罗宾斯组织行为学组织中的多元化学习教案

会计学1罗宾斯组织行为学组织中的多元化罗宾斯组织行为学组织中的多元化第一页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-2第1页/共81页第二页，编辑于星期二：六点 四十一分。n5.对比智力能力与体质能力;n6.描述组织如何有效管理多元化。2-3第2页/共81页第三页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-4表层多元化深层多元化多元化管理LO 1第3页/共81页第四页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-5LO 2第4页/共81页第五页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-6LO 2 图表21歧视的形式第5页/共81页第六页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-7LO 3第6页/共81页第七页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-8LO 3第7页/共81页第八页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-9LO 3第8页/共81页第九页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-10LO 3第9页/共81页第十页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-11LO 3第10页/共81页第十一页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-12LO 3第11页/共81页第十二页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-13LO 3第12页/共81页第十三页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-14LO 4第13页/共81页第十四页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-15LO 4第14页/共81页第十五页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-16LO 4 图表22智力能力维度第15页/共81页第十六页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-17LO 5第16页/共81页第十七页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-18LO 5图表23九种基本的体质能力 第17页/共81页第十八页，编辑于星期二：六点 四十一分。第18页/共81页第十九页，编辑于星期二：六点 四十一分。20第19页/共81页第二十页，编辑于星期二：六点 四十一分。第20页/共81页第二十一页，编辑于星期二：六点 四十一分。22第21页/共81页第二十二页，编辑于星期二：六点 四十一分。第22页/共81页第二十三页，编辑于星期二：六点 四十一分。24n波林波林(E. Borings)第23页/共81页第二十四页，编辑于星期二：六点 四十一分。25第24页/共81页第二十五页，编辑于星期二：六点 四十一分。第25页/共81页第二十六页，编辑于星期二：六点 四十一分。第26页/共81页第二十七页，编辑于星期二：六点 四十一分。第27页/共81页第二十八页，编辑于星期二：六点 四十一分。29第28页/共81页第二十九页，编辑于星期二：六点 四十一分。第29页/共81页第三十页，编辑于星期二：六点 四十一分。或活动所必需的。因此人们的作或活动所必需的。因此人们的作业成绩才没有完全的相关业成绩才没有完全的相关第30页/共81页第三十一页，编辑于星期二：六点 四十一分。32特殊能力是个特殊能力是个人完成各种特人完成各种特殊活动所必须殊活动所必须具备的能力具备的能力一般因素是个人一般因素是个人的基本能力，也的基本能力，也是一切智力活动是一切智力活动的共同基础的共同基础G第31页/共81页第三十二页，编辑于星期二：六点 四十一分。第32页/共81页第三十三页，编辑于星期二：六点 四十一分。第33页/共81页第三十四页，编辑于星期二：六点 四十一分。第34页/共81页第三十五页，编辑于星期二：六点 四十一分。第35页/共81页第三十六页，编辑于星期二：六点 四十一分。37第36页/共81页第三十七页，编辑于星期二：六点 四十一分。38第37页/共81页第三十八页，编辑于星期二：六点 四十一分。39第38页/共81页第三十九页，编辑于星期二：六点 四十一分。40第39页/共81页第四十页，编辑于星期二：六点 四十一分。41第40页/共81页第四十一页，编辑于星期二：六点 四十一分。42n总计该生成绩，其心理年龄为总计该生成绩，其心理年龄为108个月，个月，则其智商为：则其智商为：IQ = MA / CA100=110100)()()(实足年龄智力年龄智商CAMAIQ第41页/共81页第四十二页，编辑于星期二：六点 四十一分。43第42页/共81页第四十三页，编辑于星期二：六点 四十一分。44第43页/共81页第四十四页，编辑于星期二：六点 四十一分。45第44页/共81页第四十五页，编辑于星期二：六点 四十一分。46第45页/共81页第四十六页，编辑于星期二：六点 四十一分。47第46页/共81页第四十七页，编辑于星期二：六点 四十一分。4810015”算，得到离差智商值算，得到离差智商值nIQD = 100+15Z第47页/共81页第四十八页，编辑于星期二：六点 四十一分。49第48页/共81页第四十九页，编辑于星期二：六点 四十一分。50第49页/共81页第五十页，编辑于星期二：六点 四十一分。51智能不足天赋优异第50页/共81页第五十一页，编辑于星期二：六点 四十一分。第51页/共81页第五十二页，编辑于星期二：六点 四十一分。第52页/共81页第五十三页，编辑于星期二：六点 四十一分。第53页/共81页第五十四页，编辑于星期二：六点 四十一分。第54页/共81页第五十五页，编辑于星期二：六点 四十一分。56第55页/共81页第五十六页，编辑于星期二：六点 四十一分。57第56页/共81页第五十七页，编辑于星期二：六点 四十一分。58第57页/共81页第五十八页，编辑于星期二：六点 四十一分。59接近于遗传限的上限还是下限接近于遗传限的上限还是下限第58页/共81页第五十九页，编辑于星期二：六点 四十一分。60第59页/共81页第六十页，编辑于星期二：六点 四十一分。第60页/共81页第六十一页，编辑于星期二：六点 四十一分。第61页/共81页第六十二页，编辑于星期二：六点 四十一分。63第62页/共81页第六十三页，编辑于星期二：六点 四十一分。64第63页/共81页第六十四页，编辑于星期二：六点 四十一分。65期期n4 4岁半岁半-5-5岁半：岁半：阅读的敏感期阅读的敏感期第64页/共81页第六十五页，编辑于星期二：六点 四十一分。66第65页/共81页第六十六页，编辑于星期二：六点 四十一分。67第66页/共81页第六十七页，编辑于星期二：六点 四十一分。68第67页/共81页第六十八页，编辑于星期二：六点 四十一分。69第68页/共81页第六十九页，编辑于星期二：六点 四十一分。70第69页/共81页第七十页，编辑于星期二：六点 四十一分。71nn生动的言语类型、逻辑的言语生动的言语类型、逻辑的言语类型类型第70页/共81页第七十一页，编辑于星期二：六点 四十一分。72n与本人的主观努力程度、社会制度与本人的主观努力程度、社会制度等均有关系等均有关系第71页/共81页第七十二页，编辑于星期二：六点 四十一分。73n女性，空间想象能力两性差异不显著女性，空间想象能力两性差异不显著第72页/共81页第七十三页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-74LO 5第73页/共81页第七十四页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-75LO 6第74页/共81页第七十五页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-76吸引、选择、开发和留住多元化员工 群体中的多元化有效的多元化项目LO 6第75页/共81页第七十六页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-77LO 6第76页/共81页第七十七页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-78LO 6第77页/共81页第七十八页，编辑于星期二：六点 四十一分。2-79LO 6第78页/共81页第七十九页，编辑于星期二：六点 四十一分。n努力理解并尊重员工个体独特的传记特征;知道公平而个性化的方式将帮助组织得到最好的绩效。2-80第79页/共81页第八十页，编辑于星期二：六点 四十一分。