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真诚地期待：真诚地期待： 探讨语文备考，分享教探讨语文备考，分享教学思考，明晰备考的科学路径。学思考，明晰备考的科学路径。1第1页/共186页20152015年我校高考语文成绩年我校高考语文成绩学生成绩比较学生成绩比较姓名姓名语文语文分数分数高考分高考分数数录取录取院校院校姓名姓名语文分语文分数数高考高考分数分数录取录取院校院校李榕榕李榕榕138715清华清华大学大学安娜安娜125711清华清华大学大学李占涛李占涛132702清华清华大学大学解岩解岩129702清华清华大学大学吴政达吴政达135695北京北京大学大学王潇宇王潇宇127702清华清华大学大学语文最高语文最高142分：分：2人；人； 140分及以上：分及以上：7人人135分及以上：分及以上：75人；人； 130分及以上：分及以上：461人人第2页/共186页20162016年我校高考语文成绩年我校高考语文成绩理科语文最高分：145分 文科语文最高分：144分140分及以上： 35人 130分及以上： 916人120分及以上： 3528人3第3页/共186页 4第4页/共186页5第5页/共186页课程标准明理念课程标准明理念考纲要求定范畴考纲要求定范畴试题命制看趋势试题命制看趋势6第6页/共186页（一）课程标准明理念（一）课程标准明理念一、着眼于未来社会发展，着力于提高一、着眼于未来社会发展，着力于提高语文学语文学科核心素养科核心素养二、关注二、关注自主学习过程自主学习过程，改变学生，改变学生学习方式学习方式三、尊重学科三、尊重学科人文特点人文特点，强化语文，强化语文育人功能育人功能7第7页/共186页新课程高考语文基本特点新课程高考语文基本特点体现体现时代性时代性注重注重实用性实用性重视重视人文性人文性充满充满探究性探究性渗透渗透情感性情感性关注关注生活性生活性（一）课程标准明理念（一）课程标准明理念8第8页/共186页（二）考纲要求定范畴（二）考纲要求定范畴 1 15 5与1 16 6全国课标卷高考语文考纲考试说明比较 2015年年 2016年年现当代人物传记现当代人物传记 （新增）新闻（新增）新闻 人物传记人物传记 新闻新闻考点题型示例 2015年 2016年文言文阅读题型示例1设实词、断句（2014年高考已考）、概括分析、翻译各1题设实词、断句（2014、2015年高考已考）、概括分析、翻译各1题题型示例2设实词、内容解说（新增）、概括分析、翻译各1题设实词、内容解说（20152015年高考已考）、概括分析、翻译各1题名篇名句默写题型示例1前后句子填空前后句子填空题型示例2理解句意填空（2014年已考）理解句意填空（2014、2015年已考）实用类阅读题型示例1设1道五选二题、3道主观题人物传记题型示例2设1道五选二题、3道主观题人物传记题型示例3设4道主观题（新增）设4道主观题9第9页/共186页（二）考纲要求定范畴（二）考纲要求定范畴 1 15 5与1 16 6全国课标卷高考语文考纲考试说明比较 2015年年 2016年年现当代人物传记现当代人物传记 （新增）新闻（新增）新闻 考点题型示例考点题型示例 2015年年 2016年年成语成语题型示例题型示例1四选一四选一题型示例题型示例2四选一四选一衔接衔接题型示例题型示例1排序题排序题排序题排序题题型示例题型示例2排序题排序题排序题排序题语用语用题型示例题型示例1扩写句子扩写句子扩写句子扩写句子题型示例题型示例2补写句子补写句子补写句子补写句子题型示例题型示例3按照情境写主题词按照情境写主题词按照情境写主题词按照情境写主题词题型示例4 4虚词填空虚词填空题型示例5 5应用文修改应用文修改10第10页/共186页 （二）考纲要求定范畴（二）考纲要求定范畴考纲中的内容和范畴考试说明中的题型示例备考困惑时读考纲、考试说明11第11页/共186页（三）试题命制看趋势（三）试题命制看趋势结构稳中有变范围日益扩大能力日益凸显12第12页/共186页特点一：特点一：基础回归基础回归和和注重能力注重能力 文言文：文言文：高频词积累；文本的层次梳理；文意理解；高频词积累；文本的层次梳理；文意理解；语境分析和判断，文学常识考核范围更广。语境分析和判断，文学常识考核范围更广。诗歌：诗歌：围绕景情关系，注重整体理解和关键字词的围绕景情关系，注重整体理解和关键字词的把握。把握。语言文字运用语言文字运用: :突出文字的运用能力和实用性。突出文字的运用能力和实用性。现代文：现代文：凸显整体把握和细读文本的能力，作答注凸显整体把握和细读文本的能力，作答注重信息准确概括和整合文本的能力。重信息准确概括和整合文本的能力。13第13页/共186页特点二：富有鲜明的时代气息特点二：富有鲜明的时代气息小说选材：小说选材：20162016年全国I I卷小说：锄工业文明与农耕文明，传统生活方式的坚守与沦落，农民失去土地的失落与迷茫。传记选材：传记选材：20162016年北京卷白鹿原奏响一支老腔20162016年全国I I卷寻找属于自己的句子陈忠实（2016年4月29日去世14第14页/共186页特点三：贴近生活，涉猎面广特点三：贴近生活，涉猎面广语用选材：语用选材：20162016年全国I I卷：初学文言文、花青素、中华文化体验活动20162016年全国IIII卷：火山爆发、气候、中国梦演讲赛20162016年全国卷：填报志愿、太空垃圾、迎新晚会15第15页/共186页特点四：彰显思辨性特点四：彰显思辨性作文：作文：20162016年全国I I卷：对分数、教育方式评价观念等的思考20162016年全国IIII卷：语文素养与课堂教学、课外阅读、社会实践的关系20162016年浙江卷：虚拟与现实16第16页/共186页试题命制背景下的核心能力要求试题命制背景下的核心能力要求 文本文本细细读读能力能力 定向审题定向审题能力能力 应试应试写作写作能力能力 （三）（三）试题命制看趋势17第17页/共186页18第18页/共186页循思维系统19第19页/共186页20第20页/共186页复习过程复习过程时间时间指导思想指导思想一轮复习一轮复习6月中旬到春节前月中旬到春节前抓基础抓基础抓到点抓到点二轮复习二轮复习春节之后到五一春节之后到五一提能力提能力提到位提到位三轮复习三轮复习五月一个月五月一个月练题感练题感练最佳练最佳自主复习自主复习高考前高考前 理思路理思路 调心态调心态点点线线面面21第21页/共186页一轮复习一轮复习 小学期小学期1-61-6周周文言文文言文 1-21-2周文言文周文言文3-103-10周诗歌鉴赏周诗歌鉴赏11-1911-19周现代文阅读周现代文阅读20-2320-23周语言表达周语言表达2424周学期复习总结周学期复习总结作文备考贯穿全程作文备考贯穿全程 二轮复习二轮复习 1-31-3周文言文周文言文4-64-6周诗歌现代文周诗歌现代文7-107-10周语基语用周语基语用1111周作文周作文三轮冲刺三轮冲刺套题训练，强化技巧。