2021-2022年五年级美术下册 卡通——动起来的漫画教案 人美版

2021-2022年五年级美术下册 卡通动起来的漫画教案 人美版教学目标知识和技能：1.通过学习，了解卡通的由来及相关知识。2.欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。3.让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。方法与过程：1.学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。2.锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神，以及对多种美术形式的认识和理解。情感态度和价值观：1.培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。2.感受卡通形象的性格特征，引导学生支持国产动画片发展。教学重、难点本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。运用卡通造型手法进行创作。教学准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。教学过程一、导入：1.板图：阿凡提。同学们知道老师黑板上画的是谁吗？2.出示卡通作品米老鼠张贴画、喜羊羊玩偶。老师手中作品表现的优势谁呢？他们还有一个共同的名字 Cartoon ，即卡通。3.这节课我们学习的内容是12课 卡通动起来的漫画（板题）。二、新授：1.刚刚大家轻易的就说出了老师所画卡通形象的名字，现在老师再考考大家，看看下图中的几组经典卡通形象出自哪部动画片？主人公叫什么名字？（课件）2.大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来欣赏一个动画短片轻松一下。（课件） 3.卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。卡通、漫画是一个意思，泛指卡通漫画形象、作品等印刷品。动漫、动画是利用大量卡通漫画拍成视频、影视形式的作品，从属于卡通漫画。）4.说起卡通，相信同学们一定非常了解，谁想和大家交流一下你喜爱的卡通片或者卡通方面的知识？卡通的历史有三百多年，最早以幽默插图的形式出现于17世纪末，18世纪初发展成为系列画，形成连环画的雏形，在1841年首次将幽默讽刺画正式命名为“卡通”。 1831年，出现原始动画雏形。 1906年，美国人布雷克顿制作出一部接近现代动画概念的影片滑稽面孔的幽默形象。（世界上第一部动画片）1908年法国人埃米尔科尔首创用负片制作动画影片，为今后动画片的发展奠定了基础，被奉为当代动画片之父。 1909年，美国人温瑟麦凯用一万张图片表现一段动画故事，这是迄今为止世界上公认的第一部象样的动画短片。此后，动画片创作和制作水平日趋成熟。1915年，美国人厄尔赫德创新了动画制作工艺，把画在塑料胶片上的一幅幅图片拍摄成动画电影，这种动画制作工艺一直被沿用。从1928年开始，沃尔特迪斯尼逐渐把动画影片推向了颠峰。他在完善动画体系和制作工艺的同时，把动画片的制作与商业价值相联系，被人们誉为“商业动画之父”，他创办的迪斯尼公司成为20世纪最伟大的动画公司。5.了解了这么多卡通知识，你想结交更多的卡通朋友、认识更多的动漫明星吗？出示图片，说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件）看谁认得多？6.卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中牧笛是一部水墨卡通片，而怪物公司是运用电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。（课件）看看这几幅卡通图片属于哪种形式？（水墨、折纸、泥偶、电脑三维、绘画、木偶、剪纸、皮影、纸艺）三、练习：1.刚刚我们了解了卡通知识，欣赏了卡通作品，现在让我们画出自己最喜欢的卡通形象，一起来建筑一个卡通城堡吧！2.作业要求（任选一个）：（1）选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹；（2）选择一个卡通场景，创作出它下一场景的动作、表情变化。3.学生练习，教师巡视指导。