八年级语文下册文言诗词重点难点

-第二局部 文言诗词重点难点21、与*元思书一、根底知识一文学常识本文选自?艺文类聚?。作者*均，字叔庠*ing，南朝梁文学家、史学家。他好学有俊才，诗文自成一家，擅长描写山水景物，语言简练省净，称为“*均体，开创一代诗风。二文言词语1词类活用:【风烟俱净】形作动，消净、散净。【急湍甚箭】形作名，急流。【猛浪假设奔】动作名，飞奔的马。【互相轩邈】形作动，往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。【望峰息心】使动用法，使停顿。【横柯上蔽】名作状，在上面。2通假字:【蝉则千转不穷】转，通“啭，鸟叫声。【窥谷忘反】反，通“返,返回。【有时见日】见，通“现，露出。3重点词语：【风烟】烟雾。【共色】一样的颜色。【从流】随着江流。从，顺，随。【缥pio碧】青白色。【无碍】毫无障碍。【甚箭】比箭还快。【夹岸】两岸。【寒树】使人看了有寒意的树。形容树绿而密。【负势】凭依高峻的山势。负，依凭。【竞上】争着向上。竞，争。【直指】笔直地向上，直插云天。【千百】形容很多。【泠泠lng】形容水声激越。【作响】发出声响。【相鸣】互相和鸣。【成韵】形容声音和谐动听。韵，和谐的声音。【千转】长久不断地叫。千，表示多。【绝】停顿。【鸢(yun)飞戾l天】鸢飞到天上，这里比喻竭力追求功名的人。鸢，一种凶猛的鸟。戾，至。【息心】平息热衷功名之心。【经纶】筹划，治理。【柯(k)】树木的枝干。【蔽】遮蔽。【犹】像。【交映】互相掩映。二、阅读探究1说明富春山天朗气清的壮丽背景全貌的句子是什么？风烟俱尽，天山共色。2既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？从流飘荡，任意东西。3总写所感，统领全文的语句是什么？奇山异水，天下独绝。4作者是怎样有层次的描绘“异水的？运用了什么修辞方法？先写“缓流，突出澄澈游鱼细石；再写“急湍，突出凶猛急湍、猛浪。运用了夸*、比喻的修辞方法。5作者是怎样表现“奇山的？整体形象奇。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。生长状态奇。两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂。自然声音奇。从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲。6流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？这句对写“奇山异水有什么关系？飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。有这样的“奇山异水，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水。7结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日，似是多余，对此你有何看法？不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使构造更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。三、拓展延伸1由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪假设奔你想到了哪两篇文言文中的话？写出相应语句、作品和作者。“潭中鱼可白许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。柳宗元?小石潭记?“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。郦道元?三峡?2由“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日你联想到生活中的什么现象？富贵人虽然自有他们的享受，但是未必没有烦恼；而遁迹山林的人固然有种种不便，但其快乐是无法比拟的。22、五柳先生传1.出处:选自?陶渊明集?，作者陶渊明见八年级上册?桃花源记?。本文视为作者的自传，以第三人称，从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活、性格特点，描述出一个安贫乐道，抱朴存真，不追求荣华富贵的隐士形象。表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵，安贫乐道，独善其身的情感。在写法上多用否认句，突出了作者与世俗的格格不入以及他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也是文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。A、字音：辄zhe箪dan俦chou觞shangB、词语：会意：指对书中的内容有所领会；会，体会，领会。造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴；辄，就。期在必醉：希望一定喝醉；期，期望。不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。古今异义：造：往、到，造饮辄尽；今常用于“创造“制造等义。赞：传记结尾处评论性文字。今常用于“赞美、“夸赞等义。一词多义：以：把，因以为号焉；凭借，以此自终。之：代词，他，或置酒而招之；助词，译为“的，无怀氏之民欤？言：说话，说，闲静少言；言语，话，黔娄之妻有言。其：代词，他，亲旧知其如此；语气词，表示揣测、反问，其言兹假设人之俦乎？如：的样子，晏如安然自假设的样子；像，亲旧知其如此。词语活用： 亦不详其姓字：详，形容词作动词，详细地知道。 亲旧知其如此，或置酒而招之：亲旧，形容词作动词，亲戚朋友。以乐其志：乐，形容词使动用法，使乐。特殊句式及重点句子翻译：省略句：性嗜酒，家贫，不能常得。应为“先生性嗜酒，家贫，不能常得。先生生性喜欢喝酒，家中贫穷不能经常有酒喝。因以为号焉。应为“因以为号焉。译：于是就把五柳作为号了。倒装句：先生不知何许人也。应为“不知先生何许人也，译：这位先生不知道是什么地方的人。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。