幼儿园体艺特色教育的研究与实践课题研究报告

【主报告】幼儿园体艺特色教育的研究与实践课题研究报告内容提要体艺特色教育是以幼儿身心全面发展为基础，以培养幼儿健康身体、提高幼儿审美情趣为目标而进行的一种集体育和艺术为一体的教育。自1993年以来，我园建构了体艺特色教育实施框架；创新了一系列的体艺特色教育的实施技术；通过四大途径，即专门的体艺特色活动、渗透于各个领域的体艺特色活动、一日生活中的体艺特色活动和家庭、社区中的体艺特色活动等有效地开展了体艺特色教育。我们实施了多元的学习方法：愉快学习法、游戏学习法、合作学习法、分散学习法、多维学习法等；合理安排幼儿在园的一日锻炼，在幼儿园形成体艺教育趣味化、体艺教育日常化、一日生活系统化、特色学习自主化、健康成长合力化的局面，从而改变了幼儿的学习方式、生活方式和发展方式，取得了显著的理论成果，收到了良好的实践效果。关键词 幼儿园 体艺 特色教育、引言幼儿园教育指导纲要明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”纲要同时提出：“艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”可见，体育和艺术在幼儿教育中是两项非常重要的内容。 我园体艺结合而形成的特色教育，有其特定的现实背景。1993年，媒体报道夏令营中的较量一文引起了广大教育工作者对我国儿童素质的关注。2000年国民体质监测公告公布的数据显示，城市岁至岁幼儿的速度、柔韧性和协调性等方面的状况呈弱化趋势，“小胖墩型”儿童在年时间里多了一倍，男性儿童的肥胖率由年前的5.9%增加到10.1%，我国少年儿童的体质状况令人担忧；不仅如此，我国先后进行了4次全国青少年体质健康调查，结果都表明：青少年的体质在持续下降。现代教育心理学认为，身心的健康存在是保证人的发展的首要条件和物质基础，人的情感、认知和行为等方面的发展都需要建立在基本的身心健康之上。幼儿正处于生长发育期，从身体到性情都具有很强的可塑性，这个时期，如果不赋予他们健康的体魄，健全的心理，良好的社会适应能力和运动习惯，他们一生的健康都将受到极大的影响。正是基于上述的认识，我园自1993年开始，进行了“体艺特色教育”尝试。1998年开始，我园又承担了省级科研课题“幼儿园体艺特色教育的研究与实践”，试图通过课题研究，探索出一条幼儿园体艺特色教育的有效途径，促使幼儿园、家庭、社区形成合力，最终达到全面提高幼儿身心素质的目的。经过13年坚持不懈的努力，我园的“体艺特色教育”硕果累累。2003年，研究成果获得了市教育局教育科研优秀成果一等奖；2004年又获市政府“第四届基础教育教学成果一等奖”。2005年，我园被评为“市首批特色创建学校”。、研究的设计一、概念的界定体艺特色教育是以幼儿身心全面发展为基础，以培养幼儿健康身体、提高幼儿审美情趣为目标而进行的一种集体育和艺术为一体的教育。二、研究的依据（一）理论依据 “健康”是一切工作的落脚点“健康”是一切素质的生长点。我国的幼儿教育专家陈鹤琴老在我们的主张中指出：“我们主张幼稚园中第一注意的是儿童的健康”，“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。法国著名思想家卢梭在他的教育名著爱弥尔中写道：“假如你要培养儿童的智力，那么你就应当培养那智力所被控制的体力。”本世纪初，瑞士的达尔克洛兹创立了体态律动学，让儿童把身体作为乐器，再现音乐。他认为这种教学能“唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心和谐，使感情更臻细腻、敏锐，使儿童更加健康活泼，从而激发想象力，促进各方面的学习”。（二）实践依据从幼儿身心发展的本能需要来看：幼儿喜欢运动，热爱运动是他们生理上、心理上的本能要求。如果在幼儿成长过程中提供必要、充分的活动机会，满足他们好动欲望，就能使幼儿身体发育正常、体魄健壮、生命力强大，可为其一生的成长打下坚实的基础。从幼儿身体形态发育的特点来看：幼儿处于生命体的早期。任何生命体的早期都是全能性、可塑性、变异性、适应性最强的阶段。法国生物学家拉马克说过：在不超越其发展界限的每一种动物中，任何器官的频繁的持续的使用，都会使该器官自身逐渐发达起来、扩大起来，并且获得一种与其使用期成正比的能力。有关部门对400多名幼儿进行三年半的跟踪观察，发现经过三年体育锻炼的幼儿，身高平均增高2.27厘米，体重平均增加0.39千克，肺活量平均增多73毫升，发病率比锻炼前平均下降了27.78%。这些数据有力地说明了运动能明显提高幼儿的身体发育水平，增进健康。从对幼儿艺术活动的新认识来看：幼儿体育活动离不开艺术，而幼儿学习艺术又离不开身体活动。如幼儿进行体育活动时，离不开音乐的节奏，参与音乐活动时的身体动作，则可锻炼大小肌肉、骨骼、韧带。体艺教育是体育与艺术有机的结合，是身体美和艺术美的和谐统一，它能有效地促进幼儿身心健康发展，培养幼儿对人和事物的初步的积极态度。三、研究的目标（一）理论目标通过研究，探索幼儿园体艺特色教育的有效途径、多元方法及其实施框架。创编园本课程，合理安排幼儿在园的一日锻炼，使幼儿园形成体艺教育趣味化、体艺教育日常化、一日生活系统化、特色学习自主化、健康成长合力化的局面，从而改变幼儿的学习方式、生活方式和发展方式，并为同类学校实施体艺特色教育提供经验。 （二）实践目标通过体艺特色教育的实施，激发幼儿对体艺活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼的意识，发展幼儿自我锻炼和团结协作的能力，从而养成终身锻炼的习惯，全面提高幼儿的身心素质,同时提升全体教师对体艺特色教育的认识和实践操作能力，使幼儿园真正成为孩子们快乐健康成长的乐园。具体目标主要有：1、培养幼儿具有活泼开朗、自信以及较强的责任感、合作能力、意志力等良好的个性心理品质；2、发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登等基本动作；3、促进幼儿节奏感、音乐感受力、音乐表现力和艺术鉴赏等素质的发展；4、使体艺潜质良好的幼儿的特长得到充分发展；5、使我园形成体艺教育的特色。6、积极推广我园体艺特色，提高辐射效应。四、研究的步骤第一阶段：尝试阶段（1993.041998.06）1、选题讨论申报立项、设计方案；2、收集资料，了解国内外的相关研究及发展趋势,总结幼儿园体艺特色教育的现状。第二阶段：规范研究阶段（1998.092004.6）1、探索体艺特色教育的有效途径、多元方法及其框架；2、观察记录、修订计划、积累资料、阶段总结交流。第三阶段：深化研究阶段（2004.062006.06）1、实施园本课程，全面提升内涵；2、宣传推广，增强辐射。第四阶段：总结提高阶段（2006.072006.10）汇总资料，对研究状况作理性分析，并撰写研究报告。五、实施的框架在研究幼儿园健康领域和艺术领域要求的基础上，根据体艺特色教育的目标，我们为孩子们构建了适合我园特色的体艺特色教育的实施框架。（如图）29趣味体操活动面上普及点上提高基本体操活动体艺特色教育的实施大班（驴子打滚等）中班（绕颈抓耳等）小班（划小船等）趣味健身游戏综合体艺活动途径三日常生活中的体艺特色活动专门的体艺特色活动渗透于各领域的体艺特色活动途径二途径一途径四社区、家庭中的体艺教育活动基本技能基本动作大班（好玩的麻绳等）中班（踩竹筒等）小班（有趣的轮胎等）武术操戏曲操器械操民族舞蹈操歌表演模仿操韵律操体艺特色教育实施框架图方 法 愉快学习法游戏学习法合作学习法分散学习法综合学习法从图中可以看出，我园的体艺特色教育实施框架是从“面上普及”和“点上提高”两个层面展开的，并渗透了愉快学习法、游戏学习法、合作学习法、分散学习法、综合学习法等多元方法。其中“面上普及”是面向全体幼儿。主要是激发幼儿对体艺特色活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼的意识，发展幼儿自我锻炼的能力，提高幼儿身心健康水平。主要实施途径包括专门的体艺特色活动、渗透于各个领域的体艺特色活动、一日生活中的体艺特色活动和家庭、社区中的体艺特色活动。专门的体艺特色活动又包括趣味体操活动、综合体艺活动和趣味健身游戏。其中趣味体操活动包括韵律操、歌表演模仿操、民族舞蹈操、器械操、戏曲操和武术操等。综合体艺活动按现行的幼儿园健康和艺术教育的目标，为小班、中班、大班三个年龄段幼儿各设计36则具有地方特色的活动案例；趣味健身游戏根据幼儿的年龄特征，编排设计了系列活动。“点上提高”主要指在“面上普及”的基础上，选拔一部分运动能力强、节奏感好、有一定表现力的幼儿，定时进行专门训练，以促进他们体艺特长的充分发展，主要实施途径是基本体操活动，包括基本动作和基本技能。 、研究的主要措施一、 体艺特色教育的实施途径我园体艺特色教育的实施主要是从“面上普及”和“点上提高”两个层面展开的。以点带面，以面促点，点面结合，扎实推进，分步实施。（一）面上普及“面上普及”是面向全体幼儿的。主要是培养幼儿对体艺特色活动的兴趣爱好，提高幼儿身心健康水平，培养幼儿的体艺技能，主要实施途径包括专门的体艺特色活动、渗透于各个领域的体艺特色活动、日常生活中的体艺特色活动和社区家庭中的体艺教育活动。1、专门的体艺特色活动。这是在面向全体幼儿的基础上重点开展的系列活动，包括趣味体操活动、综合体艺活动、趣味健身游戏三块内容。我们为这部分内容编写了一套园本教材，并已经全面投入使用了两年，效果十分明显。目前，我们的教材也在日臻完善。（1） 趣味体操活动 指教师根据不同年龄幼儿的特点及动作发展水平而编排的操节和律动，多安排在幼儿户外的早操时段。其目的是激发幼儿对体操的兴趣，提高幼儿的健康水平。趣味体操由走、跑、跳、平衡、波浪、踢腿、弯腰等基本的动作组合而成，选配合适的音乐作为背景，根据音乐的节奏、速度和旋律，配以操节口令，把基本动作编排为成套的简单而又富有艺术性的体操，以培养幼儿身体各部位的灵活性和协调性。另外，我们在每一次操前都编排了舒醒操，选用优美抒情的名曲彩云追月、茉莉花等，让幼儿在柔和的音乐中抬头、挺胸、舒展筋骨、挺拔身姿，为接下来的操节与律动做好身心两方面的准备。趣味体操的类型包括韵律操、歌表演模仿操、民族舞蹈操、器械操、戏曲操和武术操等。我们在多年的实践过程中创编、改编了一百多套幼儿趣味体操，根据不同年龄段幼儿的不同发展需要，分门别类，建成了内容丰富、形式多样的“趣味体操套路信息库”，为我园体艺特色教育的开展创造了必备条件。趣味体操活动类别特点操节名称韵律操节奏快、动感强，较受中大班孩子喜爱。刨冰进行曲踏浪兔子舞我爱洗澡健康歌哎呀呀等歌表演模仿操歌词比较形象、风趣，模仿性较强，适合小中班。聪明的一休小小萤火虫下蛋罗猪八戒吃西瓜等民族舞蹈操融合各民族典型舞蹈的代表性的动作。挤奶骑马葡萄丰收好朋友等器械操充分利用各种资源，自制活动器械丰富体操内容。