八年级语文上册第二单元10信客导学案新版新人教版新版新人教版初中八年级上册语文学案

10*信客【导学目标】1体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。2把握作者的思想感情，揣摩写作意图。3培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质。【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。1自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，再后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差、信使、信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文信客，看看信客是如何生活的。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1读准字音，记准字形，给加点的字注音。唏嘘(x x)嫉妒(j)噩耗()猝然(c)诺诺(nu) 呵斥(h) 诘问(ji) 包扎(z)文绉绉(zhu) 焦灼(zhu) 伎俩(j) 吊唁(yn)跋涉(b sh) 颠沛(pi)2记住重点词语的词义。猝然：突然，出乎意料。伎俩：不正当的手段。诘问：追问，责问。 焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。 连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。吊唁：祭奠死者并慰问家属。 噩耗：指亲近的人死亡的消息。文绉绉：形容人的谈吐、举止文雅的样子。鸡零狗碎：比喻事物零零碎碎，不成片段。长途跋涉：路途遥远，爬山蹚水，旅途艰苦。穷愁潦倒：穷困受苦，非常失意。3作者简介余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学家、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有戏剧理论史稿艺术创造工程，文学作品有文化苦旅霜冷长河文明的碎片山居笔记秋雨散文等。4写作背景作者的家乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初社会动荡，民不聊生，有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人承担，于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。作者从小就听人讲家乡信客的故事长大，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，于是写了此文。步骤二整体感知走进文本学生快速朗读课文，思考下列问题。1给文章的四个部分各写一个小标题。【交流点拨】从业缘起；信客生涯；辞职风波；转行从教。2读过这篇课文后，你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象？【交流点拨】苦。3信客的“苦”是从哪里体现出来的？请结合文中具体句子回答。【交流点拨】(1)信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。 (2)信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。【教师小结】工作辛苦：终年跋涉；生活贫苦；收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。4文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？【交流点拨】任劳任怨、待人宽容、善良厚道、恪尽职守、有才干。合作探究生成能力步骤三品味语言把握特点1质朴而典雅。余秋雨散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定了语言的特点，质朴的人物要用质朴的语言来描写。请从文中找出几句来。【交流点拨】(1)“他读过私塾。年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”兼有质朴与典雅的特点。(2)典雅之词随处可见，“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”等等。2精辟而畅达。特别是表现在一些比喻句上，也有一些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。请从文中找出相应的例句。【交流点拨】(1)“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”(2)“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”(3)“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”步骤四文本精读把握情感1作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？【交流点拨】先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，又以他惨痛的教训，时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。2作者重点写了信客哪些事迹？为什么重点写这些？【交流点拨】重点写了两个事迹：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷的遭遇。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。3信客为什么留下遗愿死后要与老信客葬在一起？【交流点拨】信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。4怎样理解信客特殊的品格和素质？【交流点拨】信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容，他们具有开阔的眼界、丰富的阅历，这些特殊的品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐”，“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带”(文化苦旅信客)。当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸信客作为一种职业已经消失了，但一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。学生依据课文内容，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。【交流点拨】提示：信客墓碑上的文字就其内容而言是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅。学生构思、完成，教师巡视并做具体指导，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并简要点评。提供参考示例(多媒体显示)：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。【附：板书设计】信客信客信客的品质：善良厚道、任劳任怨、诚实无私、恪尽职守课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：