“于贫贱“于富贵介词构造后置，译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。翻译：既醉而退，曾不吝情去留。译：已经醉了便回家，没有留恋之情。“曾用在“不前，加强否认语气；吝情，舍不得；去留，意思是留；表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。23、马说一、根底知识一文学常识1韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，唐宋八大家之一。他的著作收在?昌黎先生集?里。2本文选自?昌黎先生集?里的?杂说?，是其中的第四篇。二文言词语袛只是辱受屈辱而埋没才能于奴隶人指马夫。奴隶，仆役之手骈死并列而死。骈，两马并驾于槽枥喂牲口用的槽之间不以千里称著称也。故虽即使有名马一食吃一顿。食，吃或有时尽粟小米，泛指粮食一石。食通“饲，喂马者不知其能千里而食通“饲，喂也是这样马也，才美不外见通“现，表现且犹，尚且欲与常马一般的马等等同，一样不可得到达安怎么求其能千里也？策鞭打之不以其道正确的方法食通“饲，喂之不能尽其材通“才，才能，本领鸣之而不能通通晓，懂得其意执拿，握策马鞭而临面对之其真无马邪通“耶，吗其真果真不知识别马也三字形字音袛zh 骈pin 枥l 粟s 石dn 一食sh食(s)马者不知其能千里而食(s)也 外见*in二、阅读探究1本文的体裁是“说。它可以记事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理。2说明论证前提的句子是：世有伯乐，然后有千里马。这说明伯乐对千里马有决定作用，千里马才能的发挥依靠伯乐。3千里马被埋没的原因，从第1段看是：伯乐不常有；从第2段看是：食不饱，力缺乏，才美不外见。千里马被埋没的根本原因，从第2段看是：食马者不知其能千里而食也；从第3段看是：其真不知马也。4第1段具体写千里马终身遭遇命运的语句是：袛辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；直接说明千里马才能被埋没的句子是：不以千里称也。5第1段伯乐不常有的深刻含义是：统治者缺少能发现人才、重用人才的人，含有愤世嫉俗之意。6第2段是从反面论证世有伯乐，然后有千里马的道理，在于谴责食马者。7说明以下句子的修辞方法，并分析其作用。1策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。2且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否认的语气，增强了否认的力量。8第3段痛斥食马者愚妄、浅薄列出了“不知马表现的语句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。9点明中心的主旨句是：其真不知马也。10文中“伯乐、“千里马、“食马者各比喻什么？这是什么写法？伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马比喻人才；“食马者比喻愚妄、浅薄的统治者摧残、埋没人才的统治者。这是托物寓意的写法。11本文托物寓意，说明了怎样的见解？统治者应善于识别人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才干。12用自己的话概括中心。以伯乐和千里马为喻，阐述了封建社会人才被埋没的原因；揭露了统治者不识别人才、摧残埋没人才的社会现实；说明封建统治者只有善于识别人才、重用人才，才能发挥他们的才干。13第2段连用四个“不字，说明了食马者的无知，第3段连用三个“不字，将食马者的平庸、浅薄表现得淋漓尽致。从“不字可见作者的郁愤之情。14伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，保护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。三、延伸拓展14你如果是千里马该怎样做？是“食马者该怎样做？我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找时机显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。15当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、人尽其才。24、送东阳马生序节选一、根本知识一文学常识1节选自?宋学士文集?。作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。2序，一种文体，有书序、赠序两种。本文是赠序，有临别赠言的性质。二文言词语1古今异义【走】古义：跑。今义：步行。2通假字【支】通“肢。【被】通“披。3古今异义【汤】古义：热水。今义：做菜的汤汁。【再】古义：第二次；两次本文。今义：指重复。4词类活用：【腰】挂在腰间。4重点词语【嗜学】热爱读书。嗜，喜欢，特殊的爱好。【致】取得。【假借】借。假，借。【手自】亲手、亲自。【怠】懈怠，放松。【逾y约】超过约定的期限。逾：越过，超过。【以是】因此。以，因为。【既】已经。【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。【益】更加。【道】思想、学说。【患】忧虑。【硕师】才学渊博的教师。硕，大。【游】交游，交往。【趋】快走。【从】跟从。【执经】拿着经书。执，拿。【德隆望尊】道德声望高。德，道德。望，声望。隆，高。尊，声望、地位高。【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，语言和脸色。【侍】侍侯。【援疑质理】提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。【倾耳】侧着耳朵。倾，侧斜。【请】请教。【或】有时。【斥咄du训斥，呵责。【色】表情。【恭】恭顺。【至】周到。【复】回复，答复。【俟s】等待。【欣悦】快乐。【卒】终于。【获】收获。【负箧qi曳y屣*】背着书箱，拖着鞋子。箧，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。【穷冬】隆冬，深冬。