资源描述
-第一单元动物与环境教材地位本单元是XX版义务教育教科书2021版小学科学六三制三年级上册第一单元?动物与环境?。是在学习了“动物感知环境中的?动物的眼睛?、?动物的鼻子?、?动物的耳朵?、?观察蜗牛?四课的根底上，进一步了解动物通过四肢、皮肤、翼、冬眠和迁徙等接触和感知环境。为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系奠定根底。因此本单元内容起着承上启下的作用！单元教学目标1、科学知识：初步了解、简单描述动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的形态、构造特点及功能。知道动物适应季节变化的方式。2科学探究：在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具表达象与事物的观察、比拟中提出感兴趣的问题。3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。教学重难点指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物各局部的形态、构造与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。1动物的四肢教学目标1、科学知识：初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态、构造特点及功能。2科学探究：在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具表达象与事物的观察、比拟中提出感兴趣的问题。3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。重难点：本课重难点是指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物四肢的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。教学过程二次备课一导入新课我们设计三个环节来完成。1、调查了解：同学们，家里养过宠物吗？都养过什么样的宠物？谁能给同学们分享一下。从保护动物的角度，适当评价一下学生的爱心。1-2、提问题，看视频：今天，教师带给你们一段走进动物的世界的视频，仔细观观察看视频里都有哪些动物，它们又都在干什么？狮子在奔跑，大象在行走，小猫在爬树等，它们靠什么运动呀？都有几条腿？放视频设计意图：通过看视频唤起学生对动物四肢的好奇心，进而引发学生对动物四肢特点的深入探究。3、引入课题：在科学上，我们把动物的4条腿叫动物的四肢，两条前腿叫做前肢，两条后腿叫做后肢。提供袋鼠、羚羊带有标识四肢的图片。这些四肢的动物，它们有趣的地方在哪里，又有什么本领呢？今天我们就来研究有趣的?动物的四肢?。板书课题课件展示猫的带有标识图片二、活动过程活动一：观察猫的足，说一说猫足的构造特点。这个活动从整体感知-细致观察-深化认知三个层次上来进展探究活动：1、整体感知：指导学生根据平时观察：说一说猫的四肢是什么样子的?有什么特点？了解学生已有认知水平2、细致观察：教师提供猫的真实照片动态和静态的，然后引导学生认真观察猫的四肢，导出猫足的概念。猫有两条前肢、两条后肢，四肢的最前端叫作猫足。小组探究活动：各小组对猫足两组真实照片和制作模型橡皮泥自制教具认真观察，教师指导学生发现猫足上有什么？重点说一说爪子和肉垫脂肪质的特点。设计意图：观察、触摸猫足模型,感受爪子的锋利、肉垫的柔软和弹性为真实感受，也可以引导学生摸一摸自己手掌肌肉的柔软和弹性；数一数前肢和后肢各有几个爪子意识到细致观察会有新的发现。拓展活动：看视频猫足前五后四，深入探究猫足其他的形态构造，发现猫前肢各有五指，后肢各有四趾前五后四等。3、深化认知：猫有哪些高超的本领呢？看几个视频彼此对打能捉鼠、活动会爬树、走路捕食静悄悄，高处跳下不怕摔1连一连：活动利用教材33页中提供的图片资源，加以修改猫的哪些本领主要和爪子有关，哪些本领又主要和肉垫有关呢？分别用线连一连，说说为什么这样连？活动中也可提升处理猫足的爪子和肉垫其他本领“如爪子还有散热、清洁的本领；肉垫可以感应外部事物与环境等本领。设计意图：这个连一连的活动，就把猫足形态构造与具有的功能建立了联系，能调动学生积极思维，帮助学生建构了思维导图，把低年级学生不易表达的关系清晰呈现出来，起到了脚手架的作用。2-2根据教材中的泡泡语“我们来模拟猫足的肉垫试一试消音、防滑功能。利用学生们最常见也最熟悉的乐高玩具，亲自体验、仔细观察感受实验现象展示学生实验过程材料的图片。3做游戏：模拟猫悄无声息地走路或奔跑，比照体会肉垫的消音、防滑功能。模拟方法可以创新放上课视频展示设计意图：低年级儿童更乐于参与直观、形象的游戏体验活动，能在活动体验中感受动物形态构造所具有的功能，使学生意识到动物因为有这样的形态构造，才有其那样的功能与本领。这样有利于学生在因果联系中建构科学概念。4认知拓展：猫的爪子还有一个特点就是能伸能缩，平时玩耍、奔跑、洗脸时爪子是缩进去的，攀爬、捕食时爪子是伸开的，猫的四肢的运动是靠各器官配合完成的。活动二：说一说，其他动物的四肢有什么特点。过渡语：同学们，我们知道猫的四肢本领很大，那么其它动物会有什么样的四肢，又会有哪些特点及本领呢？1找特点：教师提供青蛙、猴子和鳄鱼的仿真模型，放手让学生在比拟观察中描述这些动物四肢的不同特点鳄鱼的四肢短粗有力，后肢趾间有蹼，前五后四；猴子四肢细长，指趾间分开，多数指趾间对握，行走灵活，前五后五；青蛙前肢短小，后肢兴旺且比前肢长而强健，趾间由蹼，前四后五。分别展示图片放猴子嬉戏老虎的视频2演一演：青蛙、猴子和鳄鱼分别是怎样运动的？教师带着全班同学学蛙跳3看一看：通过视频再现这些动物不同的运动方式，以蛙跳视频为例满足学生的好奇心，激发学生的兴趣。