套题训练，强化技巧。22第22页/共186页一轮文言文复习详表一轮文言文复习详表一轮诗歌复习详表一轮诗歌复习详表一轮现代文复习详表一轮现代文复习详表一轮语言运用复习详表一轮语言运用复习详表一轮作文复习详表一轮作文复习详表23板块复习周密安排第23页/共186页语文一轮备考基本思路语文一轮备考基本思路每个板块复习开局之前，都要召开全体会，立目标，明思路、定模式、并把探讨的成体系的知识框架（明白纸）印刷给学生，不仅让老师做到心中有数，更要让学生心中有计划，手中有东西。 每个板块复习结束时，都要做好板块收官。不仅是知识的总结，而且每个老师要反思总结，这一专题复习的得与失，还要进行学情问卷调查，将反馈的情况汇总形成文件，以备查漏补缺。24第24页/共186页语文一轮备考基本思路语文一轮备考基本思路 A规范、准确 B审慎 要求到位 障碍分析 C速度 板块时间的科学安排、底线完成量的制定、目标意识25第25页/共186页语文一轮备考基本思路语文一轮备考基本思路筛选概括能力 文本鉴赏能力 语言表达能力 文本细读能力 定向审题能力 应试写作能力 26第26页/共186页27第27页/共186页（二）古代诗文阅读（二）古代诗文阅读阅读阅读浅易浅易的古代诗文。的古代诗文。2 2理解理解 B B（1 1）理解）理解常见文言实词在文中的含义常见文言实词在文中的含义（2 2）理解）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3 3）理解与现代汉语不同的句式和用法）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、定语后不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装、成分省略和词类活用置、状语后置、主谓倒装、成分省略和词类活用。（4 4）理解并翻译文中的句子）理解并翻译文中的句子 3 3分析综合分析综合 C C （1 1）筛选筛选文中的信息文中的信息 （2 2）归纳归纳内容要点，内容要点，概括概括中心意思中心意思 （3 3）分析分析概括作者在文中的观点态度概括作者在文中的观点态度28第28页/共186页年份年份 题目题目 考点考点20092009宋史宋史朱昭传朱昭传实词解释信息筛选实词解释信息筛选文意分析文言翻译文意分析文言翻译实词解释实词解释断句断句文意分析文言翻译文意分析文言翻译20102010明史明史花云传花云传20112011宋史宋史何灌传何灌传20122012宋史宋史萧燧传萧燧传20132013明史明史马文升传马文升传20142014新唐书新唐书于休烈传于休烈传20152015宋史宋史孙傅传孙傅传北史北史来护儿传来护儿传断句断句文化常识文化常识文意分析文言翻译文意分析文言翻译20162016宋史宋史 曾公亮传曾公亮传明史明史 陈登云传陈登云传明史明史傅珪传傅珪传文言文文言文考查统计考查统计29第29页/共186页一、断句题重视对句意的理解一、断句题重视对句意的理解特点：一句两处错误，两句一处错误，一句正确（一句两处错误，两句一处错误，一句正确（1616年）年）“句连读断读亦顺看句式。字从前从后亦可度缺失。句连读断读亦顺看句式。字从前从后亦可度缺失。长短相间长短相间, ,并列相同观全局并列相同观全局”。A.为政有能声为政有能声/盗悉窜他境盗悉窜他境/至夜户不闭至夜户不闭/尝有使客亡橐中物尝有使客亡橐中物移书移书/诘盗诘盗/B.为政有能声为政有能声/盗悉窜他境盗悉窜他境/至夜户不闭至夜户不闭/尝有使客亡橐中物尝有使客亡橐中物/移书诘盗移书诘盗/C.为政有能声为政有能声/盗悉窜盗悉窜/他境他境至夜户不闭至夜户不闭/尝有使客亡橐中物尝有使客亡橐中物移书移书/诘盗诘盗/D.为政有能声为政有能声/盗悉窜盗悉窜/他境他境至夜户不闭至夜户不闭/尝有使客亡橐中物尝有使客亡橐中物/移书诘盗移书诘盗/20162016高考试题再现高考试题再现30第30页/共186页二、文学常识题考查细而全二、文学常识题考查细而全5 5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（是（3 3分）分） A A首相首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。府首脑的含义并不相同。B B“建储建储”义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。古代通常采用嫡长子继承制。C C古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司有司”来来指称朝廷中的各级官员。指称朝廷中的各级官员。D D契丹契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。立，与中原常发生争端。 文学文化常识复习由零碎到系统，成体系、反复巩固文学文化常识复习由零碎到系统，成体系、反复巩固, , 不能太偏太怪，注重课本不能太偏太怪，注重课本, ,更要注重文本语境。更要注重文本语境。31第31页/共186页三三、文意分析、文意分析注重细节注重细节 6.6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 3分）（分）（ ）A.A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。