2022年(秋)六年级英语上册 Unit1 How can I get there教案 人教版PEP

2022年(秋)六年级英语上册 Unit1 How can I get there教案 人教版PEP教学案例一、学生情况说明小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。二、 设计理念采用活动途径，倡导参与教学，根据小学生的心理生理特点及学习特征，利用任务型教学让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。在本节课中，我通过创设各种情境，设计贴近生活的各种活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。如让学生当一回“问路者”和“指路者”，让学生用所学的语言与朋友自如地交流等，创建了一个以活动课为主的任务型教学模式。在一系列的活动中，学生能用极大的热情投入到英语学习过程中，并能在40分钟的课堂里，真正有所收获。三、教学目标：1.知识目标1）能够听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore，能够听、说、认读science museum。2）能够听、说、认读句型Where is the library? Its near the post office.并能进行关键词的替换。2.能力目标1）能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Where is the library? Its near the post office.3.情感态度目标：1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。2）培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。四、教学重、难点：结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：1. 教学重点：掌握Lets learn部分的四会单词和短语。2. 教学难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。五、课前准备：依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程： 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 设 计 意 图1. Sing a song: How do you go to school?2. Daily Oral PracticeT：Just now we sing the song, and the singer asks if you can go to school by ship or train. Can you?S: No, we cant.T: Then, how do you go to school?S1: I go to school on foot.T: Can you spell foot?S1: Yes, f-o-o-t, foot.T: How do you go to Canada?S2: I go by plane.T: Can you spell plane?S2: Yes, p-l-a-n-e, plane. 3.Make a queueT: Id like to go to the park today. Who wants to e with me?S: Me, me ( T finds five students to e to the board and asks them who they are)T: (asks the five students to make a queue) Then where is Yu Jinna?S: She is in front of Sun Yanzhen. (writes in front of on the board)T: Where is Sun Yanzhen?S: He is behind Yu Jinna? (writes behind on the board)T: Where is Liu Lei?S: She is near Yu Jinna. (writes near on the board)T: Now, I will ask some other students to e with me and they should make the queue according to my order. Liu Shasha please. Hou Longxiao stands in front of Liu Shasha please. Li Tianyu stands behind Hong Longxiao please. Lou Wei is near Li Tianyu please. (the students make a new queue) Are they right?S: Yes, they are.4.Find the park.T: I want to go to the park, but I dont know where the park is. Who can help me? I am at school now. I will start from here. S: I can.T: Excuse me, how can I get to the park?S: You can go by the No.15 bus.T: Can I go there on foot?S: Yes, if you like. Its not far.T: Thank you.(T points at the board)T: I can go by the No.15 bus. What will the bus do, if the traffic light is red?S: Stop at the red light.T: If the light is yellow?S: Wait at the yellow light.T: If the light is green?S: Go at the green light.【设计意图】利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。【设计意图】通过创设排队这一情景，让学生通过参与、体验等活动，总结归纳以前所学方位词的用法，并练习where is.?这一句型，为下面展开新课做好铺垫。【设计意图】利用学生上单元所学习的对话，为学生创设一个问路的任务情景，为引出本课的总体情景打下基础，同时培养学生助人为乐的精神和遵守交通规则的行为习惯。 呈现 / 操练 （ Presentation / Practice）1. Learn the new words(1) T: The park is very beautiful, but I have to send a letter to my friend now. Where should I go? I am a stranger here. (T points to the board), can I go to a cinema?S: No.T: A hospital?S: No.T: A post office?S: Yes.(2) T: I have sent the letter. I want to buy a new book now, where should I go?S: Bookstore.T: Yes, but where is the bookstore?S: Its behind the post office. (3) T: I feel bad now. (教师做不舒服状) Ive got a cold. I have to go to the hospital. Where is the hospital, can you help me?S: Its in front of the post office.(4) T: Im OK now. I want to see Harry Porter, where should I go?S: Cinema.T: Yes, a cinema, but Im a stranger. How can I find the cinema? What should I say?S1: Where is the cinema, please？S2: Its behind the park.S3: Its near the bookstore.T: (T points to the board) Behind the park, near the book store, its the S: Cinema.T: Good job.T: I know you all like robots. Theyre very interesting. If you want to visit robots, where should you go?S: Science museum.T: Museum is a difficult word. Lets read it once again.Ss: Museum.T: Remember you are a stranger here. What will you say?S1: Where is the science museum, please?S2: Its near the hospital.S3: Its in front of the park.T: (T points to the board) Near the hospital, in front of the park?S: Its the science museum.2Listen to the tape.Listen to the tape and read after it.【设计意图】通过帮助老师送信这一情景，在板书和图片的帮助下，引导学生帮助老师找到post office,同时利用方位介词确定post office 的方位，自己总结出本课所学核心句型。【设计意图】通过以上三个新词的学习，学生已经基本掌握问路与指路的表达法，所以在学习cinema和science museum这两个新词时，学生就可以成为课堂的主人，自己将这两个新词运用到实际情境中去。【设计意图】通过听录音并跟读这一环节，再次训练单词和句子的发音并且纠正学生的错误发音，同时也锻炼了听力。