八年级语文上册9老王学案新人教版

9.老王学习设计： 第1课时一、课前热身：请收集有关“杨绛”的名言、诗句和故事： 作者简介：杨绛（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集干校六记将饮茶、我们仨、长篇小说洗澡等，译有堂吉诃德等。作者相关：钱钟书 （19101998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录管锥编等。背景题解：中国经历了多年的战火之后迎来了新中国的建立，百废待兴，但是新中国建设不久就又进入了文化大革命时期。当时，学术权威被认为是“反动学术权威”打翻在地。作者和其丈夫因此受到迫害。文中的老王蹬三轮车单干也被认为是属于资本主义国家那一套，于是他载客的三轮车被取缔了老王是这篇文章的主人公，他一辈子很苦，一生凄凉艰难、孤苦伶仃。作者通过写她与老王在解放初期和“文革”期间交往的几个生活片断，告诉我们二、认定目标：1能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2深入探究：揣摩语言，领会作者与主人公的思想感情。3. 情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。三、夯实基础：初读（预习）课文，扫清障碍。1.找出字音字形错误：慌（hun）恐、 肿（zn）胀、 取谛（t）、 蹋（t）败、伛（q）着背、 骷（）髅（lu）、 攥（zhun）着、 滞（z）笨、愧（u）作（zu）、 荒避（p）、 镶（xn）嵌（qin）。2.解词：塌败：伛：翳： 滞笨：愧怍：取缔：攥：惶恐：骷髅：四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.老王是个什么样的人？从老王的职业看： ；从老王的外貌看： ；从老王的家境看： 。由此看来，老王是 的人。2.探讨老王的品质。第一件事：愿意给我们代送“冰块”，车费减半。第二件事：“我送钱先生看病，不要钱。”第三件事：临终送香油送鸡蛋。由此看来，老王是个 的人。3.我和家人是什么样的人？事件：1）常坐老王的车；2）老王再客气，也付给他报酬；3）送来香油、鸡蛋也把钱给他；4）关心老王的生活；5）女儿送老王鱼肝油。语言：常问起老王的情况。心理：为老王感到悲酸， 对老王关心、同情。由此看来，我和家人都是 的人。4.既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？5.品析句子（比较表达效果）：1）他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价相等。2）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”3）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。二、把握主旨：文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。三、拓展延伸：1.作者给我们提出了一个怎样的引人深思的社会问题？2.请你选择一种常见的表情动作（如沉默、流泪、哭、笑）参照下列例句进行仿写，字数可略有增减。例句：低头，不等于认输；低头有时候是对过去的反思，有时候是对未来的筹划。沉默, 不等于懦弱，沉默有时候是一种无言的反抗，有时候是一种坚强的忍耐。3.小试牛刀：试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。4.课后阅读下列有关车夫的作品：巴金的一个车夫、鲁迅的一件小事、老舍的在烈日和暴雨下、叶圣陶的春联儿亲近自己的双腿等。教学反思：9.老王学习方案参考答案学习设计： 第1课时一、课前热身：示例： 围在城里的人想逃出来，站在城外的人想冲进去，婚姻也罢、事业也罢，人生的欲望大都如此。 杨绛二、认定目标：略。三、夯实基础：1.找出字音字形错误：第三部分（822段），写老王去世前为“我”送香油、鸡蛋和“我”对老王的愧疚、感动与敬佩。第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：心理：为老王感到悲酸， 对老王关心、同情。由此看来，我和家人都是关心他人、极富爱心（善良）的人。4.既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。其原因在于：“一、社会平等观念。二、人道主义精神。”促使“我”反思。5.品析句子（比较表达效果）：1）他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。2. 略。（自由发挥，合情合理即可）3. 略。（自由发挥）