B. B. 曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。C.C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事，边地双方得以相安无事D. D. 曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。 在整体阅读的前提下，精确定位，细读文本。原文原文 “ “雄州赵滋勇而有谋，可任也。雄州赵滋勇而有谋，可任也。使使谕以指意谕以指意，边害讫息，边害讫息”32第32页/共186页四四、文言翻译考查关注语境、文言翻译考查关注语境（1 1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？ 赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主生病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？评分标准：2 2个关键词2 2分（虔、处之）+ +一处大意3 3分（人主有疾） 33第33页/共186页四四、文言翻译考查关注语境、文言翻译考查关注语境（2 2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。 苏轼曾郑重严肃地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸评分标准：2 2个关键词2 2分（救正、固宠）+ +一处大意3 3分（责公亮不能救正）错1 1个扣1 1分，全错0 0分； 34第34页/共186页四四、文言翻译考查关注语境、文言翻译考查关注语境 今年的翻译题, ,河北省的评分细则改变往年不设句意分的做法。要求我们平时的训练讲解既要把通假字、代词、虚词、古今异义词、句式、词类活用等文言知识落到实处，还要注重语境下的灵活翻译！ 同时培养学生分析翻译背后的思维问题的意识。35第35页/共186页文言文文言文备考宏观思路和具体操作系统备考宏观思路和具体操作系统36第36页/共186页文言文文言文备考宏观思路和具体操作系统备考宏观思路和具体操作系统37第37页/共186页 文言文文言文读法、教法系统读法、教法系统素读：疏通文本，理解大意。析读：分层概括，文脉明细。疑读：字词质疑，多画问号。解读：自查自学，解疑解难。诵读：熟读成诵，生成预感。38第38页/共186页文言文文言文“文文”“”“言言”“”“题题”三位一体系统三位一体系统39第39页/共186页文言文文言文“文文”“”“言言”“”“题题”三位一体系统三位一体系统40第40页/共186页早读复习、检测跟踪定期汇总、定期复习阶段总结、有效归纳错题汇总、跟踪回顾活用素材、提升写作41第41页/共186页42第42页/共186页 古诗文古诗文 新课标必修课程“阅读与鉴赏”部分要求：发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。对文本做出自己的分析判断，努力从不同角度和层次进行阐发、评价和质疑，根据语境揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力。 鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度43第43页/共186页 高考考什么？三个层面、五个考查高考考什么？三个层面、五个考查点。点。诗歌鉴赏诗歌鉴赏阅读理解阅读理解分析综合分析综合鉴赏评价鉴赏评价情情形形象象语语言言内容内容技技巧巧第44页/共186页题材类别题材类别 考查点考查点 关注度关注度 写景抒情类写景抒情类 20082008宋诗宋诗题李世南画扇题李世南画扇 ( (蔡肇蔡肇) )20092009宋词宋词鹧鸪天代人赋鹧鸪天代人赋 ( (辛弃疾辛弃疾) )20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总）20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道） 20142014宋词宋词 阮郎归阮郎归无名氏无名氏20162016年年卷唐古诗金陵望汉江李白卷唐古诗金陵望汉江李白 高度高度关注关注 托物言志类托物言志类 20072007宋诗宋诗小斋即事小斋即事( (刘一止刘一止) )边塞征战诗边塞征战诗 20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总） 咏史怀古类咏史怀古类 20112011唐诗唐诗春日秦国怀古春日秦国怀古（周朴）（周朴） 即事感怀类即事感怀类 20132013鹊桥仙鹊桥仙陆陆 游游 20152015卷卷残春旅舍残春旅舍韩偓韩偓20162016卷宋诗内宴奉诏作卷宋诗内宴奉诏作 曹翰曹翰 思乡咏怀类思乡咏怀类 20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道） 赠友送别类赠友送别类 20152015发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 （岑参）（岑参）阐发哲理类阐发哲理类 诗歌题材统计诗歌题材统计45第45页/共186页三大方面三大方面 1010个具体考点个具体考点 已考情况已考情况 鉴赏形象鉴赏形象 景物形象鉴赏景物形象鉴赏 2012 2012 2015 2015 2016 2016乙卷乙卷人物形象鉴赏人物形象鉴赏 事物形象鉴赏事物形象鉴赏 2012 2012 2016 2016甲卷甲卷鉴赏语言及表达鉴赏语言及表达技巧技巧 语言技巧的鉴赏语言技巧的鉴赏 20152015卷卷2 2 20162016丙卷丙卷表达方式的鉴赏表达方式的鉴赏 表现手法的鉴赏表现手法的鉴赏 2011 2011 2012 2012 2016 2016乙卷乙卷结构手法的鉴赏结构手法的鉴赏 2014 2014 2016 2016甲卷甲卷语言风格鉴赏语言风格鉴赏 评价情感态度评价情感态度 思想情感分析思想情感分析 2011 2011 2012 2012 2015 2015 2014 2016丙卷内容主题分析内容主题分析 2013 2013 诗歌考点统计诗歌考点统计46第46页/共186页20162016高考诗歌再现高考诗歌再现阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成8-9题。