指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。同学们在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。四、总结：1.展示学生作品。2.看看我们的作品：（ 虹猫蓝兔、阿童木、小鲤鱼泡泡 ）坚持、忍耐；（ 蓝精灵、喜羊羊、图图 ）活泼、乐观；（ 阿凡提、一休、黑猫警长 ）正义、机智卡通作品真是魅力无穷。一部优秀的动画片，演绎一段精彩的故事；一个经典的卡通形象，成就一个鲜活的生命！他们愉悦了我们的身心，陶冶了我们的情操，伴随着我们成长！动漫事业精彩、光辉而任重道远！这担子，就落在大家的身上了，无论大家将来从事何种职业，都希望你们能关注国产动画片、支持国产动画片，使之发展、壮大，屹立于世界卡通之林。附送：2021-2022年五年级美术下册 古朴的民居教案 沪教版教学目标：知识与技能：了解中国不同地域的民居特点，运用压、接、刻、挖等泥工技法，制作民居。过程与方法：在制作民居的过程中，感受不同地域、不同民居的造型特点，学习各种泥工制作方法。情感态度与价值观：通过欣赏，初步了解祖国各地不同的民居和风土人情，对祖国地域广阔、民族众多有进一步的认识，激发学生对传统民间建筑的探究热情。教学重点：运用泥工综合技法表现民居造型教学难点：砖瓦的质感效果教学准备：学具：陶土、泥工工具等教具：各地域民居图片、示范工具等课时建议：约2课时教学过程：第一课时：1.欣赏江南民居照片民居：中国各地的居住建筑。2.简介民居的基本结构民居由山墙、屋顶、屋形等组成3.江南民居的特点问：你发现江南民居的山墙、屋顶、屋形各有什么特点？特点：山墙人字形教多，也有锅耳形。人字形山墙比较简洁实用，修造成本也不高。锅耳形山墙线条优美，变化大，它是仿照古代的官帽形状修建的，取意前程远大；屋顶倾斜，适合江南多雨的天气。3.出示具有江南民居特点的简笔画4.制作江南民居的基本方法：1）做墙壁 用两块泥片切出人字形山墙，不易太薄，要有一定的支撑力；四面墙进行围筑，注意衔接的牢度。2）加屋顶多为泥板造型3）添屋脊4）刻划细部，切挖门窗、堆瓦片表现砖、瓦等的不同质感5.学生尝试练习，教师巡视指导制作一幢江南民居第二课时教学目标：知识与技能：了解中国不同地域的民居特点，运用压、接、刻、挖等泥工技法，制作民居。过程与方法：在制作民居的过程中，感受不同地域、不同民居的造型特点，学习各种泥工制作方法。情感态度与价值观：通过欣赏，初步了解祖国各地不同的民居和风土人情，对祖国地域广阔、民族众多有进一步的认识，激发学生对传统民间建筑的探究热情。教学重点：运用泥工综合技法表现民居造型教学难点：砖瓦的质感效果一、观察与欣赏（激发学习、制作的热情）1.回顾江南民居特点2.欣赏中国各地富有特色的民居徽派民居、客家土楼、湖南民居、北京四合院3.介绍各地民居特点及不同的地域风格问：这些民居有何特点？（山墙、屋顶、屋形）徽派民居：白色山墙宽厚高大，灰色马头墙造型别致，双层屋檐，屋套屋 湖南民居：青瓦粉强，一般农民房屋没有高大的山墙 客家土楼：北京四合院：2.揭示课题：多样的民居 师述：中国地域广阔、民族众多，各地的民居有着独特的地域风格。3.说说你所喜欢的民居的造型特点二、制作与辅导（学习民居组合制作的方法）1.选择介绍一组江南民居2.教师示范并讲解制作要点：1）根据民居特点，捏塑部件2）组合场景场景中要有大小、高低的变化。3）塑造细部 根据需要选择刻、印、贴、堆等泥工方法仿制出墙砖、瓦片等的不同质感。3.欣赏同龄人作品，讨论制作民居的方法 方法：泥片围筑、泥条盘筑、泥块堆叠装饰：房顶泥条排列、墙面的肌理效果、外立面戳刻小结：制作民居，首先了解所制作民居的造型特点和基本结构。制作时，根据需要综合运用所学过的泥工技法。三、讨论与交流（了解仿制民居的要求）1.作业要求：1）讨论、分工，确定仿制的民居；2）泥工技法表现地方民居；3）砖瓦的质感效果；3）注意房屋各部分的比例。2.学生尝试制作，教师巡视指导，交流遇到的问题四、欣赏与评论（通过交流、评价体会成功的快乐）1.展示学生作品，分小组欣赏同学们作品，说说其他小组的闪光之处2.评价内容：1）作品能基本体现地方居民的造型特点2）能够灵活运用泥工技法，表现砖、瓦等部分的不同质感3）建筑、场景等基本比例恰当4）小组合作融洽3.教师总结 五、拓展1.运用软陶、超轻彩泥等其它彩色泥塑材料仿制民居，使作品更鲜艳，富有童趣。2.用其它材料制作的民居。