皮筋操筷子操饼干箱操球操等戏曲操根据曲调风格做各种角色动作。说唱脸谱谁说女子不如男打猪草红灯记等武术操配上刚强的音乐表演武术动作。中国功夫好小子小小少林等趣味体操的创编，主要从以下三方面着手：选择音乐 音乐作为幼儿体操的重要组成部分，在创编中是不容忽视的。趣味体操的音乐应符合幼儿体操的特点，节奏鲜明、热烈活泼，有蓬勃向上的感觉。我们收集了各种风格的音乐，有活泼的儿童歌曲，刚劲有力的武术乐曲，节奏鲜明强烈的爵士乐、迪士科，热烈豪放的斗牛士舞曲、拉丁舞曲，还有一些轻松愉快、悠扬舒缓的轻音乐等等。音乐的旋律起伏、和声变化，高潮低回可以让幼儿用心去感受音乐带来的乐趣，并产生联想和想象。例如：悠悠乐声响起，请孩子们表现鸭子戏水，我们眼前就会出现姿态各异、可爱的鸭子，有摆尾、有浮游、有开闭扁嘴巴的又如，我们用一段以跳音为主的乐曲请孩子们表现会跳的动物，孩子们就做出了小兔、青蛙、袋鼠等动物的跳跃形态。编排动作 编排趣味体操的动作时，我们先根据音乐的风格设计一些与之相符合的、独特的、优美的舞蹈动作，把舞蹈动作与基本体操动作有机的结合，组成一个个动作组合。再根据音乐的段落，把动作放在相对应的队形中将它表现出来。这样整套操的动作优美流畅，同时又把音乐独特的主题发挥得淋漓尽致。编排时，我们不仅仅局限于动作，还以空间的转换、节奏的变化、人员的组织与调动、移动路线等来体现动作的新颖性、创造性等。例如：一个原地的跑跳步动作，可以通过行进跑跳、变换方向跑跳、变换节奏跑跳（如把X X X X变成 XXXX XXXX），或由单人跑跳变成双人跑跳、三人跑跳甚至更多人一起的跑跳动作。这样一来，就会使原来很呆板的一个动作变得灵活、新颖，有创造性。在欢快、优美的音乐伴奏下进行的趣味体操活动，不仅可以激发幼儿对音乐节奏的强烈共鸣，而且对幼儿的智能开发、活泼开朗性格的形成也极为有利，更主要的是它能预防和纠正一些幼儿的不良体态，使幼儿保持挺拔、精神，身体各部位的灵活性和柔韧性得到发展。设计队形 队形设计影响着幼儿体操的整体效果，好的队形设计可以让儿童在队形变化中享受团队合作带来愉悦。我们在创编时，经过反复的斟酌和不断的实践探索。通过分散和密集队形的方法来充分利用场地，每一次的队形变化都具有一定的幅度，队形图案明显清晰、具有变化和新颖性。给人以活泼、欢快、优美、轻松自如的感受。常用的队形有：（见下图）（2）综合体艺活动 综合体艺活动指的是由教师有目的预设、组织、指导而开展的体艺活动，通常采用集体（全班或小组）教学活动的方式，以提高幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬等各种动作的发展。各年龄班的综合体艺活动一般每周安排l次，并采用游戏的方式来进行。综合体艺活动按现行幼儿园健康和艺术教育的目标设计，理念上注重幼儿潜能的开发，注重幼儿心理健康和生理健康同步发展，内涵上加大综合性和幼儿行为的自主性，方法上体现情景性、主动性、分享性，并在器械上体现地方特色。按照幼儿的年龄特点，我们在每个学期都分大、中、小安排了一定课时量的综合体艺活动（如每本教材的第1面都有一个活动进度表供参考），在每一个综合体艺活动的第一部分，都设计了“肢体舒醒”这一环节，改变了先前体育活动中“热身运动”的随意性，让孩子在科学的编排中活动关节、舒展身姿。这既符合孩子运动的特点，又适应孩子身体发展的需要。如：小班教材P34“小乌龟运粮食”的活动过程中，第一个环节就是肢体舒醒姿态操，要求能听音乐做，挺胸、收腹，并做到动作自然舒展，。当然，每次活动还得根据不同孩子的不同需要来进行适当的调整。在一个学期中，我们要求每一个年龄段的孩子都要学会两到三套完整的肢体舒醒操，可以是武术类的，动感类的，也可以是舒缓类的。根据孩子年龄特点和教学内容的不同来选择相应类型的肢体舒醒操，既多元又系统，既简单又科学。场地和器材是开展好幼儿综合体育活动的物质保证。为了有利于各班开展综合体艺活动，我们根据各班活动时间和内容合理调配，因地制宜、调整、安排综合体艺活动，提高了场地的利用率，把尽可能大的空间给幼儿活动。提供丰富多彩的活动器材是提高幼儿活动兴趣、调动幼儿积极主动地参与综合体育活动的有效手段之一。在活动器材方面我们积极提倡废旧利用，巧手巧思，自制各类器械，充分发挥体育玩具的综合教育功能。如利用饮料瓶做响筒，利用铁罐子做腰鼓，一次性筷子做鼓捶。在使用玩具器材时力争做到：玩具的种类能满足幼儿身体全面发展的需要，为幼儿提供便于练习走、跑、跳跃、平衡等基本动作的玩具；玩具的数量能满足全体幼儿的需要，做到人手一件玩具；玩法多样，一物多玩，尽玩具材料之用。我们引导幼儿在活动中发现玩具材料的特性，鼓励幼儿大胆尝试，通过操作，创新玩具材料的玩法，尽量做到一物多玩，开发玩具材料的综合教育功能，在教师除自制一些玩具外，还引导孩子寻找和利用其他一些适宜物品作为玩具，同时，发动家长带领幼儿制作一些安全、实用的玩具，培养幼儿动手动脑的能力。（3）趣味健身游戏 趣味健身游戏是幼儿最喜欢的健身活动之一，它将体育动作与趣味游戏、音乐游戏有机地融合在一起，以达到健身的目的，它可以安排在户外的运动时段。例如，推小车是专门用来锻炼幼儿手臂力量的一个游戏，两人一组，一人俯卧着用双手在地上向前爬动，另一人直立着用双手紧握住他的两脚，推动着他前行，两人都需要一定的臂力，又要相互配合，紧密协调。又如，青蛙跳是专门用来锻炼幼儿腿力的一个游戏：在富有节律的音乐伴奏下，小班幼儿象青蛙那样蹲在地上，一步一步向前跳；中班和大班幼儿则还要跳过一些障碍物（如呼啦圈、泡沫块等）。