同时，指导学生了解适合动物爬行、攀缘和跳跃等运动方式，需要四肢特点是不同的，并初步认识它们的生活环境与四肢特点是密切联系的。放视频：蛙跳活动三：动物的四肢是怎样适应环境的？过渡语：鳄鱼因为有了短粗的四肢，能在水陆两地自由的爬行，猴子因为有了细长有力的四肢能在森林里灵活摆荡；青蛙因为有了强健的后肢能在池塘边跳跃捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋中诸多动物们，它们的四肢又是怎样适应环境的呢？1、创设问题情境出示图片以探究羚羊、猎豹为突破口：羚羊生活在草原、高原荒漠地带，那里常有猎豹或狼群出没，羚羊怎样才能活下来呢？启发学生观察思考:羚羊要想摆脱猎豹或狼群的追捕，必须善于奔跑，才会生存下来，因此必3-须拥有细长强健的四肢。反过来想，猎豹又是怎样适应环境，需要怎样的四肢才会捕到食物呢？2、参照羚羊、猎豹适应环境的例子，引导学生自主观察描述海龟、猩猩、袋鼠等动物适应环境的四肢特点。欣赏袋鼠跳跃、海龟游弋的视频，让学生感受动物的神奇。三拓展活动了解脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙漠中行走。教师可指导学生通过观察骆驼脚掌的特写图片或视频，认识到骆驼脚掌宽大、厚实，让自己不容易陷进沙漠里，脚掌厚可以隔热，保护脚不被高温的沙子烫伤。两X骆驼脚与沙漠的图片建议：不局限于教材，也可以指导学生了解马蹄、大象等动物四肢的特点以及是如何适应环境的。四梳理提升完毕语短片(图文并茂)(放视频)家有宠物小猫咪/爬树捉鼠怀绝技/假设问本领在哪里/观察四肢看仔细/足下肉垫真神密/消音防滑似游戏/趾内利爪无与比/搏斗捕食真霸气/动物四肢真神奇/羚羊袋鼠跳有力/动物王国多秘密/适应环境是真理/保护动物/保护环境/人人有责完毕语和仄押韵，朗朗上口，高度概括了动物四肢结构特点，彰显动物的多样性及对环境的适应能力，为学生所喜闻乐见，教育价值又不言而喻。板书设计：动物的四肢划线：适应环境教学反思4-2动物的皮肤教学目标科学知识：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。科学态度：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。教学重难点教学重点引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤外表特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。教学难点进展模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。教学过程二次备课一、导入新课师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经历猜出图片中各是什么动物吗？不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？让我们走进今天的课堂:动物的皮肤出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开场研究好吧？二、探究活动一初步观察出示图片：鱼身体外表最明显的特点是什么？生：皮肤外表覆盖鳞片。师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？除了皮肤外表明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？进一步观察想不想近距离仔细观察一下鱼？要求：1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体外表颜色，有什么发现？“用手摸一摸，鱼的身体外表有什么感觉？2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。5-3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。交流：你发现了什么？1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体外表滑滑黏黏的“鱼的身体背腹部颜色不同、身体外表滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？你能通过自身的感受及生活经历作出初步推测。2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。鱼的这种特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。二模拟探究鱼身体外表的哪些特点有利于它们在水中生存尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜色才不容易被发现。组内展示、交流并汇报发现：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。展示池塘中不同颜色的鱼的图片，让学生观察哪个更不容易被发现？加深学生的认知。拓展认知：为了加深学生对鱼身体外表体色不同的作用，拓展学生的视野，课件出示海洋鱼类与它们的生存环境，让学生进一步认识不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。三身体外表滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？小组讨论设计一个简单的实验：探究鱼外表粘液的作用。1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。3.