【皲jn裂】皮肤因寒冷枯燥而开裂。【舍】这里指学舍，书馆。【僵劲jng】僵硬。【媵yng人】这里指服役的人。【沃灌】浇洗。【衾】被子。【拥】围裹。【覆】盖。【寓】寄居。【逆旅】旅店。逆，迎。【容臭*i】香袋。臭，气味，这里指香气。【烨y】荣耀照耀。【缊yn袍敝衣】破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。【略无】毫无。【慕艳】羡慕。慕，羡慕。艳，欣羡。【奉】供养。【不假设】不如。二、阅读探究1作者是怎样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？1幼时求学的困难：假借于藏书之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。2成人后求师的困难：a.叩问之难。b.旅途之难。c.生活之苦。2作者“因得遍观全书的原因是什么？爱好读书，抑制家贫和自然条件的恶劣，借书苦学。3作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么？拿自己的艰辛求学经历勉励马生珍惜太学的条件，刻苦学习。4全文中怎样运用比照手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作比照。通过比照，说明了学业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理。5作者写赠序的目的是什么？勉励马生努力学习。7古人有抑制艰辛条件努力学习的佳话，试举例。欧阳修画荻习字。王冕僧寺夜读。杨时程门立雪。匡衡凿壁借光。车胤囊萤夜读。8你所知道的什么文章阐述了与本文相似的道理？?为学?。本文和?为学?都说明了学业有成不在于良好的客观条件而在于主观努力的道理。9你从作者身上看到了什么优良品质？从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏困难，学习刻苦，有抑制困难奔向目标的坚决决心和毅力。从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆知名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关心。10马生本是一个用心学习的人，作者为什么还要勉励他刻苦学习？宋濂深知当时的太学使人养尊处优，所以勉励马生。三、拓展延伸11作为新时代的中学生，条件优越，你怎样学习？自做答案从树立远*想，珍惜今天幸福生活，发愤读书，为国为民作奉献等角度作答。12请写出古代勉学名言。业精于勤，荒于嬉。韩愈26、小石潭记从小丘西(向西)行百二十步，隔篁竹，闻水声，如(好似)鸣珮环，心乐(以为乐)之。伐竹取道，下见小潭，水尤(格外)清冽(清凉)。全石以为(以之为，用作为)底，近岸，卷石底以(相当于“而)出，为坻(水中高地)为屿，为嵁(不平的岩石)为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可(大约)百许(表示约数，相当于“来)头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布(映)石上。佁然(呆呆的样子)不动，俶尔(突然)远逝，往来翕忽(轻快敏捷的样子)，似与游者相乐。潭西南而望，斗折(像北斗星那样曲折)蛇行(像蛇那样蜿蜒前行)，明灭可见。其岸势犬牙(像狗牙那样)差互(参差不齐)，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄(感到凄凉)神寒(感到寒冷)骨，悄怆(忧伤的样子)幽邃(深)。以(因为)其境过清(凄清)，不可久居(停留)，乃(于是)记之而去(离开)。同游者：*武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从(跟随)者，*氏二小生：曰怒己，曰奉壹。一、解释加点的词语。二、翻译句子。1、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好似身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情快乐起来。2、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，下面看见一个小潭，潭水特别清凉。3、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。5、潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。潭中的鱼大约有一百来条，好似都在空中游动，周围什么也没有似的。6、日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿静止不动，又突然向远处游走，往来很快，好似和游人一同欢乐。7、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。8、其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像犬牙那样交织不齐，不知道它的源泉在哪里。9、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。10、以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。三、根底知识一文学常识本文选自?柳河东集?。作者柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东“柳*，唐代文学家，“唐宋八大家之一。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州后写的?始得西山宴游记?钴鉧潭记?钴鉧潭西小丘记?至小丘西小石潭记?袁家渴记?石渠记?石涧记?小石城山记?，这就是为人称道的“永州八记。本文是其中的第四篇。二文言词语1词类活用【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星那样曲折。【蛇】像蛇那样蜿蜒前行。【凄】使凄凉。【寒】使寒冷。2古今异义【小生】古：旧时对后代的称谓。也指年轻人。今：指戏曲中扮演的年轻人的一类角色。