2021-2022年三年级数学上册 0×5＝？教案 北师大版

2021-2022年三年级数学上册 05？教案 北师大版教学目标1. 知识目标：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2. 能力目标：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3. 情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习。教学重点与难点掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。教学过程一、讨论05?发现规律 1.算一算：35() 25() 15() 2.找规律：在这一组算式中你发现了什么? 生1:都是5的乘法。 生2:第一个乘数一个比一个小1，积一个比一个小5。 师：按这样的规律05? 全班同学高声齐答：等于0。 3.你还能用别的方法说明05为什么等于0吗? 生1:我知道5个0相加等于0，就是0+0+0+0+00。 师：“0”是不是和任何数相乘都得0呢?咱们再来算几题看看。 (师板书：03， 70， xx0) 生1:030。 师：为什么? 生1:因为3个0相加等于0，0+0+00。 生2:700。 3 0 7 8生：现在我赞成第二种写法。因为_，7856，个位写6，向十位进5，080进5得5，要在十位上写5。所以0才不见了。师：你们赞成这位同学现在的说法吗?生：赞成。(评析针对黑板板书，组织学生比较、讨论，通过学生自己发现问题，探讨问题，解决并深刻理解了“一个因数中间是0”的不同处理。) 二、练一练掌握算法师：打开课本，看看今天学习的内容，并完成练一练。2402 3025 153 2542042 3205 1503 2504要求学生独立计算后，比较每两列算式，说说你发现了什么?生1:前两列的第一个因数只是几个数字交换了位置，第二个因数都一样。生2:一题是因数末尾有0，一题是中间有0。生3:因数末尾有0的乘法，积的末尾也有0。因数中间有0的乘法，积的中间不一定有0。生4:后两列下一个算式比上一个算式第一个因数多了个0。生5:因数多了个0，积也会多个0。生6:注意0不要漏了，多了个0得数会多很多。 附送：2021-2022年三年级数学上册 1吨有多重2教案 北师大版教学目标：1结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨有多重。2掌握“吨千克”，并能进行简单的换算。3结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。教学重、难点：1 建立1吨的概念。2 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学过程：(一)创设情境，引导探索1故事引入。师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。)师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究交流，感知新知1哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。 3503=1050（千克） 3头水牛约重1000千克10010=1000（千克） 10桶油约重1000千克；5020=1000（千克） 20袋面粉约重1000千克；2540=1000（千克） 40人约重1000千克。(2)小组汇报。师根据学生回答板书：1吨1000千克，并介绍用字母表示：1 t1000 kg。2联系生活，理解新知。(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。(三)综合应用，巩固拓展 完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。1.填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题2.填一填。第1题4千克()克 3吨()千克5000克()千克 ()t2000 kg18 t()kg()kg6 t 学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。3.学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。在里填上“”“”或“”。8000千克8吨 4500克4千克3 t3600 kg学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。4.数学故事。(1)估算。刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)船上的石头称了8次才称完，记录表如下：第几次12345678质量/kg280220250300230250270350你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表，我们先来估算一下。给学生思考的时间，然后找生汇报。(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗?(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。各组汇报计算结果。(四)集体反馈，反思总结这节课有什么收获?