用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。4.用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。5.实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。没涂洗洁精前让学生摸摸气球外表，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上洗洁精，再让学生用手摸一摸气球外表，试着抓一抓气球，看能否抓起。引导学生比照体验，直观感受到在模拟实验中洗洁精相当于鱼身体外表的黏液，起到润滑剂的作用，可以减少摩擦，减小鱼游泳时的阻力，使鱼游得更快，也可保护鱼不容易被捕捉。小结：鱼的身体外表有一层黏液，游泳时会减小水的阻力，完成对黏液作用推测的验证。小结：生活在水里的鱼，身体外表的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水中的生活环境。教师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的呢？进入下一活动内容。6-出示图片视频三、拓展活动其他动物为了适应环境，它们的皮肤又是怎样的呢？结合自己收集的材料小组内交流一下，组长汇总并做简单总结。哪个小组愿意和大家分享下你们小组的交流结果？教师也收集了一局部资料我们一起来看一下。四、总结收获今天通过研究动物的皮肤，你有哪些收获？总结:今天我们用科学观察的方法，通过看一看、摸一摸等学习活动，研究了动物的皮肤。通过模拟实验的方法验证了我们的推测。通过研究我们发现:动物的皮肤特点与生存环境是相适应的。完毕语：动物的皮肤还有很多秘密，课下可以利用我们研究的方法继续研究其它动物的皮肤。板书设计：动物的皮肤看：鳞片、颜色深浅摸：滑有粘液画一条鱼标出鳞片和颜色教学反思7-3动物的翅膀教学目标：科学知识：知道鸟的翅膀长有许多羽毛，羽毛具有质轻、不易沾水、中空、坚韧等特点，知道昆虫的翅具有膜质、透明或半透明、有翅脉等特点，了解翅膀能帮助动物飞行、适应动物飞行的环境等。科学探究：用观察、解剖、模拟飞行等方式，分析研究翅膀的形态构造，培养学生科学观察、比照、分析、归纳能力。科学态度：激发学生探究动物身体构造特点的兴趣，培养学生热爱动物、保护动物的情感。科学技术、社会与环境：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。教学过程二次备课一、谈话引入1.谈话：同学们课前搜集了有关动物皮肤的材料，说一说哪些动物有翅膀？鸟类、昆虫类提出问题：关于动物的翅膀，你最想知道什么？导题：动物的翅膀有很多的秘密，今天我们一起来研究动物的翅膀。板书课题：动物的翅膀过渡：刚刚同学们提到很多动物有翅膀，特别是鸟有一对翅膀。下面我们先看一段鸟类飞翔的视频。2.播放鸟类飞行的视频朱鹮，企鹅，蜂鸟等鸟儿飞翔要求：认真观察鸟飞行的现象，思考感兴趣的问题。引导：看了刚刚的视频，联系你对鸟的了解，说一说你知道哪些关于鸟的知识？比方鸟能生活在哪里?运动的方式有哪些？用什么飞行？学生交流：鸟能生活在天上、水里、地上；鸟能走、会飞，有的会游泳；鸟有一对翅膀，靠翅膀飞行。总结：鸟的生活环境有天上、地上、水里等，天上的鸟主要运动方式是飞行，鸟用翅膀飞行。二、探究翅膀1.出示有关鸽子的图片(研究鸽子翅膀的特点)谈话：我们首先以鸽子为例，学习认识鸟的翅膀有什么特点，同学们请仔细观察，并把观察到的现象记录下来，看到什么就记录什么。学生观察、记录。汇报交流：同学们发现鸽子的翅膀有什么特点？归纳总结：鸽子有一对翅膀，翅膀上长有多根羽毛。过渡：出示刚孵出的小鸽子图片这是两只刚孵出不久8-的小鸽子，它们会飞吗？为什么？不会飞，因为翅膀上还没有长出羽毛，看来羽毛是飞行的关键，下面我们一起来研究一下羽毛的特点。2.研究羽毛的特点提供研究材料：羽毛、滴管、水、盘子、小刀等。引导：想一想，怎样利用这些材料研究羽毛？提示：同桌或小组内先说一说研究方案方法、步骤，再根据方案进展研究。方法指导：可以先用眼睛仔细看一看，再用手来感知，再借助水和小刀来观察，可以按照由表及里的方法观察，把观察到的现象记录下来。交流总结：经过用手摸一摸、掂一掂，发现羽毛外表很光滑，很轻；用滴管给羽毛滴上水，发现羽毛不易沾水；用小刀切开羽毛，发现羽毛中间是空的。引导：羽毛的这些特点与鸟的飞行有什么关系？如何适应飞行？分析：羽毛的特点与飞行的关系。总结：翅膀上有许多羽毛组成，羽毛外表光滑，很轻、不易沾水、中空等，这样可以减少飞行阻力、减轻体重，有助于鸟飞行，适应鸟的生活环境。3.研究翅膀大小与飞行时间长短的关系过渡：观看信天翁飞行的视频。信天翁飞行视频引导：你认为信天翁能飞行那么长时间与什么有关？翅膀大小鸟飞行的时间长短真的与翅膀大小有关系吗？我们来做个模拟实验进展观察比拟。指导：学生用同样的折纸方法把大小不同的纸做成“翅膀大小不同的飞机进展试飞，观察飞行时间的长短。提示：交流：大“翅膀飞机比小“翅膀的飞机飞行时间长；由此可以推想，鸟的翅膀大飞行的时间就长。总结：不同动物翅膀的大小不同，飞行方式也不同，大小不同的翅膀扇动的次数频率不同，大翅膀扇动次数频率少，更适合长时间的飞行滑翔。4.研究翅膀的特殊构造及作用过渡：我们已经知道，鸟不仅生活在天上，也能生活在水里和地上，它们的翅膀又有什么特点和作用呢？三、了解其他动物的翅膀观看企鹅游泳的视频。企鹅游泳视频归纳总结：企鹅的翅膀形状像船桨，翅膀短小，羽毛短小，不能飞行；主要作用是划水游泳，适合在水里生活。1.研究昆虫翅膀的特点与作用过渡：活动这么长时间，我们一起做个游戏，轻松一下。9-看视频，听儿歌：?两只小蜜蜂?引导：我们已经知道，自然界里除鸟有翅膀，昆虫也有翅膀，歌中唱到的小蜜蜂、小蝴蝶、小蜻蜓的翅膀有什么特点和作用呢？观察：蜻蜓、蝴蝶的图片。分析：昆虫的翅膀有什么特点与作用？分析：昆虫的翅膀有什么特点与作用？