3一词多义【以】全石以为底把卷石底以出而以其境过清因为【为】全石以为底作为为坻，为屿，为堪，为岩。成为【清】下见小潭，水尤清冽清澈以其境过清凄清【可】潭中鱼可百许头大约不可知其源能4重点词语【篁hung竹】竹林。【珮(pi)环】玉制装饰物。【尤】格外。【清冽】清凉。冽，寒冷。【以为】作为。【卷qun】弯曲。【坻ch】水中高地。【屿】小岛。【嵁kn】不平的岩石。【蒙】覆盖，遮掩。【络】缠绕。【缀】连结。【参cn差(c)】长短上下不齐。【披拂】随风飘动。披，开，分散。拂，摆动。【许】表约数，相当于同样用法的“来。【依】依靠。【澈】通透，有“照的意思。【布】散布，铺开。【佁y然】呆呆的样子。【俶ch尔】突然。【逝】去，离开。【翕*忽】轻快敏捷的样子。【明灭】忽明忽暗，又指时隐时显。【势】姿态。【差(c)互】参差不齐。【源】源头。【环合】环绕。【寂寥】静寂。【悄(qio)怆(chung)】忧伤的样子。【幽邃(su)】幽静深远。【境】环境。【过】过于，太。【乃】于是，就。【余】我。【隶】随从。【从】跟从。四、理解。1.课文写了哪些景物？各有何特点？课文写了潭水、树木、石头、游鱼和小潭源流五种景物，各自特点是：水清，树密，石多，游鱼活泼闲适、轻快灵敏，源流曲折悠长。2.课文是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？顺序：发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛特点：幽静整体感受：幽深冷寂、孤凄悲凉3.本文从哪几个角度写小石潭的水？用了何种表现手法？写出了水的什么特点？水之清、水中鱼、水之源；采用直接描写与间接描写相结合的方法，突出了水清的特点。4.第四段描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？第四段描写了小石潭幽深冷寂的风光和气氛，表现了作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。5.找出文中描写心情的句子，作者先乐后忧，两种感情似难相容，该如何理解？描写心情的句子：“心乐之“凄神寒骨，悄怆幽邃理解：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。6、作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽等语映衬了水之澄澈，与“石潭照应。借景抒情。“似与游者相乐以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。7、为什么作者先描写“水、石、树蔓，而后才描写鱼呢？作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。8、作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？衬托水的清。9、文中提到“乐字，这跟全文的情调协调吗？说说你的理解。作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的风光，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。10、默写填空：1直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？直接写潭水的语句是：闻水声，如鸣珮环，下见小潭，水尤清洌；间接写潭水特点的句子是：潭中鱼可百许头似与游者相乐。2文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹，伐竹取道。3文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也有异曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。4抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。5摘出有关写“鱼的句子：鱼静态的句子：佁然不动。鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。鱼情态的句子：似与游者相乐。五、探究1作者是怎样精心地写小石潭的出现的？隔篁竹闻水声伐竹取道下见小潭2直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？直接写潭水的语句是：闻水声，如鸣珮环，下见小潭，水尤清洌；间接写潭水特点的句子是：潭中鱼可百许头似与游者相乐。3第一段写出了小石潭怎样的特点？石奇、水清、树绿。环境清幽，景物奇美。4文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹，伐竹取道。5文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也有异曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。6作者在第二段里具体描绘了什么？水清鱼乐。第二段对潭水的描写，分别从游鱼、鱼影、日光等角度去点染，整段文字没有一个字写到水，却又无处不在写水。7抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。8摘出有关写“鱼的句子：鱼静态的句子：佁然不动。鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。鱼情态的句子：似与游者相乐。9作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽等语映衬了水之澄澈，与“石潭照应。借景抒情。“似与游者相乐以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。10第四段描写了小石潭怎样的风光和气氛？反映了作者怎样的心情？风光和气氛：幽深冷寂；心情：孤凄悲凉。11为什么作者先描写“水、石、树蔓，而后才描写鱼呢？作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。