高考语文 第三部分 专题十一 第二讲 仿用句式(包括修辞)课件 新人教版

2012创新方案高考语文一轮课件：创新方案高考语文一轮课件：第三部分第三部分 专题十一专题十一 第二讲第二讲 仿用仿用句式句式(包括修辞包括修辞)（新人教版）（新人教版）一、一、考试说明考试说明中要求掌握的常见的九种修辞手法中要求掌握的常见的九种修辞手法1 1比喻比喻(1)(1)比喻的特点比喻的特点比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体组成，即本体( (被比喻的事物被比喻的事物) )、喻体、喻体( (作比方的事物作比方的事物) )和比和比喻词喻词( (比喻关系的标志比喻关系的标志) )。构成比喻的关键：甲和乙必须是。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。(2)比喻的种类比喻的种类明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词用比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。等相联结。如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用间没有比喻词，常用“是是”“”“成了成了”“”“变成变成”等联结。等联结。如：何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。如：何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。事物的相似点。如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。同一本体进行比喻。如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。天里的星星，又如刚出浴的美人。(3)比喻的作用比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为 具体；或化冗长为简洁。具体；或化冗长为简洁。(4)下列几种情况，下列几种情况，虽有虽有“像像”“”“仿佛仿佛”等词，但不是比喻句。等词，但不是比喻句。如：她的性格很像母亲。如：她的性格很像母亲。( (同类比较同类比较) )这天黑沉沉的，好像要下雨了。这天黑沉沉的，好像要下雨了。( (表示猜度表示猜度) )她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。( (表示想象表示想象) )我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。李向群等。( (表示列举表示列举) )2比拟比拟(1)比拟的特点比拟的特点根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物事物“人化人化”，或人，或人“物化物化”，或甲物，或甲物“乙物化乙物化”。(2)比拟的种类比拟的种类拟人拟人(把物当人来写把物当人来写)。如：鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋如：鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。应和着。拟物拟物(把人当物写或把甲物当乙物写把人当物写或把甲物当乙物写)。如：咱老实，才有恶霸；咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾如：咱老实，才有恶霸；咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。巴跑。(3)比拟的作用比拟的作用正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。3借代借代(1)借代的特点借代的特点不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。物密切相关的事物的名称来代替。(2)借代的种类借代的种类特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体。例如：谁料竟会落在标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头三道头”之类之类的手里呢，这岂不冤枉！的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：绰号代本人。例如：“芦柴棒芦柴棒”，去烧火！，去烧火！专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。衣。(3)借代的作用借代的作用以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。果。4夸张夸张(1)夸张的特点夸张的特点为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。(2)夸张的种类夸张的种类扩大夸张。将事往扩大夸张。将事往“最大最大( (多、高、强、深多、高、强、深)”)”处处说。说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。缩小夸张。故意把一般事物缩小夸张。故意把一般事物往往“最小最小( (少、慢、短、少、慢、短、弱弱) )处说处说”。例如：五岭逶迤腾细浪，乌。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。蒙磅礴走泥丸。超前夸张。在时间上把后出现的事物提前来讲的夸超前夸张。在时间上把后出现的事物提前来讲的夸张形式。