归纳概括：昆虫的翅膀没有羽毛，膜质、透明或半透明状、有斑点、有网状的翅脉、五颜六色。这些特点使昆虫的翅膀轻便、灵巧，适合在花草间穿越飞行。(除了这些特点外，还有的昆虫的翅膀振动会发出声音)2.测评：今天通过研究动物的翅膀，我们有哪些收获知识、方法、表现？3.总结：今天我们用科学观察的方法，通过看一看、摸一摸、掂一掂、滴上水、解剖、模拟飞行等学习活动，研究了动物的翅膀。通过研究发现，很多动物都有翅膀，动物的翅膀形态各异，五颜六色；有的翅膀有羽毛、有的没羽毛，有的翅膀是膜质、半透明的；翅膀的构造特点有的适合飞行、有的适合游泳，还能平衡身体。布置课外学习活动：动物的翅膀还有很多秘密，课下按照今天的学习方法，选择一种你熟悉的动物，继续通过科学观察研究动物的翅膀的构造特点，做好观察记录，分析它们是如何适应环境的，做一份动物翅膀科学手抄报。板书设计：动物的翅膀鸟类的翅膀光滑，很轻、不易沾水、中空适应环境飞行时间长短有关翅膀大小昆虫的翅膀呢？教学反思10-4冬眠与迁徙教学目标：科学知识：知道动物适应季节变化的方式。科学探究：能根据动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠。科学态度：能在好奇心的驱使下对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境：增强学生保护动物的意识。教学过程二次备课情景导入：1.教师播放冬天下雪的视频片段：ppt出示冬天的图片下雪了，大地白茫茫一片。2.教师提出问题：小动物们到哪里去了？学生根据自己的经历进展交流。3.教师总结：有的小动物藏到了窝里，有的小动物去了别的地方。这节课，我们就来探究小动物是怎样度过寒冷冬天的。设计意图：通过冬天的图片引出课题，能引出学生关于冬眠和迁徙的生活积累。一它们是怎样过冬的？1.教师课件展示：乌龟、青蛙、刺猬。2.教师提出问题：你知道它们怎样过冬吗？3.学生交流、汇报。4.教师总结：青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象称为“冬眠。除了乌龟、青蛙、刺猬，还有哪些动物也冬眠？学生根据课前搜集的资料进展交流。5.教师课件展示、介绍更多冬眠的动物。二它们在做什么？1.动物除了冬眠，还用什么方式平安过冬？2.教师播放角马、大麻哈鱼、大雁迁徙的视频。3.教师提出问题：你知道它们在做什么吗？4.学生交流、汇报。5.教师总结：角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因，进展长距离的迁移，这种现象称为“迁徙。6.教师图片或视频展示、介绍更多迁徙的动物。设计意图：二年级学生可以说出大雁、燕子飞往南方过冬，11-小狗、小猫换毛等过冬行为，教师要给予肯定。但是学生们对于大雁等动物到南方过冬的原因和还有哪些动物也如此，没有很科学的认识。教师要适时的引出概念：迁徙。并对迁徙的动物和原因跟同学们交流、规X。三动物为什么迁徙或冬眠？1.教师提出问题：你知道动物为什么迁徙或冬眠？2.学生交流、汇报。3.教师播放视频，补充总结。设计意图：对动物迁徙、冬眠行为进展内因认识，引起学生的兴趣。同时增强学生敬畏自然，保护动物，与自然和谐共存的意识。三、拓展活动1.提出活动指向：了解不迁徙也不冬眠的动物是怎样过冬的。2.学生分组交流。3.师生交流。4.总结：有的动物会换毛，有的动物会储存食物同时，指导学生将方法用文字或者画图的形式记录在活动手册中。板书设计：冬眠迁徙教学反思12-课题5.植物的身体教学目标知识素养技能素养情感态度价值观使学生知道植物体限于种子植物中的被子植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成的培养学生的分析、综合能力培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯板书设计植物的身体根、茎、叶、花、果实、种子重让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、点种子六个局部组成的难点让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成的教具课件教学过程二次备课一、教学导入1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。学生画画2.展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些局部？你认为一棵完整的植物要由几局部组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：8、植物的身体二、学习新课1.研究植物的组成讲述：今天，教师也给大家带来了一棵植物图片。出示挂图这是一棵完整的植物，它由几局部组成呢？你有什么方法可以知道？学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。学生分组，用不同的方法进展研究，寻找答案。注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生到达共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成局部。比方用表演的形式、用画画的形式等等。教学过程二次备课13-学生用不同的方式汇报研究结果：在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进展提问，让他帮你解答。问：我这有一些凤仙花各局部的图片，你能拼成完整的植物吗？学生拼图，进一步认识植物的组成谈话：刚刚我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。