还有板凳游戏、小火箭、卷草席等游戏都深受孩子们的欢迎。以下是我园在实践中编排设计的幼儿感兴趣的、且有教育实效的部分趣味健身游戏活动。趣味健身游戏阶段名称目 的小班踢球通过该练习提高运动机能、灵敏性和注意力节奏跳通过边拍手边跳跃的练习，发展幼儿的运动能力。特别对提高弹跳力节奏感有较好的效果划小船增强腹部肌肉的力量移臀前进可增强腹直肌、腹斜肌和背部肌肉的力量直体滚翻通过翻滚运动促进全身的发育，提高运动能力和前庭分析器的功能中班小乌龟运球提高幼儿的爬行能力拉手提高平衡感觉，增强协调能力摇啊摇提高身体的柔韧性和灵活性绕颈抓耳提高肩、肘、颈部的柔韧性，防治颈椎疲劳俯撑蹬地摆腿提高两臂的支撑力量，增强平衡器官的功能脚踏车提高髋、膝部的柔韧性和腰、腹部的力量大班球不离身增强手腕的灵活性，提高身体的协调能力仰撑运球增强臂的支撑力量，训练协调用力的能力和培养细心的良好习惯屈膝跳提高腿部的爆发力、弹跳力以及腰肌、腹肌力量跳起转圈提高身体平衡器官的功能和弹跳力小小猫咪和马崽提高腰肌、背肌力量与柔韧性跪立头触地增强身体柔韧性，提高身体平衡能力驴子打滚提高支撑能力和身体协调性，发展人体沿纵轴翻转的能力单脚跳发展腿部弹跳能力和平衡能力投球增强手臂力量，培养视觉与动作的协调性、准确性飞燕增强背部肌肉的力量2、渗透于各个领域的体艺特色活动纲要明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性”。因此，在各个领域之中渗透体艺特色活动是非常必要的。譬如，在语言活动“米皮皮的敲敲长”中，让幼儿根据“长长长”、“缩缩缩”的语言描述愉快地进行起踵、下蹲等动作练习；又如在社会领域活动中，我们给幼儿提供很多表演的机会：元旦拥军活动、重阳敬老活动、六一文艺演出、家园亲子活动等等。在活动中，幼儿的表演能力、社会交往能力等得到了锻炼，活泼开朗、自信等良好个性品质得到了充分的展示；再如，在科学活动“交通规则”中，让幼儿来体验交警的指挥动作，感受其动作的干脆有力和身姿的挺拔。3、日常生活中的体艺特色活动陶行知先生认为“生活即教育”。幼儿体艺特色教育也离不开生活，在日常生活的各个环节都应渗透体艺特色教育的理念，寻找体艺特色教育的契机。譬如，晨间区域活动时，我们让幼儿在运动区跳跳绳、拍拍球，以发展其手脚协调能力；在表演区利用各种“道具”进行表演，提高表演能力；在视听区为幼儿提供丰富的视听内容，充分调动幼儿的感官，优化欣赏过程。又如在餐前，开展一些“拍手跺脚”、“猴子学样”等节奏游戏，加强幼儿的节奏感。餐后，我们带领孩子沿着塑胶边缘“走小路”，提高平衡、控制能力。把体艺特色教育自然地融入日常生活中，幼儿学得轻松、愉快，使体艺特色教育的实施更具生活化。4、社区、家庭中的体艺教育活动纲要提到：“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助”。我们的体艺特色教育不只局限于幼儿园，而是扩展到家庭乃至整个社会，最大限度地利用这些教育资源，发挥其教育作用。（1）家园合作 使体艺特色教育在家庭中得以继续家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。我们在实施体艺特色教育的实践过程中，一方面，我们通过多种渠道让家长及时地了解幼儿园体艺特色教育情况，如组织“家长开放日” 填写家园联系册等；另一方面，我们采取多种形式积极指导家长，使体艺特色教育在家庭中得到继续。如编印园刊童梦园、在家长园地中刊出专题内容、设置家长信箱等；创办“小脚印”亲子教育俱乐部，鼓励家长和孩子一起参加幼儿园组织的各类亲子活动，共同学习有关亲子间可以开展的体艺特色游戏等。（2）频频亮相使体艺特色教育在社会中得到展示自从我们开展体艺特色教育以来，曾多次应邀参加社区活动、省市运动会、社会公益活动等。如参加市运会、参加市舞台艺术演出/参加县春节联欢晚会等，幼儿的精彩表演受到了社会各界的关注和认可，使体艺特色教育在社会中得到很好的展示。另外，我园还开展了系列走进社区、服务社区活动，（二）点上提高纲要中提到：“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助”。在体艺特色教育实施过程中，涌现出了一批运动能力强、节奏感好，表现力出色，并具一定的体艺潜质的好苗子。应孩子家长的要求，我们对这部分有特殊潜质的儿童提供了积极的支持，成立了园体艺队，定时对他们进行专门练习，这种“点上提高”我园体艺特色教育的一大亮点。1、基本体操是主要的实施途径我们把基本体操活动作为体艺特色教育“点上提高”的主要实施途径，它以站、坐、走、以及简单的体操动作为主，在音乐的伴奏下，配以舞蹈和队形变化，组成完整的动作套路，以锻炼幼儿的身体。幼儿基本体操是一项十分有利于幼儿身心全面发展的运动，不但对幼儿的身体健康起到很好的作用，而且，对于幼儿意志品质和集体主义荣誉感的培养起到明显的作用。根据促进体操队员体艺特长充分发展的目标，我们制定了幼儿基本体操训练内容和发展目标体系。