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。张形式。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(3)夸张的作用夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。事物的感情态度，增加语言的生动性。5对偶对偶(1)对偶的特点对偶的特点把字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关把字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。(2)对偶的种类对偶的种类按内容可分为正对、反对、串对。按内容可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。可以兴国，逸豫可以亡身。串对：又称串对：又称“流水对流水对”。上下句意思具有承接、递进、。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。卷，下笔如有神。按形式可分为工对和宽对。按形式可分为工对和宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。(3)对偶的作用对偶的作用形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。6排比排比(1)排比的特点排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。语气一致的短语或句子组合而成。(2)排比的种类排比的种类成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。的去了。句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)排比的作用排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。加强语势，强调内容，加重感情。7反复反复为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞手法称为反复。句组，这种修辞手法称为反复。例如：等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过我的例如：等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过我的心；等待着，等待着，把一个前方战士的崇敬，献给你。心；等待着，等待着，把一个前方战士的崇敬，献给你。四次反复使用四次反复使用“等待着等待着”，表达了亿万人民对周总理的，表达了亿万人民对周总理的无限崇敬和对总理去世的悲痛之情。无限崇敬和对总理去世的悲痛之情。(1)反复的种类反复的种类连接反复。例如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，连接反复。例如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。就在沉默中灭亡。间隔反复。例如：好个间隔反复。例如：好个“友邦人士友邦人士”！日本帝国主义！日本帝国主义的军队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，的军队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧；中国国追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧；中国国民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，严刑逼供，他们不惊诧；在学生的请愿众，秘密杀戮，严刑逼供，他们不惊诧；在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！中有一点纷扰，他们就惊诧了！(2)反复的作用反复的作用用于说理文章，起强调作用；用于抒情写景，感用于说理文章，起强调作用；用于抒情写景，感染力强；用于诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的染力强；用于诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用，同时使格式整齐有序，又回环起伏，体情感的作用，同时使格式整齐有序，又回环起伏，体现语言美。现语言美。8设问设问设问的特点设问的特点无疑而问，往往明知故问，自问自答或只问不答。目无疑而问，往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。战士，我感到他们是最可爱的人。9反问反问反问的特点也是反问的特点也是“无疑而问无疑而问”，用疑问句的形式表示，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。打问号，有的也打感叹号。反问的形式有两种反问的形式有两种(1)用肯定的形式表示否定。用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋例如：四十多个青年的血，洋 溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言 语？语？(2)用否定的形式表示肯定。用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民例如：历史上没有一个反人民 的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人 民面前倒下去了吗？民面前倒下去了吗？