拓展/巩固（Extension/Consolidation）1.Say the words according to the picture.Point to the pictures on the board, say the words and spell them.2Make a dialogue.T: Use the map and make a dialogue with your partner.S1: Excuse me, where is the post office?S2: Its near the science museum.S1: How can I get there?S2: You can go by bike, its near.S1: Thank you.3Play a game.One student describes the location, the other student guess what place it is.S1: Its in front of the post office.S2: Is it the cinema?S1: No.S2: Is it the hospital?S1: Yes.【设计意图】再次强化词汇教学，进一步指导学生不够熟练的词汇。【设计意图】通过看图自创对话这一任务，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。【设计意图】本环节首先考查了学生如何正确描述某个方位，同时考查了学生对本节课板书的注意程度。除此之外还运用了句型Is it,为下节的对话学习做好铺垫。作业布置（homework）1. Make a dialogue based on the map, which is designed by the students.板书设计： Unit 3 My weekend plan B read and write Mid-autumn FestivalWill What are you going to do for Mid-autumn Festival？Im going to.七、教学反思这堂课我觉得有两点比较满意的地方：一是在呈现活动中引导激趣。我通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入本节课所授内容，到引导同学帮助老师找到某个地方，再到学生自己去问路、指路，都围绕着本节课的重点教学内容展开，让学生在形式丰富的活动中练习本节课的单词和句型，并在活动中加深了学生间的友谊。二是我注重在交际活动中提高学生综合运用语言的能力。我充分利用了合作学习这一模式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一、单向的教学方式，使学生有了更多主动学习的机会。在设计课堂活动时，从让学生完成基本对话练习，到让学生创编对话，体现了从“抓”到“放”的过程，同时使这些任务活动具有了实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言的能力有了较大提高。这堂课使我深刻感受到小学英语教学要求创建的以活动课为主的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力服务。在授课过程中，我也发现自身有很多不足，比如在操练过程中对于学生发音问题重视不够，词汇教学中对写的要求落实不到位，在评价语上缺乏技巧和方法，不能针对学生特点进行个别评价，整堂课各环节时间分配不是很合理等一些细节上的问题，我会针对这些问题进行再思考，争取下次上得更好。八、指导评析这节课很常态、很朴实、课堂容量比较大。在Preparation阶段通过歌曲演唱热身，然后将第一单元的交通方式、交通规则和以前学过的方位词以认读图卡词卡、对话、站队、情景表演的方式进行复习。在Presentation阶段，老师注意情景的运用，引出五个新词时分别设置了寄信、买书、感冒买药、看哈里波特、看机器人展览的情景，在每个情景中教读新词、学生练习、然后将主句型与新词结合加以巩固。五个新词全部出现后，在Practice阶段通过认读图词卡、描述猜地点、结合板书形成的地图进行问答等形式加以操练。Production阶段利用课本中的Pair work，让学生设计自己的社区，在书上写的同时找一名同学上小黑板写，再由她介绍自己的社区，老师有针对性地询问，为后面的问答作一个示范。因每名学生安排的社区布局不同，产生信息差，同桌间扮演“记者”采访“设计者”，相互问答就显得有意义，最后教师找几组在全班同学面前展示出来。最后阶段的Progress完成了活动手册上的练习，进行了总结。整堂课老师全程英语教学，教学方法直接有效，虽然是农村的孩子但是平时训练到位所以语言水平比较好，六年级的学生也能踊跃举手发言，这点比较可贵。这节课学生的主体地位体现得也比较好。存在的不足是在操练过程中对于学生发音问题重视不够，hospital重音问题老师没有及时纠正；词汇教学中写的要求落实不到位，只在最后设计社区时涉及到一点；评价语过于单一，缺乏即时评价和有针对性的评价；整堂课显得前松后紧，各环节的时间分配需要再调整。附送：2022年(秋)六年级英语上册 Unit2 Ways to goto school教案 （新版）人教PEP 六年级英语上册集体备课教案个性化调整或反思Unit 2 Ways to go to school单元教学目标1. 能力目标（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去地,如: How do you e to school? Usually I e on foot. Sometimes I e by bike. How can I get to Fuxing Hospital? Take the No. 57 bus over there.（2）能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由, 如: Usually I go to school by subway, because its fast.（3）能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过去马路。（4）能够了解一同国家交通规则的异同。2. 知识目标 （）掌握A,B部分lets learn, lets talk中的四会短语和句子。 （）能够听，说，认读A, B部分的lets learn三会单词和lets talk, Read and write中出现的三会句型。 （）能够了解Story time部分的内容。3. 情感、策略、文化等有关目标（）通过了解交通规则，认识交通标志，学会在生活中自觉遵守交通规则。（）培养学生乐于助人的情感，让他们具有一定的团结合作、竞争进取的品格素质。教学时数 8课时第1课时教学目标：1.能够正确听说朗读“How do you e to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I e by进行回答。2.能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on footby footby bikeby subwaytalk about等。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中交流和运用。4.培养良好的语音、语调和语感。教学重难点：询问别人的出行方式教学设计：Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I e to school by bike.2.Listen and guess 播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I e to school by bike.3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on footStep2 Presentation1. main scene学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。Where are they？They are at a cross roard.What can you see? Four people and a subway station.（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。a指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。b. 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。c. 告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。2.学习Lets try&Lets talk(1)T:Today I e to school on bus.I usually e to school on foot.What about you?Do you e by bike or by bus?Do you e on foot or by car？(2)Listen to the tape (3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Lets talk内容，注意纠正学生的发音(5)解释usually/often/sometimes单词的区别。(6)同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。Step3 ConsolidationPlay a chain game教师做动作，自问自答：How do I e to school?I e to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。Step4 HomeworkListen and recite the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题Make a new dialogue and act it out.第2课时教学目标：1能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,by bike。3.能够听懂，会说，会表演Lets learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学重难点：在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？”3.free talkT：Good morning！How do you e to school?S1:I go to school byT:What about you?Do you go by bus?S2:Step2 Presentation1.Lets learn(1)Show a calendar and some transportation means.T：How do you e to school on Monday?S1：I e to school by bikeT：How do you e to school on Tuesday？S2：I e to school by car.T：How do you e to school on Wednesday?S3：I e to school on foot.