幼儿基本体操训练内容与发展目标体系表（基本动作） 大 班走：步幅大而均匀，落地轻，有精神地走跑：摆臂正确而放松，蹬地有力，落地较轻跳：起跳有力，动作协调，落地轻稳，姿态优美投掷：全身协调用力，控制投掷方向钻：侧面钻过50厘米的拱形门，速度快而灵活爬：匍匐爬，肘膝着地爬，协调交替向前移动平衡：熟练掌握单脚站立、闭目行走、滚翻等动作，能平稳地走过较窄、较高、较长的平衡木走：姿态端正，上下肢体协调走跑：曲臂前后摆动，落地较轻，轻松地跑跳：手腿协调、落地较轻、保持身体平衡投掷：挥臂速度较快，出手角度向前上方钻：手不触圈，低头缩身，钻过60厘米高的圈爬：手脚、手膝爬行，膝关节挺直、抬头平衡：较熟练地走平衡木、单脚站立、原地旋转、闭目站立，上体正直向前走中 班小 班走：上体正直轻松自然走跑：双臂曲肘、自然平稳地跑跳：自然跳起、双脚落地较轻投掷：自然挥臂投掷各种物体钻：低头弯腰、紧缩身体、正面钻爬：手膝着地协调向前爬，较好控制方向平衡：平稳地走过平衡木、尝试做单脚站立、原地旋转动作大 班劈叉：双脚分至于165度以上，脚尖绷直下腰：跪直，下腰，眼能看到脚踢腿：起踵行进间踢腿在120度以上，并且能控制腿至1分30秒以上平衡：脱把，起踵站立，单腿站立45秒以上跳跃：跳起做团身动作，空中有一停顿动作，跳远至115厘米以上仰卧起坐：仰卧、屈腿压住、手抱头，1分钟15次以上跑跳步：能随着节奏，双脚交替跳，脚尖绷直足尖走：随节奏双脚起踵走，身体保持在同一水平面上幼儿基本体操训练内容与发展目标体系表（基本技能）劈叉：双脚分至120度以上，脚尖绷直下腰：卧倒，手撑地，脚碰至身处踢腿：扶把踢腿在90度以上，并能短时间控腿平衡：举手扶把其踵站立，单脚站立30秒以上跳跃：分腿向上跳一定的高度，跳远至95厘米以上仰卧起坐：仰卧屈腿压住，手臂伸直。1分钟13次以上跑跳步：能随着节奏，双脚交替跳中 班劈叉：双脚尽量分开，脚尖绷直下腰；卧倒、手撑地、头碰脚踢腿：扶把、任意甩脚，并能扶把耗腿平衡：双手扶把起踵站立，单脚站立20秒以上仰卧起坐：仰卧压住腿，任意做跑跳步：任意蹦蹦跳跳小 班2、精挑细选体操队员 运动员良好的身材和身体素质条件及心理因素是提高体操质量和创优异成绩的物质基础。在实践中，我们逐步总结出了一套挑选体操队员的指标及测试方法。（1）外貌与身体形态特征方面：身体各部分比例匀称，躯干略短，上下肢略长，头围不过于偏大，臀肌上收，膝、踝、肘、腕也不宜太大。（2）身体素质方面：速度、力量素质：动作的速度、力度及下肢的弹跳力，以及支撑和控制的能力。 耐力素质：长时间进行强度训练，或者连续进行成套动作而不易疲劳。柔韧素质：是运动员的主要素质之一，它主要是指肩、胸、腰、手腕、脚、腿、踝等关节韧劳的柔韧。这项素质关系到动作质量舞姿造形的优美及表现。因此，这是我们重点测试的内容。测试方法如下：a、肩关节柔韧性测试方法：直立两臂伸直上举，两手相握，测试者一手握幼儿双手，另一手按其项背处后拉，后拉幅度越大越好；背对墙直立头、背、臀部、脚跟都贴住墙，两臂伸直向上举，各部分不得离开墙，以臂与墙夹角小者为优。b、胸腰柔韧性测试方法:在扶持下做下桥，观察胸腰柔韧性。要求肩开、挺胸、腿直。c、腿关节柔韧性测试方法:纵向前后劈叉以前后伸直尽量与地面保持平行；横向左右劈叉以臀部与地面越近越好。并腿做体前屈测试脊柱、胯、膝关节柔韧性，以上体部与腿紧贴，膝关节完全伸直为佳。（3）韵律节奏方面：有一定的音乐感受能力，能根据音乐内容和节奏合拍的做动作，动作协调优美，有很好的音乐节奏感。（4）心理素质方面：选择神经类型为活泼型，或介于活泼和安释型之间的幼儿。这类幼儿能较快的兴奋，又有一定的稳定性，性格倔强，不服输，又能控制自己，且勇敢顽强，刻苦耐劳。记忆和理解力强，思维敏捷，富有想象力，运动能力好。还要有较强的表现力，善于将自己内在的情感在成套动作中恰当的予以抒发。具有这些品质的幼儿是较理想的运动员，当然，在实际训练中，也应该有意识的进行这些品质的培养。3、科学合理的体能训练（1）发展力量的训练力量是在肌肉紧张或收缩时所表现出来的一种能力。力量是质的发展，对幼儿未来的运动能力和劳动能力的发展有重要的意义。力量训练活动有三类。发展上肢力量的训练活动：如爬攀登架、肋木、拍球等，还有推小车等游戏。发展下肢力量的训练活动：如从高处往下跳、立定跳高、下蹲往上跳、原地和前进连跳、单脚定点跳或向前跳、双脚自由跳等。如上文提到的青蛙跳。发展腰腺、背的力量训练活动：如转停运动、胯下传球游戏等。还通过许多肌肉控制的方法加强背肌腰腺肌的力量练习，比如控腿练习：幼儿仰卧、腺肌收紧、逐渐将腿（刚开始时练习单腿，然后练习双腿）抬高至45度，靠腺肌力量控制，每次控制的时间可以逐渐加长。又比如练习两头翘的动作。（2）发展耐力素质的训练耐力素质的训练形式主要有：采用中速走、自然慢跑和适时的散步等；组织幼儿跳圈、跳绳、连续上跳或连跳等。在训练中，我们经常用足尖步、跑跳步、后踢步等基本体操以及舞蹈中的基本步伐的练习来提高幼儿身体的耐力。通过这些有氧活动提高幼儿的心率功能。这样，跑跳动作不仅练得更加到位，身体的耐力和持久性也得到了提高，有些孩子一开始进行跑跳的训练总是气喘如牛，久而久之的练习都使他们越跑越轻松，有的整首曲子跑跳下来还能谈笑自如。（3）发展速度的训练速度素质是指人体进行快速运动的能力。它可分为反应速度、动作速度和位移速度。反映速度是指人体对各种刺激发生反应的快慢，如听到信号后起动的速度；动作速度是指完成动作时间的长短，如大跳动作时双脚跳跃的速度等；位移速度是指人体通过一定距离的时间，如在体操中用跑跳步从一个队形变化到另一个队形的时间，短距离跑步等。训练的方式主要有：组织幼儿玩听或看到信号后，快速起动后的游戏；进行10-25米的快速跑。二、体艺特色教育的实施方法幼儿最初接触体艺活动的时候，往往被一种新鲜感激动着，所以显得特别的兴奋。然而，毕竟这些体艺活动中有很多枯燥乏味的动作，练习时会比较累人。因此，我们在实践中遵循动静交替、由浅入深、由易入难、循序渐进的原则，并采用多元的学习方法。