二、易混修辞方法辨析二、易混修辞方法辨析1比喻和比拟的辨析比喻和比拟的辨析(1)反映事物间的关系不同反映事物间的关系不同比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。例例1：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。例例2：青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。：青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。分析：分析：例例1 1把把“东西长安街东西长安街”比喻成比喻成“喧腾的大海喧腾的大海”，两者有相似点；例两者有相似点；例2 2把把“青蛙青蛙”模拟成模拟成“歌手歌手”来描述，来描述，两者融为一体。所以，例两者融为一体。所以，例1 1是比喻，例是比喻，例2 2是比拟。是比拟。(2)表达的结构方式不同表达的结构方式不同比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须而喻体必须出现；比拟的本体和出现；比拟的本体和“拟体拟体”成为一统，成为一统，本体必须出现，本体必须出现，“拟体拟体”不出现。不出现。例例3 3：曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。：曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。例例4 4：曙色流动在原野的尽头。：曙色流动在原野的尽头。分析：分析：例例3 3出现了喻体出现了喻体“一片翠蓝的水一片翠蓝的水”和比喻词和比喻词“像像”，例，例4 4只出现本体只出现本体“曙色曙色”和比拟词语和比拟词语“流动流动”。所以，例所以，例3 3是比喻，例是比喻，例4 4是比拟。是比拟。(3)表达的效果不同表达的效果不同比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描绘人或物的行为状事物；比拟重在用模拟的方法描绘人或物的行为状态。例态。例3和例和例4能够达到各自的表达效果。能够达到各自的表达效果。2借喻和借代的辨析借喻和借代的辨析(1)相同点：相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出它们都用一事物代另一事物，事物本体不出 现。现。例例1：黑夜，静寂得像：黑夜，静寂得像“死死”一般的黑夜！但黎明的到一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。来毕竟是无法抗拒的。例例2：他端起杯子，有滋有味地品了一口：他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井龙井”。分析：分析：例例1是借喻，只出现喻体是借喻，只出现喻体“黑夜黑夜”；例；例2是借代，是借代，只出现借体只出现借体“龙井龙井”。(2)不同点不同点借喻的作用借喻的作用是是“比喻比喻”，虽然也有代替的作用，但总，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是是喻中有代；借代的作用是“称代称代”，即直接把借体称，即直接把借体称为本体，它只代不喻。构成借喻的基础是事物的相似为本体，它只代不喻。构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。例例3 3：要扫除一切害人虫，全无敌。：要扫除一切害人虫，全无敌。例例4 4：雷锋说：雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。国。”分析：分析：例例3是借喻是借喻，“害人虫害人虫”是喻体，这一句子可改是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4 4是借代，是借代，以以“解放军解放军”代代“解放军中的一位战士解放军中的一位战士”，这是借全体，这是借全体代部分。代部分。3 3对偶和对比的辨析对偶和对比的辨析(1)(1)对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是基本特点是“对立对立”，它要求意义相反或相对，而不管，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。结构形式如何。例例1 1：赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。：赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。例例2 2：有的人骑在人民头上：有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的有的人俯下身子给人民当牛马。人俯下身子给人民当牛马。分析：分析：例例1 1的结构对称，字数相等，是对偶；例的结构对称，字数相等，是对偶；例2 2的意的意义相反，结构形式并不对称，是对比。义相反，结构形式并不对称，是对比。(2)(2)对偶里的对偶里的“反对反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，就形式说是对偶，就意义说是对比， 这是修辞手法的兼格现象。这是修辞手法的兼格现象。例例3 3：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。例例4 4：敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。：敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。