2021-2022年一年级语文上册 小乌鸦爱妈妈教案 沪教版

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2021-2022年一年级语文上册 小乌鸦爱妈妈教案 沪教版教学目标:1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11个生字的字音,并能在新的语言环境中正确认读生字。认识笔画“竖折折钩”,能在老师的指导下正确描摹“乌,马”两个字,并能区分异同。2、能正确朗读儿歌,在做到不加字、不漏字的基础上,练习不顿读,不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。3、能根据提示,展开想象,用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?”4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱,从中受到爱的教育,懂得要有爱心,并学习从小关心别人。教学重点、难点:1、能在不同的语言环境中认读本课的“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11个生字。2、能根据提示,展开想象,用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?”教学准备:一盘录有鸟声的磁带,课文录音,课文投影或多媒体,课文生字,小乌鸦爱妈妈的歌曲磁带,游戏“乌鸦捉害虫”用具教学过程:一、激趣揭题,感知课文1、播放“百鸟鸣声”的录音带,板书:鸟都说鸟是人类的好朋友,小朋友,让我们闭着眼睛仔细听。你们听到了什么?板书“鸟”字“头是撇,脑袋是横折钩,点是眼睛”请你们猜猜今天老师会带你们认识它们中的哪一位?2、根据学生回答板书(有选择性地板书几个带鸟字旁的鸟的名称)例:海鸥、鸽子、黄鹂、乌鸦3、出示乌鸦模型,师引导学生自主识字学习生字“乌、鸦”区别“乌”、“鸟”4、听录音,初步感知课文内容小乌鸦“呱呱”叫,急急忙忙往家飞。哎呀飞得那么急干什么呀?请大家仔细听课文录音,等会儿告诉大家你听到的。5、学生自由回答(要求在座学生能仔细听取同伴发言)6、小结揭题(1)小结:看来小乌鸦非常爱它的妈妈出示:小乌鸦爱妈妈(2)认识“爱”字,用“爱”说话出示:我爱 。 爱 。7、爱的含义很广泛,你们已经学会了用“爱”说话,那我们再来看看小乌鸦是怎么爱它的妈妈的?这也就是我们今天要学习的课文内容。读题。二、朗读课文,学习生字1、跟录音轻声读课文,圈出剩余生字2、自由轻声读课文。要求:(1)借助拼音读准生字字音(2)读通课文,做到不加字,不漏字(3)想一想:你觉得这是一只怎样的小乌鸦?3、检查自学成果(1)抽读生字卡片,重在正音(2)指名分节读课文(3)交流:这是一只怎样的小乌鸦?板书:懂事 可爱4、学习第3节(1)出示第3节,指名读(2)自己读,读出你对小乌鸦的喜爱(3)指名读5、学习1,2节(1)从哪里看出小乌鸦懂事?同桌读课文1,2节,用“”划出有关句子(2)根据学生回答,随机出示1,2节(3)师生合作读(师读1,2节的前两句,生读1,2节的后两句)男女生对读(4)说一说:当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?出示句式:小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,它想: 。小组讨论交流(5)读句子出示:小乌鸦叼来虫子,一口一口喂妈妈。师述:小乌鸦是怎么做的呢?小乌鸦的嘴小,每次也只能喂妈妈一条小虫,妈妈一次吃一条小虫不会饱。所以小乌鸦只能指导朗读6、小结,再读第3节正因为小乌鸦喂妈妈很不容易,才更显出小乌鸦的(懂事)、(可爱)小乌鸦太不容易了,我们该不该夸它?再读第3节7、学习生字“路、耍、年、纪、事、可、忘、记”(1)小组合作,识记生字(2)交流识字方法重点:比较 耍要 年纪忘记(3)巩固识字游戏:“排字大擂台”、“乌鸦捉害虫”读句子:爷爷年纪大了,记性不如从前了。出门前,妈妈再三对我说:“上课要遵守纪律,千万别忘记了。”三、熟读成诵,感悟体会1、正确,流利,有感情地朗读全文2、试背课文小结引出:小乌鸦从小懂得关心长辈,所以它才显得特别可爱。你喜欢这只小乌鸦吗?能找你最好的同学或老师试着背了吗?可以加上动作。试背课文2、配乐表演歌曲小乌鸦爱妈妈(1)跟录音哼唱(2)自我发挥表演四、学习笔画,指导书写1、学习笔画:“竖折折钩”(1)开小火车读笔画名称(2)书空2、指导书写(1)区分“乌,马”异同(2)师在田字格中范写“乌,马”(3)生书空(4)学生在田字格中描摹“乌,马”,师巡视指导五、推荐读物,课后拓展1、推荐读物尊敬长辈的故事孔融让梨(详见后附)2、鼓励学生自己上网阅览有关尊敬长辈,关心他人的故事附送:2021-2022年一年级语文上册 小书架 第一课时教案 北师大版教学目标:小书架第一课时,本课时的教学目标主要有三个。1复习学过的六个单韵母。2正确认读本课的十个生字。3正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中,初步培养学生合作学习的能力,引导学生养成良好的阅读习惯。教学设计根据本课的教学目标,我设计了以下教学环节。一、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容,以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯,将前后教学内容融汇贯通,进入本课的学习情境。教学中,我有意识的指导课题中“书”字的发音,目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话,发挥拼音帮助正音的功能,帮助学生掌握正确的学习方法。二、听读识字听读识字是适合新教材特点的一种识字方法,是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创,是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境,通过反复接触,儿童自然产生学习汉字的动机,使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时,身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词,再由词到字的过渡。这一教学环节中,我首先给学生充分自主学习、探究的时间,通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定,树立学习的信心,培养学生探究意识和主人翁精神。由于本课内容易读易背,学生往往在熟知课文内容后,不愿意看书。为了把听读识字落到实处,使学生切实在读中认识生字的读音,我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读,旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上,从而达到听、读、认的和谐统一。熟字教学充分发挥学生的主体作用,发动学生自己找,再读一读、认一认。并在复习熟字的同时,巩固六个单韵母,提高课堂学习的效率。学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具,通过同位互相认读生字卡片,将本课十个生字从词语中单独提出来,再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象,使学生在娱乐中掌握生字读音。识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节,主要是引导学生在听读识字的基础上,联系比较形近字的方法,同时提高学生说话能力及想象力。三、最后,结合丁丁及学生自己读书的情况,引导学生坚持每天读书,养成天天读书的好习惯本课教学我注意从学生的主体地位出发,运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法,激发学生识字兴趣,学生参与的积极性较高,生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效,并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子,由学生自主选择朗读内容,使学生真正成为学习的主人。
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