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6、7的认识教学目标；1、 能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的顺序和大小。2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。重难点；正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。教学过程；一、学前准备从0数到5，在从5数到0。二、探究新知1、学习数数和认数。（1）出示6、7的主题图。（2）请同学们自由看，自由说。（3）请同学们带着问题看，带着问题说。图上有些什么？数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。（4）集体交流。图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。一共有6名同学，相对出示6个点子）数一数一共有多少人。（方法同上，老师和同学一共有7人）图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。（5） 像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。出示 卡片6和7让学生认。板书；6、7（6） 生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，（7） 找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，让同 桌 看看，数数。（7）学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片（8）学生汇报。（6根小棒可以用6表示）（9）小结；我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示 ，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。（1）在计算器上先拔上5颗珠子，数一数，再拨一颗，在数，再拨一颗，再数。（5颗珠子 拨上一颗 6颗再拨上一颗 7颗）（2） 出现放大的段直尺图（直尺图上指标出0和7，老师手里还有些数字卡片），让同学（3） 帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。 请第二组的同学读一读。（0-7） 请第三组的同学读一读。（7-0） 同桌互相读一读。（3）小结6、7的顺序。（6添上1是7,7在6的后面）（4）学习比较大小。启发思维；刚才6添上1是7，那么6和7相比，谁大呢？出示点子图，验证；67 76 你是怎么知道6小于7的？（数的，6个点子比7的点子少，所以6小于7.想的，因为6再添1是7,7比6多1，所以7比6大）5和6比又怎样呢？独立完成56,65，然后交流。请你说出比7小的数。（0-6都可以）请你说出比5大的数。（6、7，也可以是别的数）两人一组，请你当小老师，给对方出一道这样的题。3、学习6、7的基数和序数的意义。小金鱼也来和我们一起学习。（1）老师一读出要求，同桌就互相说出答案，并填空。（2）同桌之间互相提出问题。如从左边数第3缸有几条鱼？从右边数第5缸有几条鱼？同桌之间一个提问，一个回答。4、6、7的书写。刚才我们认识了哪两个数？（6、7）显示出来。提问；你看6和7分别像什么？（6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿）6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。（老师示范写活）然后描写6、7，最后在练习本上写两遍。三、练一练1、练习九的第1题。2、练习九的第2题。3、练习九的第3题。先让学生自由地看可爱的大熊猫。然后弄清“从左数，是从哪边数，把右边的6只熊猫圈起来，是从哪边数起。”最后老师读题，学生完成。及时订正检测。四、作业本。
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