牧童谣就是其中的一首。 3、复听范唱，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）。 四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。 4、同学们表现的这么棒，老师也忍不住想唱一唱了。看看那位同学发现这首歌的歌词有什么特点？大家给老师打节拍好吗？衬词，放牧时的吆喝声；一问一答的演唱形式。 5、同学们想不想唱一唱？好，请学生轻声用“wu”哼唱旋律。 6、加入歌词演唱。 7、解决问题纠正演唱巩固。 8、情绪处理：那要唱清楚；嗨要保持住。 9、同学们唱真不错，这位小牧童他只顾着跟我们唱歌，他的牛儿不见了，估计是跑到不远处的山坡上去了。我们一起帮他找一找好吗？ 感受音高关系，学习“la”及手号： 画出山坡，学手号。来到山坡发现的牛儿的脚印，我们一起找找看： 55556上山坡； sol盾牌，坚硬、牢固的； 55553下山坡； la大象的鼻子，长长的； 33332最后牛儿自己回到了山脚下。 Mi课桌，平平的； re滑梯，手指尖翘起来。 每讲解一处，带学生学习一处，最后连起来。 游戏接龙：（衬词部分）老师演唱简谱，手指板书的手号，感受音高变化，学生打手号，每换一音，下一位同学接新手号。第三乐句唱歌词。 检测：1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手号。 2、衬词部分唱简 谱打手号，歌词部分师生对唱。（师问生答） 3、唱歌词打手号。 四、拓展： 1、打击乐器伴奏（手板、三角铁） ，师先示范正确的演奏方法。其他同学来打强弱拍也可以用自己的方式伴奏。 2、小组合作：请一组同学演唱，一组打手号，一组用打击乐器伴奏。 五、课堂小结： 这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌牧童谣，还认识了新朋友“la” 和它的手号，了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的，那同学们能不能根据自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。另外老师还希望，我们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，大家说好不好？ 六、下课： 总结反思：本节课我认为比较满意的地方，一是观看“牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；教授手号和感知音高环节，能用比喻形象的介绍各音手号，学生能很快的学会并运用，有一定的时效性。 1、本课是一节唱游课，我所设计的教学环节对“游”把握的不到位，缺少让学生在玩中学的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老师教授的多。 2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专注”。应该充分考虑一年级学生的接受能力，培养他们对课堂的兴趣。 3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的。附送：2022年(春)一年级音乐下册 第2课瑶家儿童爱唱歌教案 花城版一、教学目标：（1）学唱歌曲瑶家儿童爱唱歌。在书课中手号谱显示的地方，学生能打着手号自己唱出来。（2）在do、mi、sol是好朋友的活动中，老师以“do、mi、so”三个音用打手号的方法让学生做二声部练习（也可以尝试加入la音一起做综合练习）。二、教学重难点：能自己打手号或者看着老师的手号听辩、唱出“do、mi、sol、la”四个音的相对音高。三、课时：1课时四、教学用具：教学光盘、课件、电子琴五、教学过程：1.听听、拍拍、说说（1）学生用手、脚的声势为教师范唱的歌曲伴奏。教师可把握三拍子强-弱-弱的节拍规律，设计强拍拍腿一次，弱拍拈指两次或者强拍拍腿一次，弱拍双手拍肩两次等方法，引导学生感受三拍子歌曲的节拍。教师可提醒学生控制音量，以听到歌曲演唱音乐为佳。（2）请学生说说对这首歌曲情绪的感受。（欢快、喜悦、有舞蹈气氛等）2.听听、唱唱教师请学生打手号唱出歌曲瑶家儿童爱唱歌的旋律片段，具体应用参照前面方法二：衔接导入。如果学生已经练习过这两段旋律，可让学生比一比谁唱得更好。3.领唱与合唱（1）学生跟琴或跟随歌曲录音，用默唱、跟唱等方法完整地学唱歌曲。（2）教师演唱歌曲领唱部分，请学生演唱歌曲唱名部分。如：教师唱：瑶家 儿 童 爱唱 歌 哟学生齐唱：5 5 1 3 1 3 1 - 然后反之。也可邀请班级中一些表演积极、演唱出色的学生来领唱，其他同学演唱合唱部分。4.歌曲演唱提示教师提醒学生演唱时不要过分喊叫，面带微笑，演唱时声音连贯自然，乐句完整，特别注意聆听伴奏和其他同学的歌声，可稍微强调每一小节的强拍，唱出这首歌曲三拍子的舞蹈律动。5.唱唱、动动请学生设计或跟教师用瑶族的特色动作，表达歌曲欢乐舞蹈的情绪，为自己的歌唱增添乐趣。6.唱唱、演演、议议教师请学生用小乐器为歌曲演唱伴奏。伴奏谱参考如下：人声 瑶家 儿 童 爱唱 歌 哟 5 5 1 3 1 3 1 -音条 3 - - 1 - - 3 - - 1 - - 三角铁 X - - X - - X - - X - - 双响筒 0 X X 0 X X 0 X X 0 X X 小鼓 X 0 0 X 0 0 X 0 0 X 0 0 人声 歌声 迎 来 百鸟 合 - 3 5 3 3 1 3 1 -音条 3 - - 1 - - 3 - - 1 - - 三角铁 X - - X - - X - - X - - 双响筒 0 X X 0 X X 0 X X 0 X X 小鼓 X 0 0 X 0 0 X 0 0 X 0 0 7.唱唱、演演、议议学生用歌声、动作、小乐器分组合作表演歌曲，让学生找找哪里唱得不太好？由学生自评或老师评价的方法来议一议，使歌曲唱得更美。六、小结：本单元的音乐都是由Do mi sol 三个音组成。歌曲中节拍和音型组合的变化给三个音赋予了音乐风格和表现力，有利于帮助学生感受和巩固三个音的音高观念，也提供了很大的活动空间。七、教学后记：学生基本能在活动和游戏中学习和体验到do, mi, sol三个音的音高的观念。并能知道音乐是由音的高低组成。在了解音高低同时，能进行歌舞表演，节奏也加强了。为了牢固的将do, mi, sol记入“我的小音库”中，本课采取了多种方式相结合，如：手号谱与唱名相结合的谱、手号谱与简谱相结合逐步过渡的方法。将学生学过的“do、mi、sol”三个音任意选两个音组合竖起来形成和弦进行学习，这样为他们今后学习多声作品（合唱、重唱等）打下基础。