(一)愉快学习法。我们在体艺特色活动中实施愉快教学,寓教于乐,使幼儿主动学习,主动探索。例如：在练习“踏踮步”时，幼儿往往掌握不好，我们就给幼儿提供高跷作为辅助器械,让幼儿单脚踩住高跷,自由玩耍。活动器械的合理利用，使幼儿学得更轻松、更愉快、更投入了。（二）游戏学习法。 法国一位教育家曾深刻地指出：“通过游戏、通过玩，孩子们学习了”。由此说明，在开展体艺活动时，应尽可能把活动内容寓于有情节、有角色因素的游戏之中去，因此，我们设计了“青蛙找家”、“龟兔赛跑”、“划小船”等各种游戏，让幼儿在游戏中学会动作，提高运动能力。如我们创编的游戏“划小船”，两个小朋友面对面屈腿坐，互相抵住对方的脚，拉住对方的手，然后轮流做一人后倒，一人仰卧起坐的动作，就象划小船一样。此游戏是较有效的增强腹部肌肉力量的方法之一。（三）合作学习法。合作学习不仅可以使孩子学会交往、谦让，还可以增强幼儿的学习兴趣，培养他们的团队精神。小伙伴间的示范、指导、合作，对幼儿来说，特别容易接受。例如：在学习武术动作“公鸡亮翅”时，让幼儿两两结对，共同练习，幼儿在同伴的影响下，学得更开心、更轻松。通过本次活动，进一步激发了幼儿对体操活动的兴趣。 （四）分散学习法。在集体活动的同时，针对幼儿的个体差异，进行个别辅导，分散学习，使每位幼儿都能出色地展现自我。有的孩子柔韧性、控制力都较好，但表演能力相对不足，我们就有目的地创设表演情境，提供表演机会。如在区域活动中增设表演区，提供适合表演的材料，同时还让表演能力较强的幼儿一起参与，影响、感染他们，以增强他们的表演欲望，提高表演能力。（五）多维学习法。综合运用幼儿的视觉、听觉和运动觉等感官多维度开展活动。例如，在视觉方面，除了让幼儿看教师各方面示范动作之外，我们还注意在幼儿间树立榜样。陈鹤琴曾提出“儿童教儿童，比成人教儿童效果更大”，所以，我们有意识的让动作做得比较好的幼儿给小朋友做示范，可以起到事半功倍的效果。听觉和运动觉方面，我们重视叫“口令”的声音，“口令”的轻重快慢，直接影响到节奏的分明，动作的劲力。使用“口令”能帮助幼儿掌握节拍、停顿，这就要求教师在叫“口令”时，要叫得短促、有力，不能拖泥带水。同时，我们还积极借助音乐，使音乐成为幼儿活动的指挥信号，并在大脑中形成动力定型。这样，寓教于乐，孩子们活动起来倍感亲切，情绪自始至终得以高涨，有利于保护幼儿的神经系统，使幼儿身心得到协调发展。IV、研究的成果一、 理论成果（一）富有创新地构建了幼儿园体艺特色教育的框架。经过十三年的实践与研究，我们从“面上普及”和“点上提高”两个层面构建了体艺特色教育的实施框架；探索了体艺特色教育的途径，包括专门的体艺特色活动、渗透于各个领域的体艺特色活动、日常生活中的体艺特色活动和家庭社区的体艺特色活动；并综合运用多元的体艺特色教育方法，如，愉快学习法、游戏学习法、合作学习法、分散学习法、多维学习法等；优化了体艺特色教育的过程，建成了一个体艺特色教育名园。(二)形成了一套自成体系的体艺特色教育教材。在不断完善幼儿园特色建设的基础上，我们积极构建园本课程，开设了系统的体艺特色课程，对体艺特色教育课程安排的合理性、实效性等方面作了有效的探索，编写了一套（小、中、大）适合不同幼儿年龄特征和凸显地方特色的体艺特色园本教材幼儿园体艺活动设计，实现了体艺特色的教育普及性，真正体现了将快乐运动渗透于幼儿一日生活中的教育理念。（三）体艺特色教育研究成果显著。我园的体艺特色教育全面开展以来，有效地将特色教育与教科研工作有机结合起来，以科研为先导，探索教育规律，积累工作经验，使特色教育园本化、理论化，并取得了一系列引人瞩目的教育实绩和显著的科研成果：被市教育局评为 “晨风奖”艺术教育先进集体；幼儿园艺术与健康教育的实践与研究获市首届艺术教育成果一等奖；2003年幼儿园体艺特色教育的实践与研究获市教育科研优秀成果一等奖，2004年又被市人民政府评为“第四届市基础教育教育成果成果一等奖”，并被列为省立项课题；2005年我园被评为“市首批特色创建学校”； 近几年本园教师有20多篇论文分别在国家级、省、市、县级获奖，相关论文被发表在教育家等杂志上充分凸现了我园体艺教育的品牌特色性。二、实践成果（一）幼儿身心得到健康发展1、幼儿体艺活动兴趣明显增强见表一，经统计决断，在0.01水平上，我园幼儿对体艺活动的兴趣明显优于姐妹园幼儿。例如，划小船这个健身游戏幼儿特别感兴趣，不但在园时喜欢练，家中还要求家长一起接着练，有时候练得头上冒着汗，但孩子不觉得累，兴趣特别浓。如果教师给他们来个男女幼儿小竞赛，那更是兴趣盎然了。平时的趣味体操活动、趣味武术活动幼儿都很感兴趣，因为这些锻炼从孩子看来就象是玩，而玩又是孩子的天性。 表（一）幼儿对体艺活动的兴趣对比表n=300对体艺活动的兴趣XS姐妹园幼儿5.440.48我园幼儿5.80.4统计决断Z=3.2，P0.012、幼儿身心素质得到发展（1）幼儿身体素质显著提高我们对幼儿的部分身体指标进行了随机抽样，结果表明，接受系统的体艺特色教育之后,幼儿的身高、体重、血色素、胸围等指标都明显高于其他同龄儿童的平均水平（见表二）。身体机能的明显改善，激活了幼儿的新陈代谢活动，提高了他们对疾病的抵抗力，促进了身体的良好发育。同时，锻炼后幼儿身体健康，精力充沛，发展了幼儿的基本动作和形体姿态，使他们变得更加灵敏、协调。从表三中可以看出，幼儿在经过系统的训练后，与姐妹园的同龄儿童相比较在平衡、柔韧、跑跳等方面有显著差异。