题。金陵望汉江金陵望汉江 李李 白白汉江回万里，派作九龙盘汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后六帝沦亡后，三吴不足观，三吴不足观。我君混区宇，我君混区宇，垂拱垂拱众流众流安安。今日任公子，今日任公子，沧浪沧浪罢钓竿罢钓竿。 注注 派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：代指派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，当今当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是任公子是庄子庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。第47页/共186页20162016高考诗歌再现高考诗歌再现8. 8. 诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6 6分）【答案】 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3 3分）作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3 3分）评分标准：第一问主语1 1分，特点1 1分，共3 3分，错1 1个扣1 1分，全错0 0分主语：跟水有关就可，如江水、长江、汉江、湍急水流、急流、支流特点：形容词，如波涛汹涌、气势磅礴 翻译其中一句就给1 1分，纯粹抄原文不给分48第48页/共186页8. 8. 诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6 6分）【答案】 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3 3分）作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3 3分）评分标准：第二问，3 3分，写出1 1条1 1分写以下的内容得1 1分：1 1）题目的关系：扣题，照应题目2 2）做铺垫，蓄势、打基础、反衬、侧面描写、烘托主题、起兴、比喻3 3）借景抒情，情景交融、融情于景、4 4）奠定基调、营造气氛、渲染氛围、做伏笔、引出下文、写以下内容得另外1 1分：表达正面感情得1 1分，如祖国壮美江山的赞美，国家和平喜悦之情负面感情错误，如四分五裂，山河破碎伤感；或豪迈之情、远大抱负、历史兴亡之感错误 常规化题目，标准严格，平时训练宜严勿松 准确概括、术语运用、情感把握49第49页/共186页9、诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分） 作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。 答出要点，给3分；答出要点，给2分。评分细则：、第一点“歌颂”可以答成“赞颂、赞扬、赞美、颂扬、赞叹、盛世、太平、安居乐业、国泰民安、国家安定、已无巨寇、巨寇已除、欣喜、欣慰、敬佩君主、爱国之情、心系天下、忠于君主、一统天下、热爱和平、厌恶战争”给3分2、下列两种情况，答出一点的即可给第二得分点的2分。 a“失落”可以答成“惆怅、失意、落寞、无用武之地、壮志未酬、怀才不遇、怀抱未伸、遗憾、无奈、悲哀、伤感、感伤”；给2分 b第二点若答成“希望报效国家的理想”“为国效力”“建功立业”“雄心壮志”“胸有大志”的给2分。 50第50页/共186页诗歌教学的问卷调查结果诗歌教学的问卷调查结果（1 1）诗意理解：诗意理解：问卷调查显示，问卷调查显示，70%70%的学生感觉诗歌文本的学生感觉诗歌文本读不太明白读不太明白（2 2）情感把握情感把握：主观判断、随意曲解诗意、贴标签：主观判断、随意曲解诗意、贴标签（3 3）手法分析手法分析：机械套用、牵强附会：机械套用、牵强附会（4 4）答题规范答题规范：内容杂糅、思路不清晰、遗漏较多：内容杂糅、思路不清晰、遗漏较多51第51页/共186页诗歌备考的宏观思路和具体操作系统诗歌备考的宏观思路和具体操作系统52第52页/共186页诗歌备考的宏观思路和具体操作系统诗歌备考的宏观思路和具体操作系统53第53页/共186页诗歌读法的系统性和全面性诗歌读法的系统性和全面性54第54页/共186页诗歌鉴赏诗歌鉴赏 将凝练的诗句泡开，即进行将凝练的诗句泡开，即进行诗歌素描诗歌素描，疏通诗意，疏通诗意，诗画一体。诗画一体。 操作流程：操作流程：学生初译学生初译学生读悟学生读悟师生再译师生再译奉陪郑驸马韦曲奉陪郑驸马韦曲【1 1】杜甫杜甫 韦曲花无赖，家家恼煞人。韦曲花无赖，家家恼煞人。 绿樽须尽日，白发好禁绿樽须尽日，白发好禁【2 2】春。春。 石角钩衣破，藤梢刺眼新。石角钩衣破，藤梢刺眼新。 何时占丛竹，头戴小乌巾。何时占丛竹，头戴小乌巾。注释：注释：【1 1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。，求仕于长安而未果。【2 2】禁：消受，享受。禁：消受，享受。第55页/共186页诗歌素描：春天韦曲的花盛开，在微风的诗歌素描：春天韦曲的花盛开，在微风的吹拂下像小孩子那样活泼可爱，让人流连吹拂下像小孩子那样活泼可爱，让人流连忘返；春花把家家户户装点得姹紫嫣红，忘返；春花把家家户户装点得姹紫嫣红，实在惹人喜爱。这满杯的美酒应该终日痛实在惹人喜爱。