用实物投影机出示课本插图问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。5小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体。这就是我们今天学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个局部构成了植物的“身体6问：是不是所有的植物都是由这六局部组成的？你有方法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。学生汇报答案。讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六局部组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。三、总结评论通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？教学反思14-课题6.植物的根知识素养使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用教学目标技能素养情感态度价值观培养学生的实验能力和按问题.假设.验证.结论的程序解决问题的能力体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度板书设计植物的根固定植物收水分和养分重使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用点难点培养学生的实验能力和按问题.假设.验证.结论的程序解决问题的能力教具课件教学过程二次备课一、汇报交流师：课前教师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？生答自己的发现。让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导二、设置疑问，大胆猜测师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，教师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。教师随机板书。师出示在课文?高梁情?里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨降临时，高梁就能稳稳的站在土地上。生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很结实的生长在土地上。2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。师：看来，植物的根确实能使植物更结实的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用师：植物的铲除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。三、设计实验、验证猜测活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用的实验师：课前教师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最正确方案后，再进展实验。各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。小组讨论并实验教师巡回指导，适时点拔。师：各小组汇报一下，你们的实验方法。小组找代表汇报。师：为什么要用橡皮泥封起来？不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。教师适当点播：1、可用橡皮泥封起来。2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。15-教学过程二次备课3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。生把实验装置放在室内向阳处。也可以放在室外，视情况而定。活动二：引导学生观察根师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。生借助工具对各种植物的根进展细致的观察。教师巡回指导准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。汇报观察结果发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。师：刚刚同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？投影资料卡，师进展简介。师：这么多的根对植物体有什么意义呢？1、可以使植物更结实的生长在地上。2、植物就会有很强的生命力。3、就能吸收更多的水分、养分师：根到底能不能吸收水分和养分呢？生想起刚刚的实验去看看你们的实验吧！生汇报实验结果：实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。师并板书：根有吸收水分和养分的作用师：通过刚刚的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！四、自由活动师：植物的根还有其他用途吗？投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。2、人参可以做药材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。师：这节课你的收获多不多呢？