4排比和对偶的辨析排比和对偶的辨析(1)排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。对偶必须对称。例例1：但见那：但见那满树繁花，一街灯光，四海长风满树繁花，一街灯光，四海长风分析：分析：上例破折号后是排比结构，如果将它改为上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁满树繁花，一街灯光花，一街灯光”，或，或“一街灯光，四海长风一街灯光，四海长风”，就变成了，就变成了对偶。对偶。(2)排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。是不重字的。例例2：国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为：国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。不可抗拒的历史潮流。例例3：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。分析：分析：例例2 2是排比，是排比，“要要”是提挈语；例是提挈语；例3 3是对偶，属于是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。没有重字的典型的对偶句。(3)对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。求。5反问和设问的辨析反问和设问的辨析(1)反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定 什么或否定什么。什么或否定什么。(2)反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感 叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发 思考，句末只可用问号。思考，句末只可用问号。例例1：池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？：池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？例例2：谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最：谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。可爱的人。分析：分析：例例1 1是反问，能明确肯定是反问，能明确肯定“美美”的意思，句末可的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例用问号，也可用感叹号；例2 2是设问，问句本身不能明是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。确什么意思，句末只能用问号。 仿用句式即根据题干所给的句子的结构方式、修辞特仿用句式即根据题干所给的句子的结构方式、修辞特点、语意情景，加以合理构思仿写一个或几个句子，经常点、语意情景，加以合理构思仿写一个或几个句子，经常与与“正确使用常见的修辞手法正确使用常见的修辞手法”的考查结合在一起。从近的考查结合在一起。从近几年的考题来看主要是围绕几年的考题来看主要是围绕“比喻、拟人、排比、对偶、比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问设问、反问”等修辞格命题，且比喻、排比出现的频率很等修辞格命题，且比喻、排比出现的频率很高，总的来说有四处情况：高，总的来说有四处情况：1命题式仿写；命题式仿写；2开放式仿写；开放式仿写；3续写式仿写；续写式仿写；4嵌入式仿写。嵌入式仿写。 话题式仿写即命题式仿写，给出一个语言材料作为话题式仿写即命题式仿写，给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出新的命题内容例句，以同一话题或另外提出新的命题内容(即话题即话题)，按例句格式进行仿写。按例句格式进行仿写。例例1(2010全国卷全国卷)仿照下面的示例，以仿照下面的示例，以“博大博大”为话为话题，另写三个句子，要求内容贴切，所写的句子形成排比，题，另写三个句子，要求内容贴切，所写的句子形成排比，句式与示例相同。句式与示例相同。(6分分) 成熟是一种临危不乱的从容；成熟是一种宠辱不惊的成熟是一种临危不乱的从容；成熟是一种宠辱不惊的淡定；成熟是一种卓尔不群的大气。淡定；成熟是一种卓尔不群的大气。答：答：命题分析命题分析此题是综合考查仿用句式和正确运用常见的修此题是综合考查仿用句式和正确运用常见的修辞手法的能力。辞手法的能力。 解题指导解题指导 仿写要求有显性和隐性两个层次，显性要求仿写要求有显性和隐性两个层次，显性要求就是题干要求的句式和修辞，而隐性要求是就是题干要求的句式和修辞，而隐性要求是“意谐意谐”，即，即所描写的对象中心突出，语意通畅，内容健康。所描写的对象中心突出，语意通畅，内容健康。参考答案参考答案(示例一示例一)博大是海纳百川的大度；博大是壁立千博大是海纳百川的大度；博大是壁立千仞的胆魄；博大是汪洋浩博的豪放。仞的胆魄；博大是汪洋浩博的豪放。(示例二示例二)博大是学富五车的丰厚；博大是胸怀坦荡的宽广；博大是学富五车的丰厚；博大是胸怀坦荡的宽广；博大是大气磅礴的雄伟。博大是大气磅礴的雄伟。(内容贴切，给内容贴切，给2分；形成排比，给分；形成排比，给2分；句式相同，给分；句式相同，给2分。分。)阅卷抽样阅卷抽样(前人之失，后人之鉴前人之失，后人之鉴)考生甲考生甲答答案案博大是一种大敌当前的镇定；博大是一种大爱无疆博大是一种大敌当前的镇定；博大是一种大爱无疆的奉献；博大是一种心胸阔大的宽容。的奉献；博大是一种心胸阔大的宽容。评评卷卷考试得分：考试得分：4分。分。