这满杯的美酒应该终日痛饮，我满头白发正该在这美好的春日里好饮，我满头白发正该在这美好的春日里好好地享受。石角钩破了我的衣服，似乎是好地享受。石角钩破了我的衣服，似乎是想要我住下，藤梢绿得刺眼，让人眼前一想要我住下，藤梢绿得刺眼，让人眼前一亮。何时我才能居住在这片竹林，戴上隐亮。何时我才能居住在这片竹林，戴上隐士的黑头巾隐居于此？士的黑头巾隐居于此？第56页/共186页第57页/共186页 杂 诗 陶渊明丈夫志四海，我愿不知老。亲戚共一处，子孙还相保。觞弦肆朝日，尊中酒不燥。缓带尽欢娱，起晚眠常早。孰若当世士，冰炭满怀抱。百年归丘垄，用此空名道！8与饮酒（结庐在人境）相比，本诗描写隐居生活之乐的角度有何不同？请简要分析。（5分）杂诗融情于事，以抒写种种乐事表现隐居之乐，真实、自由、快乐。（2 2分）亲人相聚，子孙相保；举杯酒，弹弦歌。可以不修边幅，无拘无束；可以早睡晚起，乐在其中。（3 3分）饮酒（结庐在人境）融情于景，以形象的描写表现隐居之乐。9诗的起笔两句“丈夫志四海，我愿不知老”表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）表达了诗人宁可放弃仕途，与“亲戚共一处”“缓带尽欢娱”，也不愿受“冰炭满怀抱”的烦恼煎熬之情。起笔两句即是两种人生态度之对比， 为全诗举纲。其中“我愿不知老”引出下面六句叙写弃官归隐之后寻常、真实、自由、从心所欲的事。58第58页/共186页诗歌作答的理据性诗歌作答的理据性59第59页/共186页注重方法生成和思维能力的提升注重方法生成和思维能力的提升60第60页/共186页课容量课容量训练量训练量诵读量诵读量整理量整理量背诵量背诵量61第61页/共186页课堂讲评要求： 动员入课、提问设疑 总结提升、及时反馈及时讲评第62页/共186页 提问设疑 说识记内容、说理解内容 说答题格式、说题干要求 说答案思路、说做题思路说整理内容、说自己疑惑具体做法：高效讲评具体做法：高效讲评第63页/共186页 总结提升 学生总结，敢于练习老师总结，敢于出错总结规律，追加训练总结疑问，及时反馈总结积累，内化提升具体做法：课堂讲评具体做法：课堂讲评第64页/共186页2012年重庆卷12阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）鹧鸪天 预报 金王 寂 秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我荒却溪南旧钓矶。 注 亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。（2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2分）答案：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。 课堂讲评：追加相似训练课堂讲评：追加相似训练第65页/共186页课堂讲评：追加变式训练课堂讲评：追加变式训练6、鹧鸪天【宋】张炎鹧鸪天【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云1 1低。劳劳低。劳劳2 2燕燕子人千里，落落梨花雨一枝。子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折得修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。江头柳，不是苏堤也皱眉。 （2）作者）作者为什么说为什么说“不是苏堤也皱眉不是苏堤也皱眉”？请结合词？请结合词的下片分析。（的下片分析。（3分）分） 修禊热闹场景，清明时节的祭祀修禊热闹场景，清明时节的祭祀.都因自己远离家乡都因自己远离家乡、漂泊异地而不能参加，增添愁绪。夜不能寐，江畔、漂泊异地而不能参加，增添愁绪。夜不能寐，江畔独步折柳，更又回想亲人苏堤独步折柳，更又回想亲人苏堤“折柳折柳”送别之场景，送别之场景，更添思乡之愁苦更添思乡之愁苦.也就令人愁眉不展了。也就令人愁眉不展了。第66页/共186页塞下曲（其六）塞下曲（其六） 戎昱戎昱课堂讲评：课堂讲评：追加对比训练第67页/共186页课堂讲评：课堂讲评：追加改编训练点绛唇点绛唇 宋宋 汪藻汪藻 新月娟娟，夜寒江静山新月娟娟，夜寒江静山衔斗。起来搔首，梅影横窗衔斗。起来搔首，梅影横窗瘦瘦？ 好个霜天，闲却传杯手。好个霜天，闲却传杯手。君知否？乱鸦啼后，君知否？乱鸦啼后，归兴浓归兴浓于酒。于酒。注注汪藻（汪藻（10791154）：宋）：宋饶饶州德州德兴兴人，字彦章。徽宗崇人，字彦章。徽宗崇宁年宁年间进间进士，累官著作佐士，累官著作佐郎郎、翰林、知州等，后被翰林、知州等，后被贬职贬职。著。著有有浮溪集浮溪集等。等。写写此此词时词时，他正被迫他正被迫迁调迁调，官，官场场失意。失意。 1 1、“梅影横窗瘦梅影横窗瘦”一句中一句中哪哪个字个字用得好？请加以赏析。用得好？请加以赏析。（5 5分）分）2 2、试着比较本词上阕、试着比较本词上阕“起来起来搔首，梅影横窗瘦？搔首，梅影横窗瘦？”中的中的“瘦瘦”和和“人比黄花人比黄花瘦瘦”中中“瘦瘦”的不同的不同3 3、本来、本来“好个霜天好个霜天”正该是正该是喝酒尽兴的时候，词人却说喝酒尽兴的时候，词人却说“闲却传杯手闲却传杯手”。这句诗。这句诗有何作有何作用用？请简要？请简要分析分析（6 6分）分）4 4、 “闲却传杯手闲却传杯手”与后面诗与后面诗句句有何关系有何关系，请简要请简要分析分析。5 5、下阕诗人为什么说、下阕诗人为什么说“闲却闲却传杯手传杯手”？第68页/共186页第69页/共186页 总结反思： 诗歌板块教学，内容上，诗文的挖掘和情感体悟并举，注重景的诗歌板块教学，内容上，诗文的挖掘和情感体悟并举，注重景的“入境入境”和情的和情的“己出己出”。操作上，素读、感知、质疑、鉴赏文字的品读批读、答案的。操作上，素读、感知、质疑、鉴赏文字的品读批读、答案的批判整合要一线贯之。注重读诗过程中方法的生成和运用，批判整合要一线贯之。注重读诗过程中方法的生成和运用，“字读字读”“”“情情读读”“”“想象入诗想象入诗”等。