三下第二单元教学设计

课题4.翻越远方的大山教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。教学重难点1.结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。2.理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。教学过程复备一、导入新课，了解人物1.看一组图片，说说对刘翔的了解。2揭题：翻越远方的大山在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰约翰逊。4.补充资料介绍阿兰约翰逊。二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。2.交流：这篇课文主要写了什么？3. 课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰约翰逊的看法。4.小结：在刘翔的眼中，阿兰约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。三、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜1.“很早就知道阿兰约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理读第2自然段。3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。四、精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求1.机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。2.最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？” 这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）3.2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。 2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？ 4.因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。5.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！刘翔在自传中写道：“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求）五、精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反应？“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”刘翔为什么不敢相信这是真的？3.读第11自然段：“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！4.约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。5.从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。六、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山” 1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日现代快报）作业设计1.同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？2.推荐阅读我是刘翔。板书设计：教学后记课题5.雪儿教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文主要内容，弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。4、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段. 5、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。教学重难点1、正确书写“剩”和“鸽”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，理清故事发展的顺序。 3、指导学生朗读背诵第四、五自然段， 4、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学过程复备一、走进课文交流鸽子的名字和它得名的原因。朗读文中相关的句子。二、检查预习。1、认读生字辨别“弧”和“孤”2、认读生字词语，读出词语的意思。3、交流词语的意思。预设：传递：一个接一个送过去。 施展：发挥才能。 飘飘悠悠：在空中或水面轻缓地浮动。4、分段朗读课文。三、再读课文，理清脉络【学习单一】1、默读课文，想想哪几小节说了这个内容？“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。 “我”照料受伤的小白鸽，盼着它快快好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”的心里十分高兴。2、用自己的语言说说课文主要写了一件什么事。 交流。四、学习课文第一小节【学习单二】(1)轻声读读第一小节，想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。(2)带着自己的感受读好第一自然段。交流、展示五、学习生字 观察生字结构，找找每个字的关键笔画，并交流。 描红、临写 第二课时一、听写词语1、听写，校对。2、用这些词语说说课文主要内容。二、学习第2、3自然段1、自读第二三自然段，完成学习单一。【学习单一】(1)这是一只怎样的鸽子？用“”划出相关句子。 (2)文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？用“” 划出相关句子。交流2、理解句子：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云体会作者的心情。理解省略号的作用。感情朗读。3、用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。4、朗读“于是”三、精读第46自然段1、读第四自然段。2、体会“我”的心情，找出相关句子，用“”画出来。3、感情朗读第四自然段。4、听老师范读，想像当时的情景。5、完成【学习单二】(1)想象“我”和雪儿告别时的情景。雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：_。 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我_。 我望着渐渐远去的雪儿，心里十分高兴，默默地说着_。(2)学习小组间互相交流。理解：“施展本领”、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分高兴呢？6、背诵第四、五自然段。四、学习生字 观察生字结构，找找每个字的关键笔画，并交流。 描红、临写作业设计1、完成习字册部分临写。2、完成补充习题第四、五题。3、联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。板书设计：教学后记课题6.花瓣飘香教学目标1、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容。2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学重难点1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容。教学难点2、体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学过程复备一、走入课文（5分钟）1、观察月季花，闻着它的香味儿走进课文。