表（二）幼儿体质检测对比表 n=300身 高体 重胸 围血色素XSXSXSXS姐妹园幼儿115.15 4.893 19.52 2.92 52.80 3.279 11.98 0.873 我园幼儿118.274.37221.201.7054.922.0912.760.878统计决断Z=2.63，P0.01有显著差异Z=2.72，P0.01有显著差异Z=2.99，P0.01有显著差异Z=3.45，P0.01有显著差异表（三）幼儿运动能力检测对比表n=300平衡柔韧跳投掷跑XSXSXSXSXS姐妹园幼儿5.320.375.031.025.470.423.280.525.531.09我园幼儿5.920.176.220.3605.53.286.180.33统计决断Z=7.5P0.01有显著差异Z=5.95P0.01有显著差异Z=6.63P0.01有显著差异Z=9.25，P0.01有显著差异Z=3.25P0.01有显著差异（2）幼儿艺术潜质得到充分挖掘实践证明，幼儿在体艺特色教育中艺术潜质得到了充分挖掘（见表四），教师越是优化体艺特色教育过程，幼儿就越容易在不知不觉的快乐活动中提高音乐感受力、表现力，增强节奏感及艺术鉴赏能力等。如：我园的葛珊妮小朋友，长着一对可爱而漂亮的大眼睛，刚入园时，孩子对节奏、韵律有特殊的感受力，然而，表现力却很一般。进入中班后，参加了体艺特色活动，在活动过程中，她被老师生动形象的教学语言和同伴快乐的情绪所感染，慢慢地，脸上的表情生动了，眼睛闪亮了，在每次的活动和上台表演中，她的表情和目光都会深深地感动台下的老师和观众表（四）幼儿艺术素质检测对比表n=300节奏感音乐感受力、表现力鉴赏能力XSXSXS姐妹园幼儿5.650.355.780.445.60.33我园幼儿5.970.316.080.15.950.14统计决断Z=3.2 ， P0.01有显著差异Z=3.75， P0.01有显著差异Z=5.00， P0.01有显著差异（3）幼儿心理素质得到优化体艺活动实际上是一种心智活动，同时也是集体性的活动项目，需要完善的个性良好的情绪情感以及合作精神等优秀心理素质，需要智力因素的高程度参与。因此，规范的体艺特色教育活动使幼儿的心智素质得到了优化，幼儿的自信心、合作交往能力和意志力得到了发展（见表五）。具体表现在：体艺特色活动满足了每个幼儿在不同时期、不同层次的需要，使幼儿的个性得以展现，得以张扬，得以形成。在体艺特色教育中，幼儿获得了宽松、安全、尊重、自我实现的心理需要，形成良好的心理感受，产生积极的情绪体验。通过活动后，幼儿普遍克服了以自我为中心的思维方式，具有了集体荣誉感和团结合作的意识，同时，意志品质得到了增强，能吃苦耐劳，生活能力和自理能力提高了，他们形成了机智、勇敢的优良品质、一丝不苟的习惯和活泼开朗的性格。在体艺活动的过程中，幼儿要按要领完成每个规范动作，又要不断改变身体姿态、动作方向，还要兼顾到音乐的节律安排动作的幅度、速度、套路，这对幼儿的注意力要求是很高的。因此，通过训练幼儿的注意力集中程度普遍高于其他幼儿。同时，体艺动作的掌握往往有一定的难度，这些动作的完成需要视觉、听觉和动作感觉器官的高度协调活动。接受体艺特色教育以后，幼儿的协调能力明显提高。表（五）幼儿心理素质检测对比表 n=300自信心合作交往意志力XSXSXS姐妹园幼儿5.440.485.60.334.670.42我园幼儿5.80.45.950.145.260.63统计决断Z=3.2，P0.01有显著差异Z=5.00，P0.01有显著差异Z=4.54，P0.01有显著差异成功个案之一刚入园时，孔砾小朋友有几个明显的特征给我们留下了深刻的印象，一个是他的小肚皮上一年四季总挂着一个小肚兜；另一个就是他的头部的头发总是东剪一刀，西剪一刀，弄得很不整齐。当时，我们不知是怎么回事，经了解才知道，原来小孔砾身体素质非常娇弱，买药、打针、灌药汤，成了小孔砾生活的重要部分，三天两头总要上医院一趟，医生、护士都象老师熟悉自己的学生一样熟悉小孔砾的一切。倘若一周未去医院，医生就挂念起小孔砾。那头上东一刀、西一刀的被剪的头发，也是医生打吊针要换位置给弄的。小孔砾不仅身体素质差，胆子也很小，在他上小班时，曾有一次我们带小朋友去观看摩托车爬墙的车技表演，其他小朋友都看得笑声不断，喊声不绝，而小孔砾却吓得泪流满面，哭个不停，最后实在没法看下去，才把他抱回幼儿园经过两年有针对性的体、艺训练之后，无论是集体素质，还是胆量魄力都发生明显的改变。从一个三天两头跑医院、打针、吃药为不可缺的生活一部分，已成了很少上医院、即使有了一点小毛病，挺一挺也就没事。由于身体素质的好转，人的精力也充沛了，对事物的好奇心、智能、情感、想象、动手、等心智素质也得到了长足的发展，到了大班时学习成绩和各种能力已是班里最突出的小朋友之一，并且，练书法、学游泳、演讲表演成了小孔砾最开心、最乐意去做的事了。所有这次为他今后的发展打下一个很好的基础。在整个小学阶段，小孔砾各方面的表现可以毫不夸张地说是令人满意的。说学习成绩是班里的尖子，论特长表演学校里知名度最高的部分学生之一，书法曾多次参加过省市全国的比赛，并获奖，学校每一次演讲的讲台上总少不了他的身影，他的热情，他的幽默总能博得老师和同学们一阵又一阵的掌声。现已进入初中阶段的学习，虽然学习很紧张，但他总能保持旺盛的精力投入学习，投入学校的各项活动小孔砾的变化，小孔砾的成长，是我校体艺特色建设成效表现的一个活生生的例子，他妈妈一听到别人夸孔砾的聪明，就马上说多亏幼儿园的老师，多亏幼儿园体操训练。