在课本“我的收获栏里标出五、拓展活动师：各小组把刚刚根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。师：水位下降幅度不同，说明什么？1、说明根吸收水的多少不同。2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。师：根吸收水的多少与哪些因素有关？课下同学们继续研究。看谁最先找到答案。教学反思16-课题7.植物的茎教学目标知识素养技能素养情感态度价值知道植物的茎有运输水分和养料的作用会用简单的工具对植物的茎进展比较细致的观察养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流板书设计植物的茎茎有运输水分和养分的作用的乐趣观重点知道植物的茎有运输水分和养料的作用难点会用简单的工具对植物的茎进展比拟细致的观察教具课件教学过程二次备课一、提出问题，引入探根吸收来的水分是怎样输送到植物各局部的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书带着学生观察校园中的植物。讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它局部供它们生长?你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路?学生讨论，汇报结果。教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个局部。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他局部。二、验证我们的猜测谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢?在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么?讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的?用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红?讨论：以上现象说明了什么?茎有运输水分的作用把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用?小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图17-根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。组织学生进展交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。教学过程二次备课自由活动：叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个局部的?运输养料的细管子在什么部位?教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。四、实践应用在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事?因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗?为什么?五、拓展活动用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。教学反思课题8.叶的蒸腾作用教学目标知识素养技能素养情感态度价值观使学生知道叶有蒸腾作用。了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义进一步培养学生的观察能力体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度板书设计8.叶的蒸腾作用叶有蒸腾作用重使学生知道叶有蒸腾作用。了解叶的蒸腾作点用在植物的生活中的意义18-难点知道叶的蒸腾作用及意义教具课件教学过程二次备课一、导入课体上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。师板书：植物的叶一二、学习新课1、指导学生认识“叶有蒸腾作用(1)推想植物有散发水分的作用。出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?提问：为什么树林里的空气比拟湿润，沙漠里的空气比拟枯燥?(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分的实验。出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物的实验装置。观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后答复：塑料袋内壁出现了许多小水珠。)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论答复：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。)讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像教师这台显微镜上一样的蚕豆叶的教学过程二次备课19-切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?分组观察，观察后汇报。出示“叶片下表皮气孔的挂图或幻灯片。讲述：在叶的下外表，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔。观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、识别。(5)指导学生认识“叶的蒸腾作用的含义。讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的外表确实找到了一些小孔。根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的那么在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶外表的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。(板书：叶有蒸腾作用)2指导学生认识叶的蒸腾作用的意义(1)讨论：“叶的蒸腾作用对植物的生活、对自然界有什么意义?(2)出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。(3)学生讨论答复。(4)教师讲解。叶蒸腾水分具有以下作用：由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快一些，不被晒焦。由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。可以使空气湿润。三、应用实践请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图，自编一个有趣的童话故事。四、拓展研究选择下面问题中的12个问题，通过实验进展研究：1、叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系?有什么关系?2、叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系?有什么关系?3、叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系?有什么关系?教学反思20-9.土壤的成分课题课型新授教法探究法通过观察与实验寻找土壤的成分,理解外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤.土壤包含岩石风化而形成的大小不同的颗粒(小石子,沙,黏土),动物,植物的残留物,以及腐殖质,水和空气等.理解水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来.而且是重的东西先沉积,轻的东西后沉积.教学目的理解生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产,生活有着密切的联系,它为我们提供了丰富的资源.能用眼,放大镜,放入水等多种方法观察土壤,寻找土壤成分.通过实验,用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层.综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识.认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义,从而树立保护土壤的意识.重点、难点教学重点通过实验探究认识土壤的成分和对生命的重要意义.教学难点用沉积实验研究土壤颗粒大小,感知轻重不同物体的沉积顺序.一交流感知谈话引入1.谈话:同学们教师从双沟为你们带来了一些礼物,想不想知道它是授什么(师翻开用报纸包着的土),千万别小看这些土壤,俗话说:宁要黄土,不要黄金.不信学了这节课咱们再理论.2.交流:你知道关于土壤的哪些知识还想了解有关土壤的哪些知识(生自由口答,教师随机评价引导)3,谈话:是啊,土壤妈妈养育了许许多多动物和植物,那她是用什么来养育它们的呢(生:土壤里有水,空气,动植物需要的营养),你认为土壤中还会有些什么(生猜测,师板书)课4,谈话:土壤里到底有没有这些东西除了这些,土壤还有没有其他东西要解决这个问题,我们应该怎么办(首先得观察土壤里有什么.板书)二观察实验探究新知1,你们准备用什么方法来证明土壤中有小石子(用眼看一看)2,土壤中还有没有比沙更小的微粒用什么方法证明一下(放大镜,明确:为了观察的更仔细,还可以把土壤捻碎,用放大镜观察,看看里面有没有比小石子更小的颗粒.)过3,土壤中有空气吗,用什么方法验证一下(放入水中看是否有汽泡)4,师引导:如果把放入水中的土壤再搅拌一下,你一定会有更加惊奇的发现.5,刚刚我们一起想出了这么研究土壤的方法,现在就各小组选择你喜欢的方法来研究土壤,比一比,看哪个小组实验完成的好,发现多!6,生动手实验,师提醒:填好实验报告单.7,汇报:你们是用什么方法研究的,有什么发现A,根据学生的汇报对猜测进展证实,适时引导学生推测你发现的落21-程叶是完全的吗它们最终会变成什么引出腐殖质和盐分.B,根据发现大小不同的颗粒,引出颗粒的分类标准.C,根据放入水中的观察,引导学生理解颗粒沉积的顺序,进一步感知组成土壤的颗粒.8,通过实验证实,现在你为土壤中有哪些物质(完成板书)9,让我们一起从图片中来感受土壤的构造.(出示土壤剖面图)现在你知道土壤是怎样变成的了吗三,拓展延伸1,土壤的成分这样丰富,难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源.请看(投影出示54图片师生共同学习交流了解土壤,动植物,人类之间的密切关系.)2,土壤就像我们的妈妈,她为动植物提供了食物和生存空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源,我们能为土壤妈妈做些什么呢(生自由交流)现在如何处理桌上的土壤呢(大家说得多好啊,土壤妈妈有了我们这些环保小卫士,一定会很高兴,而且会越来越美丽.这样,我们就能和小动物,植物一起在土壤妈妈温暖的怀抱里安康快乐地生活了!