2、深情朗读课题。二、预习展示，理清课文主要脉络。1、交流预习作业。出示词语后，学生自由读词语。指名读词语，会正确区分多音字，并给多音字组词。开火车读词语。说说词语的意思。2、把课文读流利。【学习单一】浏览全文，找出表示时间的词语，理清课文的主要脉络。预设：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）3、说说课文讲了一件什么事。预设：小女孩摘花瓣送妈妈三、读中感悟1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？2、归纳所提问题，带着问题通读全文，把有关语句画出来。【学习单二】读相应的课文段落，圈圈画画找出下列问题的答案。小女孩是怎么摘花瓣的？小女孩为什么只摘花瓣呢？小女孩摘花瓣做什么？同桌两人可以进行讨论。展示交流3、说说女孩的形象。预设：懂事、善良、孝顺四、学习生字（5分钟）1、交流、汇报易错的字。2、给生字组词。3、描红临写。 第二课时一、复习巩固1、读题2、用上“为了”这个词来说说课文的主要内容。3、说说小女孩的形象。二、仔细品读课文【学习单一】默读课文的210自然段，找出描写小女孩懂事的句子，用波浪线画出来，认真读读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？交流展示（一）感悟“爱花”的女孩交流体会到小女孩爱花的句子。思考省略号省略的内容。感情朗读（二）感悟“孝顺”的女孩交流描写女孩懂事的句子。想象小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈的动人情景。感情朗读思考：小女孩的眼眶里为什么闪动着泪花？预设：生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。（这是思念的泪花。）生：我在介绍时想到我的爸爸虽然是不在身边，但他是为保卫祖国的边疆而去南沙当解放军的，我感到很自豪。（这是自豪的泪花。）生：爸爸来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气，我做到了，我还学会了照顾生病的妈妈呢，妈妈身体马上就会好的，我很高兴。（你流的是高兴的泪。）生：我想到爸爸远在南沙，而妈妈又病了，我真担心她的身体。生：我想到以前惹妈妈生气了，我很后悔。（三）感悟“知错”的女孩（2分钟）1、理解：惶恐体会小女孩的想法。（四）感悟“亲切”的“我” （5分钟）1、分角色朗读。2、“我”对小女孩的态度和感情。3、感情朗读4、一起读第十一自然段三、课堂总结（4分钟）1、理解“飘香”2、朗诵小诗花瓣飘香。作业设计1、课文中的小女孩那样懂事的孩子还有很多，能把你们关心妈妈的故事讲给大家听吗？2、写话（二选一）（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中（2）我捧着一盆月季来到了母亲的房间，把花放在了阳台上板书设计：教学后记课题习作2教学目标1观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。2仿例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。教学重难点重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学过程复备一导入1请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？2讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。3请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？4教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。二画像指导1（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）2根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）3我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。4学生提起手中的画笔，为别人画像。三例文引路1小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。2指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？3学生讨论，指名交流。4教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。5学生分别练说自己画像中的人物。6集体交流。7教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。四学生习作1明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。2习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。3练习成稿，修改评议。作业设计板书设计：教学后记课题练习2教学目标1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。2、照样子，练写上下结构的字，培养良好的书写习惯。联系生活实际，大体了解成语的意思，并能熟读成诵。3、熟背古诗清明，在诵读中感受古诗的韵味。1、4、引导学生把自己的建议准确、明晰、大胆地表达出来。提高学生的口语表达能力、互动交往能力和组织能力。教学重难点1、熟背古诗和成语。2、理解成语的意思，感受古诗的韵味。3、口语交际：表达时语言要流畅，条理要清楚。教学过程复备一、学习表示色彩的词1、猜谜2、读月亮和太阳的信，完成学习单一【学习单一】（1）同桌相互练读，目标：流利，一字不错。（2）在认为写的很好的语句下面画横，说说自己的感受。（3）一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“”画下来。展示交流3、同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语4、读第二篇短文，完成学习单二【学习单二】（1）这一段话写的是什么季节的景色？在你的印象中这个季节有什么特点？（2）这一段写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？（3）在括号里填上表示颜色的词语。再读读，是否觉得很美？交流展示二、练写上下结构的钢笔字1、认读“驾”“碧”“望”三个字。2、回忆前面提到的描红和写字要求。3、 学习书写“驾” 学生观察它的结构。 学生看老师的范写。 学生练习描写“驾”字。 学生按上面要求写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。4、学生按要求认真练习描红、仿影和临写5、欣赏优作，谈自己的感想。 第二课时一、熟记成语1、自由读八条成语。2、交流八条成语的意思。有利可图：图：谋取。有利益可谋求。有机可乘：有空子可钻。有根有底：有根有据。有始有终：有开始也有结尾，指做事认真，能坚持到底。有口难言：言：说。虽然有嘴，但话难以说出口。指有话不便说或不敢说。有恃无恐：因为有了依仗就无所畏惧或顾忌。含有贬义。有求必应：只要有人请求帮助，就一定答应。有志竟成：有志气的人，最后一定成功。3、背诵4、完成练习二、背诵古诗清明1、正确朗读清明2、理解诗意。3、练习背诵。 第三课时一、关于春游的建议1、欣赏歌曲，说说春天美景。预设：春天到了，大地从冬眠中苏醒过来了。河边的杨柳抽芽了，小草也偷偷地钻出来了，一丛丛野花迎着春风盛开着3、预设：生：春天桃红柳绿，鸟语花香，真迷人啊！生：春天是色彩缤纷的季节，是充满生机的季节，真想出去走一走！4、同桌交流最想去的地方。5、回忆口语交际的要求预设：说普通话 自然大方 认真倾听6、合作交流，设计方案【学习单一】围绕以下问题，设计春游方案。这次春游去哪儿？可以安排哪些活动春游过程中应注意哪些问题？单独思考学习小组交流展示交流8、评审确定最佳方案作业设计回家向父母汇报我们制定的春游活动方案，并问问家长，是否同意你参加活动，是否愿意参加我们的春游活动。拟一份春游计划。记录和父母交流的情景。板书设计：教学后记