成功个案之二有一位叫陈蕾的小朋友，刚来园时，她胆小内向，性格孤僻，大眼睛了流露出胆怯，似乎平时在提防着什么。在集体活动中她总落在后边，显得懦弱无助，担心别人取笑而不敢表现自己。自参加了幼儿园体艺活动之后，慢慢地忧郁的她有了很大的变化，嘴角的微笑多了，身边的朋友多了。在第一次参加社区表演活动中，她站在第一排，信心十足地完成了整套动作，出色的表演赢得了阵阵掌声在体验第一次成功的快乐和胜利的喜悦之后，使孩子对自己充满了自信。入小学后，陈蕾的成绩一直名列前茅，各方面的发展遥遥领先。以前的胆小内向的她已俨然成了一个大胆、自信的小姑娘。她父母激动地说：“我真诚地感谢幼儿园老师！”3、幼儿体艺水平明显提高 自1994年，我园的幼儿体艺队首次进军浙江省“长鼻王杯”幼儿基本体操大赛以来，经过了十年的拼搏奋进，我园的体艺特色教育得到了蓬勃的发展。我园先后被确定为“省幼儿基本体操训练基地”、“选拔2008年奥运会体操项目参赛选手的培训基地”等。1999年我园的幼儿体艺队首次进京参赛，就马到成功，荣获了全国一等奖，并荣幸地得到了李鹏委员长夫人朱琳女士的接见；体艺队在北京的出色表演，被中央电视台体育频道、浙江教育电视台反复播放，电视台的“七色花”栏目组也慕名来我园采访，播出了专题节目。之后，在各级各类比赛中，频出佳绩。具体获奖情况如下：时间奖次比赛内容1994年三等奖浙江省“长鼻王杯”幼儿体操大赛1996年二等奖浙江省“长鼻王杯”幼儿体操大赛1997年一等奖浙江省“长鼻王杯”幼儿体操大赛1999年一等奖浙江省“长鼻王杯”幼儿体操大赛1999年一等奖全国“红塔杯”幼儿基本体操大赛2001年团体总分第一两金 两银 三铜市第十四届全民运动会2001年银奖浙江省“长鼻王杯”幼儿体操大赛2001年金奖浙江省教师健美操比赛2005年一等奖浙江省第十四届“长鼻王杯”幼儿体操大赛2005年一等奖浙江省第十四届“长鼻王杯” 教师艺术性健美操大赛成功案例之三在此基础上，我们对部分已毕业的幼儿进行了追踪调查,幼儿的特长也得到了很好的发展。如：我园的潘幸子小朋友被河南的小香玉艺术学校选中，因她具有很好的体能和艺术潜质，多次被选派到日本、香港、澳门访问演出，并连续两年参加中央电视台春节联欢晚会演出，连续两次参加在北京人民大会堂举行的庆祝“六一”演出活动。葛姗妮小朋友在我园幼儿体艺队受训期间奠定了较为厚实的体艺基础，后来考入上海王昆艺术学校，几次参加上海市的大型歌舞演出。又如，陈帅小朋友、章乾奎小朋友分别被上海体大和北京体大以武术特长生录取。再如，从我园体艺课程中获得发展基础的陈超世小朋友，后来读中小学时参加市雏鹰技能竞赛，获得了一等奖，参加省、市武术比赛，又多次荣获一等奖；他不仅被评为县、市级的“十佳少年”，还被评为“全国二级雏鹰”我园体艺特色教育的开展，为他们将来的发展奠定了一个良好的基础,使他们终身受益无穷。（二）教师队伍素质得以提升在课题研究过程中，教师对体艺活动有了新的认识，掌握了体艺活动的创编规律和指导方法，同时教师的教育观念也发生了质的变化，并能把新的教育思想和观念迁移到其他教育活动中，打开了思路，开阔了眼界，增强了教育的活力。教师在指导幼儿的同时，自身也得以迅速地成长，实现了“双向成长”工程。2000年教师韵律操获省第一名，2001年教师韵律操获市运会第一名，2002年教师韵律操获县全运会第一名，2005年参加浙江省第十四届“长鼻王杯” 教师艺术性健美操大赛荣获一等奖，同时，我园的俞晶晶老师获国家级健美操指导员资格，朱渊文老师获省幼儿基本体操优秀教练称号。（三）幼儿园办园特色初步形成我园的体艺特色教育是以幼儿身心全面发展为基础，以培养幼儿健康身体、提高幼儿审美情趣为目标而进行的一种集体育和艺术为一体的教育。十年来，幼儿园坚持创“特色名园”的办园目标，以幼儿园工作规程为依据，全面贯彻纲要精神，以体艺教育为突破口，积极探索幼儿体艺教育的个性化的教学路子，将体艺教育渗透于幼儿的一日生活学习中，激发幼儿对体艺活动的兴趣，注重幼儿个性积极有效的发展，使幼儿园真正成为孩子们快乐健康成长的乐园。在这几年中，我们努力探索，开拓创新，勇于实践，通过实践探索研究，总结出了一套适合我园的体艺特色教育框架、有效途径及多元化方法等，受到了有关专家和社会各界的一致认可，办园声誉与日俱增，先后被评为五星级幼儿园、省示范性幼儿园、省优秀家长学校、市教科先进集体、市艺术教育先进集体、省幼儿体操训练基地、县武术训练基地、市首批特色创建学校大大提高了保教质量和办园效益，赢得了良好的社会声誉，形成了响亮的特色教育品牌。（四）特色品牌得以全面推广幼儿园体艺特色教育的实践与研究的研究课题开展以来，多次在市级发表和会议交流，真正实现“科研兴园”，为我园的特色教育成果在更大层面上推广、提供经验和借鉴，更好地起到了示范作用和辐射作用。1、实现家园共育我园的体艺特色活动已在面上开花，教师、幼儿、家长都积极参与到其中，幼儿园每年都会向家长展示体艺特色的阶段性成果，元旦文艺演出、“七一”广场活动、毕业汇报演出、亲子运动会等丰富多彩的活动，不但使幼儿各方面得到了锻炼，而且进一步激发了家长的参与积极性，为我园体艺特色活动开创了新局面。如：我园在县体育馆举行的第八届 “我健康 我快乐” 亲子运动会中，孩子们用健壮的体魄，灵巧的身姿给在场的家长们生动地演绎了浪淘淘、伞花花等团体操，完美的编排，精彩的表演，不时赢得一阵阵热烈的掌声，充分展示了我园开展了十年的体艺特色教育成果，也加强了幼儿园与家庭的联系，增加了幼儿园工作的透明度，从而架起了一道家园共育的金桥。此外，还不定期地举