四,回忆活动,使多元智能持续开展1,交流:通过本节课学习你知道了什么知识(同学们的收获真不小,有位小同学在研究土壤后写了一首小诗:略.如果你有什么感想,也可以写成小诗或小美文,同学之间交流欣赏.)板书设计教学反思22-课题课型新授教法探究法10土壤的种类教学目的1、使学生知道土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质。2、培养学生的实验能力(会做说明三类土壤渗水性不同的比照实验)和分析综合能力。重点、难点使学生知道土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质。一教学引入1、提问：授(1)什么是土壤？(2)土壤的主要成分是什么？2、谈话：课前，你们观察我们附近的土壤有什么不同？3、讲述：土壤不完全一样，有不同的种类。这节课，我们学习“土壤的种类。板书课题。二学习新课1、指导学生认识土壤的分类课1讲解：土壤有不同的分类方法，其中常用的有按土壤的颜色或按土壤中含砂、黏土多少来分类。在这节课里，我们学习按含砂、黏土多少分类。根据土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分为三类：含砂多、黏土少的，叫砂质土；含砂少、黏土多的，叫黏质土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。在讲解的同时，板书三类土壤的名称及其砂和粘土的含量。过2提问：a、刚刚我们讲的，是根据什么给土壤分类？b、根据砂和黏土的含量，可以把土壤分为几类？三类哪三类？c、这三类土壤的砂和黏土的含量有什么不同？2、指导学生认识三类土壤的性质1比拟三类土壤的外观(形态)a、将三类土壤标本发给各组学生。b、分组观察：看一看，摸一摸这三类土壤有什么不同？程c、汇报观察结果。砂质土颗粒比拟大，黏质土颗粒比拟小，壤土颗粒大小居中。边听学生讲边板书。d、讨论：为什么砂质土颗粒比拟大，黏质土颗粒比拟小，壤土颗粒大小居中？e、教师小结，通过观察比拟可以知道，砂质土的颗粒比拟大，黏质土颗粒比拟小，壤土的颗粒大小居中。这三类土壤外观所以有这样的不同，是与它们的砂和黏土的含量有关系。土壤中含砂越多，看起来颗粒越大；含砂量越少，颗粒越小。2比拟三类土壤的渗水性和保水性a、讨论：根据你的经历说一说，这三类土壤的性质有什么不同？授例如下雨以后，渗水快慢有什么不同?b、讲述：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们来做23-个实验。c、演示实验：取3个漏斗，将细纱布包在斗口上，用线扎牢，在3个漏斗内分别装进同样多的砂质土、黏质土、壤土；把3个漏斗分别放在锥形瓶上，在3个瓶内同时倒进同样多的水。d、观察：课哪种土渗水快？3个漏斗内的土停顿渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？看一看，哪种土中剩下的保存的水多？e、讨论：以上实验说明三类土壤的性质有什么不同？土壤的渗水性与保水性有什么关系？f、教师小结：过通过以上比照实验可以知道，砂质土渗水快，保水性差；黏质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒大的，渗水快，；土壤颗粒小的，相反。程3比拟三类土壤的透气性a、讨论：三类土壤中的空气多少是否一样？哪一类土壤中空气比较多，哪一类土壤中空气比拟少？为什么？b、出示挂图或投影片，说明三类土壤透气性好坏的示意图。c、讲解：土壤的透气性是与土壤的渗水性、保水性密切相关的，土壤中的空气存在土壤的孔隙中，如果土壤的孔隙被水占据着，空气就不能占据。d、讨论：根据以上道理，你再说说哪种土壤透气性好，哪种土壤透气性差，哪种土壤透气性居中？为什么？e、教师小结：砂质土颗粒大，土壤孔隙大，渗水性好，保水性差，透气性好；黏质土颗粒小，土壤孔隙小，渗水性差，保水性好，透气性差；壤土颗粒大小居中，土壤孔隙大小居中，渗水性、保水性居中，透气性也居中。4综合比拟三类土壤的性质。a、讲述：现在，我们系统地看一看三类土壤的性质。b、提问：三类土壤的颗粒大小有什么不同？三类土壤的渗水性有什么不同？三类土壤的保水性有什么不同？三类土壤的透气性有什么不同？砂质土有什么性质？把颗粒大小、渗水快慢、保水性好坏、透气性好坏连起来说。黏质土有什么性质？壤土有什么性质？总结：土壤的种类有：砂质土、黏质土、壤土24-板10土壤的种类书砂质土黏质土壤土设计教学反思课题课型新授教法探究法11.保护土壤1知道土壤为人类所做的奉献，了解我国的土壤资源现状。2知道人类哪些活动会破坏土壤；知道破坏土壤的后果。3能用比照实验得出“无植被覆盖的土地比有植被覆盖的土地更容易教学目的受到破坏。意识到土壤的重要性，感谢土壤；意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。1、学生能够查阅书刊和其他信息源。在查阅资料的根底上了解土壤重点、对人类的重要作用和我国土地资源的缺乏，以及人类不良行为对土壤难点的破坏，激发学生保护土壤的行为和意识。2 、实验过程的操作。时间控制、现象观察、结论的得出一、创设情景，提出问题1谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接授触研究，相信大家对土壤已经有了较深的认识。植物的生长离不开土壤，那么谁愿意来说说土壤和人有什么关系吗？学生交流。2.提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要根底，25-课那么，谁来说说：土壤为人类提供了什么？我国土地资源是个什么现状？学生以小组为单位进展讨论交流。3全班根据准备资
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