同时，在诗文教学中要融入教师的情感体验、理性认识、等。同时，在诗文教学中要融入教师的情感体验、理性认识、人生思考，冷冰冰的讲者教不出情感丰盈，能读懂诗的学生。人生思考，冷冰冰的讲者教不出情感丰盈，能读懂诗的学生。 20152015年年1010月月1414日日70第70页/共186页71第71页/共186页20092009出师表陋室铭虞美人20102010劝学杂说（四） 游山西村20112011论语述而 蜀道难醉翁亭记20122012孟子告子上师说永遇乐20132013观刈麦阿房宫赋赤壁赋20142014春望离骚蜀道难20152015使至塞上离骚念奴娇赤壁怀古20162016出师表劝学永遇乐名句默写考查统计名句默写考查统计72第72页/共186页 201410补写出下列句子中的空缺部分（6分）（1）屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“_， _。”（2）李白蜀道难中“_，_”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。（3）杜甫在春望中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“_，_”。答案：（1）长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 （2）黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 （3）感时花溅泪 恨别鸟惊心【点评】名篇名句默写题干有原文词语的提示语，相对简单73第73页/共186页 201510补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在 离骚中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“_，_。”（2）王维使至塞上 中“_，_”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。（3）苏轼念奴娇（大江东去）中“_，_”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。【点评】名篇名句默写提示不再出现原文词语，侧重考查学生对默写篇目内容情感、结构手法等方面的理解，难度比去年大。答案：（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 （既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝） （2）大漠孤烟直，长河落日圆 （3）江山如画，一时多少豪杰74第74页/共186页 2016（1）荀子劝学指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“ ， ”，是用心专一的缘故。（2）在出师表开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世，“ ， ”，正是危急存亡之时。（3）在永遇乐（千古江山）中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“ ”，但是由于行事草率，最终却“ ”。10.【解析解析】本题考查对名篇名句的识记能力。本题考查对名篇名句的识记能力。（1）上食埃土，下饮黄泉）上食埃土，下饮黄泉 （2）今天下三分，益州疲弊）今天下三分，益州疲弊 （3）封狼居胥）封狼居胥 赢得仓皇北顾赢得仓皇北顾【点评】名篇名句默写形式稍有变化-第（3）提示语的形式分开；没有难字75第75页/共186页先初中篇目再高中篇目，一轮应本着由篇到段到句到先初中篇目再高中篇目，一轮应本着由篇到段到句到字的顺序，稳扎稳打，重梳理、重语境，达到从文本中心思想到文段字的顺序，稳扎稳打，重梳理、重语境，达到从文本中心思想到文段意思的掌握，再在检查环节进行由字到句到段到篇的巩固。意思的掌握，再在检查环节进行由字到句到段到篇的巩固。：候操安排有序，晨读安排高效，做好检测环节有效督候操安排有序，晨读安排高效，做好检测环节有效督促，做到课前有效利用。梳理文本和分段默写相结合，初高中部分循促，做到课前有效利用。梳理文本和分段默写相结合，初高中部分循环进行。做好背诵和考试的阶段性结合，利用周测和调研考试发现问环进行。做好背诵和考试的阶段性结合，利用周测和调研考试发现问题，及时反馈。题，及时反馈。名句默写的宏观思路和具体操作系统名句默写的宏观思路和具体操作系统76第76页/共186页任务细化、检查到位任务细化、检查到位背诵和默写相结合背诵和默写相结合生僻字、同音字、通假字生僻字、同音字、通假字技巧记忆（联想、谐音）技巧记忆（联想、谐音）77第77页/共186页78第78页/共186页1、必考内容中的现代文阅读论述类文本注重 “基本能力”的落实。2、选考内容中的现代文阅读，关注“提高能力”的强化。（1）文学类文本阅读着重考查考生的审美能力、感悟能力和探究能力。（2）实用类文本阅读侧重于考查考生的应用能力、实践能力和探究能力。现代文能力考查要求：79第79页/共186页80第80页/共186页( (一）现代文阅读一）现代文阅读阅读一般论述类文章。阅读一般论述类文章。1.1.理解理解B B理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2.2.分析综合分析综合C C筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度81第81页/共186页年份内容选文类型考点2012 科技黑箱自然 科学类理解概念 筛选整合 归纳概括2013的年代社会 科学类 写作原因筛选整合归纳概括2014悲剧社会科学类 理解概念 筛选整合。归纳概括20152015宋代的货币流通和信用 社会科学类 理解分析筛选整合归纳概括2016殷墟甲骨文 社会科学类 筛选整合理解分析 作者观点态度论述类文本考查统计论述类文本考查统计82第82页/共186页论述类文本阅读文本特点： 1.