以此类推（2）借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。2.学习write and say(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？(3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。Step 3 Consolidation 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。第3课时教学目标：1能够正确听说，朗读Dont go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。教学重难点：helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。教学设计：Step1 Warming-up 1. Greeting2. 兔子舞游戏3Lets chant “How do you get there？”4. free talkT：Good morning！How do you e to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。Step2 Presentation1.Lets try(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。（2）播放录音，完成探究性学习第一题（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。（5）Lets Play红灯停，绿灯行，黄灯等。2.Lets talk.（1）播放录音内容，让学生总结大意。（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。（7）教师用英语解释交通标志的意思。Step 3 Consolidation 教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。第4课时教学目标：1能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。教学重难点：正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。3Lets chant “How do you get there？”两遍。4.free talkT：Good morning！How do you e to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出T:Some students e to school by bike,some students e to school on foot.When you e to school,what must you remember?引出交通规则。Step2 Presentation1.Lets learn(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？(2)由traffic lights 引出There are red,yellow and green.Red means stop,green means go,yellow means wait.(3)教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down,wait,stop,go的动作。(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。（5）出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知：Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分（7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2.Role play四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。Step 3 Consolidation 快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。第5课时教学目标：1能够正确听说，朗读Sone kids go to school by sled.You mustDont等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。3.能够用带有mustDont的句子给朋友写建议。4.知道单词与单词之间的连读。教学重难点： 用带有mustDont的句子给朋友写建议。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？3.free talk手持模拟交通灯，T：What are they?S:They are traffic lights.T:How many traffic lights are there?S：There are three.T:What colour are they?S：Yellow，green and red.T:What do they mean?S：red means_，green means_，yellow means_Step2 Presentation1.Read and write(1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。(2)告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China papa Westray,Scotland.(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。（4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。（5）板书词组并结合图片讲解生词。On foot,by sled,by ferry,by plane.（6）齐读，小组读生词和词组。（7）仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思，snow,fast,learn,kid,a lot,完成探究学习第三题。(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。How many ways to go to school can you find in the text?Underline them.Does everyone in the text go to school?（9）小组成员之间互相讨论，写下答案。（10）教师订正答案，做点评。（11）出示一封信，创设情境。假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。讲解pay attention部分，仿照例句，用含有must,dont的句子写信，完成探究学习中第五题。（12）展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。（13）出示几句话，试着让学生读。（14）播放录音，让学生进行比较，找出规律。（15）讲解单词连读规律，找学生操练。（16）=通过课本找到更多的这种可以连读的单词。Step 3 Consolidation 放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。第6课时教学目标：1能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park?He goes by等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss,cross,different,left,right等。3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重难点：正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park?He goes byt等句型。正确听说，认读单词及短语，如miss,cross,different,left,right等。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。3.Left和right快速反应练习，举手听音。4.free talkHow do you e to school?学生回答。Step2 Presentation1.Lets check (1)(Listen and number,听录音，并排序，完成探究学习第一题。（2）再次听录音，完成下面的问题。How does Wu Yifan go to the park？He goes by 以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。2.学习Lets wrap it up猜一猜Mike在哪里？（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。（2）比较几个句子的相同点和不同点。(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。(4)引出go &e，教师讲解两个词的区别。（5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。(6)仿照课本，让学生用go &e进行造句练习。3.学习story time（1）布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的），听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。(3)用简笔画描述不同的方式。(4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。（5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。（6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。（7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。(8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。Step 3 Consolidation 抓鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，获得奖励。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。第7、8课时单元测验、评讲试卷