12作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？衬托水的清。13文中提到“乐字，这跟全文的情调协调吗？说说你的理解。作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的风光，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。14文章前面写“心乐之，后面又写“悄怆幽邃，如何理解这“一乐一忧？“乐是“忧的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是感情的主调，寄情山水正是为摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。15“假设“似“如都可以用来打比喻，但有时又不一定是比喻。试指出以下句子哪些是比喻，哪些不是。闻水声，如鸣珮环。皆假设空游无所依。似与游者相乐。比喻：闻水声，如鸣佩环。16用自己的话概括各段大意。第一段：发现小石潭的经过及石潭概貌。第二段：小石潭的水清鱼乐。第三段：写潭的水源。第四段：潭周围风光及作者的感受。第五段：交代同游者。17作者是按照什么顺序写的？抓住了小石潭怎样的特点？发现小石潭潭中景物小溪源流潭中气氛闻声见形水石树鱼溪身岸势气氛感受18作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲凉。六、迁移拓展19课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？你怎样对待这种心情？作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，当看到鱼儿时心情变得欢快起来，后来又看到小石潭这么美的风光被埋于荒远，加上凄清的自然环境的触发，于是想起自己被贬的遭遇，而产生愤懑不平的心情。这种心情是特定环境与作者经历结合的产物，是一个正常人都会有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。20本文历来被誉为精品，你认为其原因是什么？作者敢于选择被遗弃于荒野的无名小潭作为表现对象，有过人的艺术胆量。情景合一，形成了凄清的艺术境界，表现了高超的艺术技能。手法高妙。移步换形，以鱼衬水，以景衬人，收到了很好的艺术效果。27、*楼记庆历四年春，滕子京谪降职或远调守巴陵郡。越到明年第二年，政通顺利人和和乐，百废具通“俱，全，都兴。乃于是重修*楼，增其旧制规模，刻唐贤今人诗赋于在其上。属通“嘱予作文以来记之。予观夫巴陵胜状胜景，在洞庭一湖。衔连接远山，吞吞噬长江，浩浩汤汤，横广远无际涯边；朝晖日光夕阴，气象万千。此则*楼之大观景象也，前人之述备详尽矣。然则虽然如此，则北通巫峡，南极尽潇湘，迁客降职远调的人骚人诗人，多会于此，览欣赏物之情，得无异乎？假设夫像那霪雨连绵的雨霏霏繁密，连月不开放晴，阴风怒号，浊浪排冲向空；日星隐耀光芒，山岳潜隐藏形；商旅不行，樯桅杆倾楫桨摧折；薄迫近暮冥冥昏暗，虎啸猿啼。登斯这楼也，则有去离开国国都怀乡，忧谗诽谤畏讥讥讽，满目萧然，感极极点而悲者矣。至假设春和景日光明，波澜不惊起，动，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集鸟停息在树上，锦鳞美丽的鱼游泳；岸芷汀小洲兰，郁郁青青形容草木茂盛。而或有时长烟一全空，皓皎洁月千里，浮光跃闪烁金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极穷尽！登斯楼也，则有心旷神怡，宠荣耀辱偕一起忘，把持，执酒临对着风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求探求古仁人古时品德高尚的人之心思想感情，或或许异二者之为心理活动，何哉？不以因为物喜，不以己悲；居在庙堂朝廷之高则忧其民；处江湖地方之远则忧其君。是这进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先在之前天下之忧而忧，后在之后天下之乐而乐乎。噫！微没有斯人，吾谁与归归依？时六年九月十五日。一、根本知识一文学常识*仲淹，自希文，谥号文正，*人。北宋政治家、文学家。有?*文正公集?。本文写于作者贬居邓州期间，应好友滕子京要求而写。二文言词语1古今异义【守】古义：做州郡的长官。今义：看护，把守。【制】古义：规模。今义：多指制度。【气象】古义：景象。今义：多指有关大气变化的现象和规律。【薄】古义：迫近。今义：多指不厚的，浅显的。【去】古义：离开。今义：由*地到*地。【惊】古义：起，动。今义：指受惊吓。【景】古义：日光。今义：风光、景物、景观。【集】古义：栖止，鸟停息在树上。今义：多指集市、聚集、集合等。【国】古义：国都、国家。今义：多指国家。【空】古义：消散。今义：指天空，*处没有*事物等。【心】古义：多指思想感情等抽象事物。今义：多指心脏。【是】古义：这。今义：判断动词。【微】古义：无、没有。今义：小的。2一词多义【或】1有时。2或许。3通假字【具】通“俱，都。【属】通“嘱，嘱托。4词类活用【先】在之前。【后】在之后。5成语【百废具兴】各种荒废的事业又重新兴办起来。现形容事业蓬勃开展的兴旺景象。兴，起。【气象万千】景象千变万化。今形容家乡或事业壮丽而多变化。万千，没有穷尽。【心旷神怡】心胸开阔，精神愉快。6重点词语谪古时官吏降职或远调。越到，及。明年第二年。政通人和政事顺利，百姓和乐。盛状盛景，好风光。浩浩汤汤shng形容水势盛大的样子。涯边。晖日光。则就是。大观雄伟景象。观，景象。备详尽。然则既然这样，则。极尽。迁客谪迁的人，指降职远调的人。骚人诗人。因战国屈原作?离骚?而得名。览看，欣赏。得无莫非，岂不是。淫yn雨连绵的雨。淫，过多，过甚。霏fi霏雨或雪繁密的样子。开放晴。排推开。曜光芒。形形体。樯qing桅杆。倾倒。楫船桨。催折断。冥昏暗。斯这。谗说坏话。至假设至于，又如。万顷极言其广。锦鳞美丽的鱼。芷zh芷草。汀tng小洲。郁郁形容香气很浓。长烟大片的烟雾。一全。璧圆形的玉。何极哪有穷尽。极，尽。偕*i一起。宠荣耀。把执，拿。临对着。求探求。古仁人古时品德高尚的人。二者指上文中的两种心情。为这里指心理活动即两种心情。庙堂指朝廷。庙，宗庙。堂，殿堂。进指在朝廷做官。退指不在朝廷做官。归归依。二、翻译句子。1、越明年，政通人和，百废具兴。