题材多元化 2.学术科普化 3.层次清晰化课标I殷墟甲骨文第一段：殷墟甲骨文的定义及其影响第二段：证实了商王朝的存在第三段：增加了文献记载的可信度第四段：引发了震撼中外学术界的殷墟发掘第五段：加速了传统的中国文字学的改造83第83页/共186页2016高考试题再现殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的史记殷本纪，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的尚书盘庚篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了殷卜辞中所见先公先王考及续考，证明史记殷本纪与世本所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明殷本纪所载的商王朝是确实存在的。1A.1A.殷墟甲骨文是殷墟甲骨文是商代后期商代后期王公贵族王公贵族占卜占卜凶吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字，凶吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的它的发现发现对中国学术界产生了深远的影响。对中国学术界产生了深远的影响。1B.1B.在殷墟甲骨文发现之前，在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝在过一个商王朝，然而这些文献却，然而这些文献却并非并非成于商代成于商代。1C.1C.由于缺少成于商代的文字史料由于缺少成于商代的文字史料，因，因此从稳妥的角度出发此从稳妥的角度出发，胡适认为古史，胡适认为古史研究大致可研究大致可从西周时代开始从西周时代开始进行。进行。1D1D.1917.1917年王国维写的殷卜年王国维写的殷卜辞 中 所 见 先 公 先 王 考 及辞 中 所 见 先 公 先 王 考 及 续 考 ， 续 考 ， 证 明 了 史证 明 了 史记记殷本纪所载内容的真殷本纪所载内容的真实性。实性。84第84页/共186页甲骨文的发现也使史记之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到，既然殷本纪中的商王世系基本可信，司马迁的史记也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在史记夏本纪中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了殷本纪与世本的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。 甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。1925年王国维在清华国学研究院讲授古史新证，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的说文解字，传统的文字学主要是说文学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对说文的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使说文的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。说文以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。（摘编自朱凤瀚近百年来的殷墟甲骨文研究）2A.在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对世本的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。2B.旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。2C.王国维的“二重证据法”让中国历史研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载，也要重视地下出土的新材料。2D.许慎的说文解字没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足。85第85页/共186页甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的史记殷本纪，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的尚书盘庚篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。 甲骨文的发现也使史记之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到，既然殷本纪中的商王世系基本可信，司马迁的史记也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在史记夏本纪中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了殷本纪与世本的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。 甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。1925年王国维在清华国学研究院讲授古史新证，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的说文解字，传统的文字学主要是说文学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对说文的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使说文的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。