2022年(秋)一年级上册 江南教案1 语文S版

2022年(秋)一年级上册 江南教案1 语文S版教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：投影录音小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教学过程： 一、看图导入、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江鱼叶（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。教学过程： 一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）四、学习生字1、出示：西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按笔顺写准确。（组词）4、学生描红，临写。附送：2022年(秋)一年级上册 看书教案 语文S版 内容简析 这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念 本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标 1能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 2知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。 3情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备 课文插图、录音带。教学时间 一课时。教学流程 一、激趣引入 1拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？ 2告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以看书做题目的课文。 板书“看书”，读题。 师：读了课题，你想知道些什么？ 二、整体感知 1自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。 2再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。 3同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。） 4出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。 5指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？ 三、看图学句 （一）读第一节课文。 1看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？ 2他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。 3指导朗读。 师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？ （1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。 （2）小组互读，看谁读得好。 （3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。 （4）表演读，看谁最勇敢，读得好。 （5）练习背诵第一节课文。 （二）读第二节课文。 1看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？ 2自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。 3指导朗读。 （1）指名读，读后评价。 （2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。 （3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。 （4）比赛读，看谁读得好。 （5）读句子，说句子。 爸爸看_书，妈妈看_书，我看_。我的书_。 （6）背诵全文。 四、拓展延伸 师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。 五、学词写字 1再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。 2重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。 六、教师总结