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。2、乃重修*楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。于是重新修建*楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。3、属予作文以记之。嘱咐我写一篇文章来记述这件事。4、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。依我看来，那巴陵郡的美好风光，全在这洞庭湖上。5、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。清晨，湖上洒满阳光；黄昏，又是一片昏暗，景物的变化无穷无尽。6、此则*楼之大观也，前人之述备矣。这些就是*楼盛大壮观的景象，前人已经描述得很详尽了。7、然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？然而，此地北面通向巫峡，南面直达潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，他们欣赏景物时的心情，大概会有不同吧？8、假设夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；像那阴雨连绵，接连几个月不晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空；9、日星隐耀，山岳潜形；太阳和星辰都隐藏起了光芒，山岳也潜伏起形体；10、商旅不行，樯倾楫摧；商人和旅客无法通行，桅杆歪斜，船桨折断；11、薄暮冥冥，虎啸猿啼。特别是在黄昏时分，湖上一片昏暗，只听到老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼。12、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。这时人们登上这座楼来，就会产生被贬离开京城，思念家乡，担忧遭到诽谤和挖苦的心情，会觉得满眼萧条的景象，感慨到极点而十分悲伤的了。13、至假设春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；到了春风温暖，阳光明媚的时候，湖面平静，天光和水色交相辉映，碧绿的湖水一望无际；14、沙鸥翔集，锦鳞游泳；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿在水中畅游；15、岸芷汀兰，郁郁青青。岸上的芷草和洲上的兰花，茂盛、青绿。16、而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，有时湖上烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，湖面上金光闪烁17、静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！月儿的影子犹如一块玉璧，静静的沉浸在水底，渔夫的歌声也响起来了，一唱一和，这样的乐趣，真是无穷无尽！18、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。这时人们登上这座楼来，就会感到胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都被遗忘了，于是在春风吹拂中举杯痛饮，快乐到了极点。19、嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？唉！我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现不同，这是什么缘故呢？20、不以物喜，不以己悲；是因为他们不因环境顺心而快乐，也不因个人失意而悲伤；21、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。在朝廷做官就为平民百姓忧虑；退处江湖就替君主担忧。22、是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？这样看来，进朝廷做官也担忧，退处江湖也担忧。则，他们什么时候才快乐呢？23、其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。大概他们一定会说“担忧在天下人之前，享乐在天下人之后吧！24、噫！微斯人，吾谁与归？啊！如果没有这样的人，我同谁一道呢！三、理解。1、用课文语句填空1滕子京重修*楼的原因是：政通人和，百废具兴。2写洞庭湖全景的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。3第二段起承上启下作用的句子是：迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎4天气阴冷时迁客骚人的“览物之情是：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。5天气晴朗时迁客骚人的“览物之情是：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。6“古仁人之心是：不以物喜，不以己悲7“古仁人的忧乐观是：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君先天下之忧而忧，后天下之乐而乐8表达作者旷达胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲9表达作者远大政治抱负点明中心的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐2、作者写“政通人和，百废具兴的目的是什么？说明滕子京虽然被贬谪，却依然积极进取，有“不以己悲“的旷达胸襟。3、“衔远山，吞长江用“衔和“吞写出了洞庭湖的什么特点？生动表现了远山、长江和洞庭湖的关系，写出了洞庭湖的浩淼和气势。4、第二段说明“*楼之大观的句子是什么？景物特点怎样？“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。