说文以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。（摘编自朱凤瀚近百年来的殷墟甲骨文研究）3A.尚书盘庚明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以证实商王朝的存在。3B.若想证实司马迁在史记夏本纪中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。3C.第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。3D.直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。86第86页/共186页论述文客观选择题命制规律论述文客观选择题命制规律正确选项一般加工提炼避免直白正确选项一般加工提炼避免直白陈述选项文字长短大体一致陈述选项文字长短大体一致错误选肢表述有如下陷阱错误选肢表述有如下陷阱概念内涵及外延混淆概念内涵及外延混淆修饰成分表达上设误修饰成分表达上设误表达的歧义干扰理解表达的歧义干扰理解 重组重组 变形变形 转述转述 概括概括 解说解说87第87页/共186页不做专题复习，采用跟随选考现代文不做专题复习，采用跟随选考现代文阅读专题滚动训练的方式，遵循以下几个原则：阅读专题滚动训练的方式，遵循以下几个原则： 1 1、选文类型要全选文类型要全：自然、社会类兼顾；：自然、社会类兼顾； 2 2、选文容量要大选文容量要大： （1 1）选文的长度不低于）选文的长度不低于18001800字字； （2 2）选择肢的总字数不低于）选择肢的总字数不低于700700字字； （3 3）题目设置点要侧重对）题目设置点要侧重对文章的理解文章的理解。 3 3、树立整体阅读观念、树立整体阅读观念掌握阅读基本规律。掌握阅读基本规律。论述类备考的宏观思路和具体操作系统论述类备考的宏观思路和具体操作系统88第88页/共186页论述类备考的宏观思路和具体操作系统论述类备考的宏观思路和具体操作系统89第89页/共186页论述类备考的宏观思路和具体操作系统论述类备考的宏观思路和具体操作系统90第90页/共186页91第91页/共186页(一一)文学类文本阅读文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生理解作品反映的社会生活和情感世界活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1.分析综合分析综合C 分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含意体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，品味精彩的语言表达艺术 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价3.探究探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读）对作品进行个性化阅读和有创意的解读92第92页/共186页高考试卷201220132014201520162016选文题目 马裤先生喂影子吃饭的人（外）古渡头马兰花锄主观1 1开头第一段写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？“影子”对小说的艺术表现有什么作用渡夫有哪些性格特点明暗两条线索是什么？这样处理有何好处？小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。主观2 马裤先生有哪些性格特点？马里诺这一形象有哪些特点怎样叙述渡夫故事及作用马兰花有哪些性格特征小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描绘百亩园，这样写的作用是什么？主观3有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的理由前半部分侧重写马里诺影子表演，后半部分侧重写马里诺现实生活作者安排用意？为什么以渡夫的任情高歌为结尾?马兰花三次流泪表现心情及表达效果？“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。文学类文本考查统计文学类文本考查统计93第93页/共186页20162016高考试题再现高考试题再现（1 1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5 5分） A A小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。B B西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。C C小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊，浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。（扩大主题）D D关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。E E综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守，无法与时俱进。（表现的是六安爷对传统农村生活方式的坚守） 启示：常规化题目训练到位，思考到位。准确概括、术语运启示：常规化题目训练到位，思考到位。准确概括、术语运用恰当、思想情感主旨把握到位！用恰当、思想情感主旨把握到位！辅以适当的应试技巧辅以适当的应试技巧94第94页/共186页（2 2
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