阅卷评析：阅卷评析：在所给的例句中在所给的例句中“临危不乱的从容临危不乱的从容”“”“宠辱不惊的淡宠辱不惊的淡定定”“”“卓尔不群的大气卓尔不群的大气”，前面的定语都体现了后面中，前面的定语都体现了后面中心词的特点，而答案中心词的特点，而答案中“大敌当前的镇定大敌当前的镇定”的的“大敌当大敌当前前”不能体现不能体现“镇定镇定”的特点，因为人在大敌当前会有的特点，因为人在大敌当前会有不同的表现，也可能不镇定，所以此句与例句不能达到不同的表现，也可能不镇定，所以此句与例句不能达到“意谐意谐”，本句不得分，扣掉，本句不得分，扣掉2分。分。考生乙考生乙答答案案博大是一种海纳百川的宽广；博大是一种包罗万象的博大是一种海纳百川的宽广；博大是一种包罗万象的宏伟；博大是一种看破红尘的释然。宏伟；博大是一种看破红尘的释然。评评卷卷考试得分：考试得分：4分分阅卷评析：阅卷评析：本答案有两点不足：一是本答案有两点不足：一是“包罗万象包罗万象”与与“宏伟宏伟”不不太一致；二是语意过重，如太一致；二是语意过重，如“看破红尘的释然看破红尘的释然”。所。所以，扣去了以，扣去了2分。分。 开放式仿写是给出一个语言材料作为例句，仿写开放式仿写是给出一个语言材料作为例句，仿写内容不确定内容不确定(可自由发挥可自由发挥)，句式依照例句而进行的仿，句式依照例句而进行的仿写。写。例例2(2008 全国卷全国卷)请仿照下面的示例写三个句子，请仿照下面的示例写三个句子，要求三个句子构成排比，且语意逐渐加强。要求三个句子构成排比，且语意逐渐加强。(6分分) 一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，是一组激一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，是一组激昂的旋律；一江浪花，是一部欢乐生命的乐章。昂的旋律；一江浪花，是一部欢乐生命的乐章。答：答：命题分析命题分析此题考查仿写句子，能力层级此题考查仿写句子，能力层级E级。在考查级。在考查仿写句子格式的同时还兼有选取话题、句子分析、修辞仿写句子格式的同时还兼有选取话题、句子分析、修辞手法的考查。手法的考查。解题指导解题指导这是一道仿写题。做题前首先要认真分析这是一道仿写题。做题前首先要认真分析例句。例句共有三个分句，每个分句都是一个判断句，例句。例句共有三个分句，每个分句都是一个判断句，从修辞的角度又是一个比喻句，三个分句构成排比。另从修辞的角度又是一个比喻句，三个分句构成排比。另外由外由“一朵一朵”“”“一排一排”“”“一江一江”以及以及“音符音符”“”“旋律旋律”“乐章乐章”可以看出，三个分句在语意上又构成递进的关可以看出，三个分句在语意上又构成递进的关系。系。参考答案参考答案(示例一示例一)一棵树，是一颗生命的水滴；一排一棵树，是一颗生命的水滴；一排树，是一条生命的长河；一片树，是一汪生命勃发的海洋。树，是一条生命的长河；一片树，是一汪生命勃发的海洋。(示例二示例二)一朵桃花，是一个清新的意象；一枝桃花，是一一朵桃花，是一个清新的意象；一枝桃花，是一首优美的诗篇；一树桃花，是一本陶醉情感的诗集。首优美的诗篇；一树桃花，是一本陶醉情感的诗集。(每每句句2分，从内容、句式、修辞方面赋分分，从内容、句式、修辞方面赋分)阅卷抽样阅卷抽样(前人之失，后人之鉴前人之失，后人之鉴)考生甲考生甲答答案案一个坏蛋，是一个躁动的小偷；一排坏蛋，是一队暴一个坏蛋，是一个躁动的小偷；一排坏蛋，是一队暴躁的流氓；一群坏蛋，是一帮无恶不作的恶棍。躁的流氓；一群坏蛋，是一帮无恶不作的恶棍。评评卷卷考试得分：考试得分：0分分阅卷评析：阅卷评析：题目显性要求是三个句子构成排比句，而隐性要求是题目显性要求是三个句子构成排比句，而隐性要求是运用比喻的修辞手法，本答案没有使用比喻的手法，运用比喻的修辞手法，本答案没有使用比喻的手法，本体本体“坏蛋坏蛋”和和“小偷、流氓、恶棍小偷、流氓、恶棍”在本质上是一在本质上是一样的，且本答案内容粗俗。样的，且本答案内容粗俗。考生乙考生乙答答案案一棵小树，是一个绿色的希望；一片小树，是一组蓬勃一棵小树，是一个绿色的希望；一片小树，是一组蓬勃的生机；一山小树，是一本美丽的童话。的生机；一山小树，是一本美丽的童话。评评卷卷考试得分：考试得分：3分分阅卷评析：阅卷评析：从表面来看基本符合要求，意象选取富有诗意，语言较从表面来看基本符合要求，意象选取富有诗意，语言较有韵味，失分的原因在于对内容上的递进关系考虑欠缺，有韵味，失分的原因在于对内容上的递进关系考虑欠缺，“希望希望”“”“生机生机”“”“童话童话”这三者并非递进关系，故扣这三者并非递进关系，故扣除除3分。分。例例3(2009山东高考山东高考)请仿照下面诗歌前两节的格式，续请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、四节。写第三、四节。(4分分)我是雪我是雪我被太阳翻译成水我被太阳翻译成水 我是水我是水我把种子翻译成植物我把种子翻译成植物答：答：命题分析命题分析本题考查仿写句子的能力，属于续写式仿写。本题考查仿写句子的能力，属于续写式仿写。解题指导解题指导剖析剖析前两节的句式，句式为前两节的句式，句式为“我是我是/我我被被翻译成翻译成”“”“我是我是/我把我把翻译成翻译成”，并且所写事物之间存在一定的逻辑关系，如并且所写事物之间存在一定的逻辑关系，如“雪雪”因因“太阳太阳”而成而成“水水”，“种子种子”因因“水水”而成而成“植物植物”。参考答案参考答案我是植物我被春天翻译成花朵我是花朵我是植物我被春天翻译成花朵我是花朵我把秋天翻译成果实我把秋天翻译成果实 要求仿写的句子夹在已提供的语言材料中间，这要求仿写的句子夹在已提供的语言材料中间，这样就限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句的样就限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句的内容、句式搭配得当。