表现了洞庭湖景象开阔而多变化的特点，渲染了洞庭湖浩瀚的气势。5、作者写*楼及其周围风光的目的是什么？风光特点与作者本人特点有联系吗？写*楼及其周围风光的目的是引出迁客骚人的览物之情。风光特点与作者本人特点吻合：洞庭湖风光开阔，极有气势，这与作者的开阔胸襟和宏伟气度吻合。6、三、四两段写出哪两种不同的风光及迁客骚人的不同览物之情？风光一：天气阴冷阴；相关览物之情：去国怀乡，忧谗畏讥。悲风光二：春光明媚晴；相关览物之情：心旷神怡，宠辱偕忘。喜7、迁客骚人的两种览物之情的实质是什么？他们的悲喜之情都是“以物“以己而生。以物喜，以己悲。8、作者写迁客骚人的览物之情的目的是什么？与古仁人“不以物喜，不以己悲作比照，突出古仁人之心。9、古仁人之心的内涵是什么？不以物喜，不以己悲胸襟阔大；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君以天下为己任。10、迁客骚人的思想感情与古仁人的思想感情有什么不同？迁客骚人：以物喜，以己悲。思想感情受外物好坏和自己的得失所左右。古仁人：不以物喜，不以己悲。思想感情不受外物好坏和自己的得失所左右，有开阔的胸襟，以天下为己任。1、“居庙堂之高和“处江湖之远分别指什么？“进和“退分别指照应什么？“居庙堂之高指在朝廷做官，“处江湖之远指不在朝廷做官。“进指照应“居庙堂之高，“退指照应“处江湖之远。2、用原文语句答复怎样才能做到“不以物喜，不以己悲？居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。3、“或异二者之为中的“二者指什么？迁客骚人的“以物喜、“以己悲之情。14、“微斯人中的“斯人指什么人？古仁人暗含滕子京。15、*仲淹借此文委婉地表达了对滕子京的劝勉，结尾发出“微斯人，吾谁与归的感慨。就全文来看，这句有何言外之意？一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。16、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐表现出作者怎样的思想境界？忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，积极向上、发奋有为的思想，吃苦在前、享受在后的品德。17、本文以作“记为名，借题发挥，表达了作者怎样的思想感情？表达了作者“不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，及忧国忧民的思想感情。18、请你简单评价一下作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的思想。“先忧后乐的思想是作者对待仕途进退和报效国家的道德准则，在封建社会具有深远的影响，客观上有利于人民。从本质上讲，他的“忧天下的主X是忧君思想，带有时代和阶级的局限性，但他所提倡的“吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有借鉴和教育意义。19、第三段、第四段具体表现迁客骚人的览物之情。结合这两段内容，分别以“悲和“喜为首字，写一组不少于五言的对偶句。例：悲阴风怒号，喜渔歌互答。悲风光隐晦，喜天光晴朗。20、“政通人和，百废具兴；“不以物喜，不以己悲；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这三句话因其文质兼美而脍炙人口，请选择你感受最深的一句，结合?*楼记?和自己的生活谈谈你的体会。提示：谈体会既要联系原文，又要结合自己生活。第一句可围绕政治理想谈，第二句可围绕旷达胸襟谈；第三句可围绕远大抱负和民族责任感谈。例：政通人和，百废具兴：滕子京在自己的政治生涯遭受挫折之时，仍然发奋有为，政绩卓著，有积极的政治理想，这是他身上最珍贵的东西。这启示我们：生活中不会一帆风顺，只有不畏逆境，志存高远之人，方能使自己的人生永闪光芒。四、阅读探究滕子京谪守巴陵郡，却重修*楼，这说明了什么作者写“政通人和，百废具兴的目的是什么？说明滕子京虽然被贬谪，却依然积极进取，有“不以己悲“的旷达胸襟。“衔远山，吞长江用“衔和“吞写出了洞庭湖的什么特点？生动表现了远山、长江和洞庭湖的关系，写出了洞庭湖的浩淼和气势。3.第二段说明“*楼之大观的句子是什么？景物特点怎样？“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。表现了洞庭湖景象开阔而多变化的特点，渲染了洞庭湖浩瀚的气势。说明洞庭湖的地理优势的句子是什么？北通巫峡，南极潇湘。.作者写*楼及其周围风光的目的是什么？风光特点与作者本人特点有联系吗？写*楼及其周围风光的目的是引出迁客骚人的览物之情。风光特点与作者本人特点吻合：洞庭湖风光开阔，极有气势，这与作者的开阔胸襟和宏伟气度吻合。由景入情，领起下文的句子是什么？然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？7.三、四两段写出哪两种不同的风光及迁客骚人的不同览物之情？风光一：天气阴冷阴；相关览物之情：去国怀乡，忧谗畏讥。悲风光二：春光明媚晴；相关览物之情：心旷神怡，宠辱偕忘。喜“宠辱偕忘的“宠和“辱分别之什么？“宠：提升；“辱：降职。洞庭湖一带并没有虎和猿，怎样理解“虎啸猿啼？可能是迁客骚人览物时产生的幻觉，也可能是由风声产生的想像。10.郦道元在?三峡?中也以“猿鸣衬托凄凉的气氛，他是怎样写的？巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。11.阴情两幅图画，都按照怎样的顺序写的？由白天到黑夜。12.迁客骚人的两种览物之情的实质是什么？他们的悲喜之情都是“以物“以己而生。以物喜，以己悲。13.作者写迁客骚人的览物之情的目的是什么？与古仁人“不以物喜，不以己悲作比照，突出古仁人之心。14.古仁人之心的内涵是什么？不以物喜，不以己悲胸襟阔大；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君以天下为己任。15.迁客骚人的思想感情与古仁人的思想感情有什么不同？迁客骚人：以物喜，以己悲。思想感情受外物好坏和自己的得失所左右。古仁人：不以物喜，不以己悲。思想感情不受外物好坏和自己的得失所左右，有开阔的胸襟，以天下为己任。16.“居庙堂之高和“处江湖之远分别指什么？“进和“退分别指照应什么？