2021-2022年六年级科学上册 我们的生长发育第一课时教案 鄂教版

2021-2022年六年级科学上册 我们的生长发育第一课时教案 鄂教版一、导入新课 同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育 二、新授 1建立“身体生长记录卡” （1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？ 学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。 （2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。 （3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。 （4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？ 学生参观完以后反馈：谁做的最好？ （5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。 2探究三年级到六年级身高、体重等变化 （1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。 （2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？ 学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。 （3）学生计算变化数据。 （4）提问： （1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？ （2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？ 学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。 3比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重 （1）提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？ 教师引导学生从以下方面选学生作为样本：出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。 （2）教师选择做样本的学生：我们选出生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。 （3）学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。 （4）提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发现？ 学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发现，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开始到六年级，也就是从10岁开始到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。 4认识一个人一生经历的阶段 （1）提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。 （2）学生按照自己的理解划分年龄阶段。 （3）出示一幅一个人从婴儿老年的图片，教师归纳并板书：婴儿儿童青年中年老年 （4）对照图片说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？ 三、全课归纳，并要求学生提出课外延伸的问题 1教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。 2课外延伸：关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题，准备怎样去研究？小组内相互交流，课外就按照小组研究的方法去研究。附送：2021-2022年六年级科学上册 我们的生长发育第二课时教案 鄂教版一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。 二、引导学生研究遗传与变异现象 1教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。 2教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。（2）将观察到记录在表格里。 3提问：从对比中有什么发现？ 4教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。 5出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性： 让学生观察一组稻子从“稻谷种子稻谷秧苗成熟的稻子”照片。 让学生观察以后反馈：有什么发现？ 学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。 6教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？ 7学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。 8观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。 9教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有差异吗？ 10归纳变异现象的概念： 11引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。 12全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因为多种原因，我们也与父母之间存在一定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。 三、课外延伸：收集有关遗传与变异的知识，办一期有关遗传与变异的科学小报。