“居庙堂之高指在朝廷做官，“处江湖之远指不在朝廷做官。“进指照应“居庙堂之高，“退指照应“处江湖之远。17.用原文语句答复怎样才能做到“不以物喜，不以己悲？居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。18.点明中心的句子是什么？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。19.“或异二者之为中的“二者指什么？迁客骚人的“以物喜、“以己悲之情。20.“微斯人中的“斯人指什么人？古仁人暗含滕子京。21.*仲淹借此文委婉地表达了对滕子京的劝勉，结尾发出“微斯人，吾谁与归的感慨。就全文来看，这句有何言外之意？年中考题一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。22.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐表现出作者怎样的思想境界？忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，积极向上、发奋有为的思想，吃苦在前、享受在后的品德。23.本文以作“记为名，借题发挥，表达了作者怎样的思想感情？“不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，及忧国忧民的思想感情。五、延伸拓展24.第三段、第四段具体表现迁客骚人的览物之情。结合这两段内容，分别以“悲和“喜为首字，写以组不少于五言的对偶句。2003年中考题例：悲阴风怒号，喜渔歌互答。悲风光隐晦，喜天光晴朗。25.“政通人和，百废具兴；“不以物喜，不以己悲；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这三句话因其文质兼美而脍炙人口，请选择你感受最深的一句，结合?*楼记?和自己的生活谈谈你的体会。2003年中考题提示：谈体会既要联系原文，又要结合自己生活。第一句可围绕政治理想谈，第二句可围绕旷达胸襟谈；第三句可围绕远大抱负和民族责任感谈。例：政通人和，百废具兴：滕子京在自己的政治生涯遭受挫折之时，仍然发奋有为，政绩卓著，有积极的政治理想，这是他身上最珍贵的东西。这启示我们：生活中不会一帆风顺，只有不畏逆境，志存高远之人，方能使自己的人生永闪光芒。26.你如何对待*仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治理想？我国古代就有“与民同乐的思想，孟子也有“乐以天下，忧以天下的民本思想，不过这是针对君主提出的，目的在于缓和封建统治者和人民之间的矛盾，客观上有利于人民，但不具有普遍意义。*仲淹把它开展成“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，并以此作为仕途进退的原则，则具有深远影响。他的“忧君思想，虽然带有时代的局限性，但他所提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍然有着借鉴和教育意义。28、醉翁亭记环围绕滁皆山也。其西南诸各个峰，林壑山谷尤美，望之蔚然茂盛的样子而深秀者，琅琊也。山顺着山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于从两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然像鸟一样*开翅膀临靠近于泉上者，醉翁亭也。作亭者的人谁？山之僧智仙也。名命名之者谁？太守自谓命名也。太守与客来饮于在此，饮少辄就醉，而表并列关系年又最高，故因此自号曰醉翁也。醉翁之意情趣不在酒，在乎在山水之间也。山水之乐，得领会之心而寓寄托之酒也。假设夫像那日出而表承接关系林霏雾气开，云归聚拢而岩穴暝昏暗，晦昏暗明变化者，山间之朝暮也。野芳香花发开而幽香，佳好的木秀滋长而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时四季也。朝而表修饰关系往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负背者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻腰背弯曲提携，往来而不绝者，滁人游也。临到溪而渔钓鱼，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌清，山肴野味野蔌菜蔬，杂然而前陈摆开者，太守宴也。宴酣尽兴地喝酒之乐，非丝弦乐器非竹管乐器，射投壶者中，弈下棋者胜，觥酒杯筹酒筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜面容白发，颓然醉醺醺的样子乎其间者，太守醉也。已而不久夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从跟从也。树林阴翳遮盖，鸣声上下指高处和低处的树林，游人去离开而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而表转折关系不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以用文者，太守也。太守谓是谁？庐陵欧阳修也。一、根本知识一文学常识：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，北宋著名文学家。“唐宋八大家之一。诗词文皆好，散文成就最高。他继承了韩愈“古文运动理论，领导了北宋诗文革新运动。有?欧阳文忠公文集?。二文言词语1一词多义【秀】1秀丽；2发荣滋长的意思。【谓】1称作，叫作；2是。2词类活用【名】起名字，命名。3古今异义【提携】古义：搀扶，带着。今义：多指提拔。4成语【醉翁之意不在酒】比喻本意不在此而在彼，或别有用心。【水落石出】水位落下，石头显露出来。形容真相大白。【觥gng筹交织】觥，酒杯。筹，酒筹。酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人相聚饮酒的热闹场面。5重点词语环围绕。尤尤其。蔚然茂盛的样子。深秀幽深秀丽。回曲折、迂回。翼然像鸟*开翅膀的样子。临靠近。开这里指消散。辄zh就。意情趣。寓寄托。