内容、句式搭配得当。例例4在下面横线处填入适当的语句，组成前后相应的排在下面横线处填入适当的语句，组成前后相应的排比句。比句。(3分分) 即使书中没有黄金屋、颜如玉，仍旧是精神追求者的宠即使书中没有黄金屋、颜如玉，仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、如同春日扁舟里的放歌、_、_、隆冬里、隆冬里炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉，炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉，_，是生命的落，是生命的落脚处。脚处。命题分析命题分析本题考查句式仿写能力，属于嵌入式仿写。本题考查句式仿写能力，属于嵌入式仿写。解题指导解题指导根据横线的位置，确定所填语句的形式及内根据横线的位置，确定所填语句的形式及内容。从形式上看，应照应容。从形式上看，应照应“春日扁舟里的放歌春日扁舟里的放歌”“隆冬里炉火旁的倾谈隆冬里炉火旁的倾谈”，应照应，应照应“是心绪的慰藉是心绪的慰藉”“是生命的落脚处是生命的落脚处”。从内容上看，应从。从内容上看，应从“季节季节”的角度写起，是对前面内容的深化，应从的角度写起，是对前面内容的深化，应从“人生人生”“灵魂灵魂”等写起。等写起。参考答案参考答案(示例示例)仲夏亭榭里的弄弦深秋山林仲夏亭榭里的弄弦深秋山林里的独步是灵魂的依傍里的独步是灵魂的依傍仿写句子的十个切入点仿写句子的十个切入点 仿例造句是近年来高考的新题型，很多考生感到做这仿例造句是近年来高考的新题型，很多考生感到做这类题目无从下手。仿写句子表面上看来很简单，其实它包类题目无从下手。仿写句子表面上看来很简单，其实它包含了许多隐性的要求，如果不重视这些要求，往往得分不含了许多隐性的要求，如果不重视这些要求，往往得分不高。那么，如何来仿写句子呢？高。那么，如何来仿写句子呢？“仿照仿照”的内涵是什么呢？的内涵是什么呢？“仿仿”例句的哪些方面呢？下面通过例子来说明应该如何例句的哪些方面呢？下面通过例子来说明应该如何仿写句子，如何抓好仿句中的十个切入点。仿写句子，如何抓好仿句中的十个切入点。 如：仿照下面画线的语句，另写两个句子，使前后意如：仿照下面画线的语句，另写两个句子，使前后意思衔接一致。思衔接一致。 在充满爱的社会里，人人都呼唤爱心，在充满爱的社会里，人人都呼唤爱心，爱心是一片冬爱心是一片冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖。 解析：解析：题干的要求是题干的要求是“仿照下面画线的语句，另仿照下面画线的语句，另写两个句子写两个句子”，且，且“使前后意思衔接一致使前后意思衔接一致”，强调，强调“两两个个”是为了与例句构成排比句，强调是为了与例句构成排比句，强调“意思一致意思一致”是为是为了与例句构成一个完整的语段。前者着眼于句子的形式，了与例句构成一个完整的语段。前者着眼于句子的形式，后者是着眼于句子的内容。这是显性的要求，除此之外，后者是着眼于句子的内容。这是显性的要求，除此之外，还要仿写什么呢？还要仿写什么呢？1话题。话题。首先，仿句在话题上要与例句一致，做到材首先，仿句在话题上要与例句一致，做到材 料和观点，事例典型合理。如例题画线句的前提句料和观点，事例典型合理。如例题画线句的前提句 是是“在充满爱的社会里，人人都呼唤爱心在充满爱的社会里，人人都呼唤爱心”，显然，显然 话题是话题是“爱心爱心”。如典题中的要求是另写三个句。如典题中的要求是另写三个句 子，对话题没有作过多的限制，但是所选话题要健子，对话题没有作过多的限制，但是所选话题要健 康、积极向上，给人以启迪或美的享受。康、积极向上，给人以启迪或美的享受。2句式。句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、主动句、被动句、长句、短句、句、祈使句、感叹句、主动句、被动句、长句、短句、整句、散句、单句、复句等。从上例来看，例句的句式整句、散句、单句、复句等。从上例来看，例句的句式为使动句，且由两个分句构成：前一分句为比喻性判断为使动句，且由两个分句构成：前一分句为比喻性判断句，后一分句为使动式兼语句。典题中的句式非常明确，句，后一分句为使动式兼语句。典题中的句式非常明确，每一个句子都是每一个句子都是“判断句判断句”。3修辞。修辞。仔细研读例句所用修辞，仿句应使用与例句同样的仔细研读例句所用修辞，仿句应使用与例句同样的修辞手法。如比喻、排比、比拟、反复、设问、反问、引修辞手法。如比喻、排比、比拟、反复、设问、反问、引用等。上例的前一句用的是暗喻修辞格，那么仿句也须用用等。上例的前一句用的是暗喻修辞格，那么仿句也须用暗喻手法。典题中的例句运用了比喻的修辞手法，那么所暗喻手法。典题中的例句运用了比喻的修辞手法，那么所写的句子也必须使用比喻手法，且三个句子要构成排比句。写的句子也必须使用比喻手法，且三个句子要构成排比句。4结构。结构。仿句的句子成分组合方式，修饰限制的构成方式仿句的句子成分组合方式，修饰限制的构成方式均应与例句同。从例句来看，前一分句的成分组合方式均应与例句同。从例句来看，前一分句的成分组合方式为为“主是宾主是宾”，宾语为双限制的偏正短语。前一限，宾语为双限制的偏正短语。前一限制为数量词，后一限制为季节性名词；后一分句的成分制为数量词，后一限制为季节性名词；后一分句的成分组合方式为组合方式为“使使( (兼语成分兼语成分) )的人谓动宾语的人谓动宾语”，兼，兼语部分为偏正短语。语部分为偏正短语。5衔接。衔接。所造句在语境上、语意上、用词搭配上均做到所造句在语境上、语意上、用词搭配上均做到与例句连贯自然，相互照应，衔接一体。例句所述与例句连贯自然，相互照应，衔接一体。例句所述“爱的社会爱的社会”“”“呼唤爱心呼唤爱心”“”“冬日的阳光冬日的阳光”“”“使使的人的人”均为必仿语境和语意，在用词上，也须按均为必仿语境和语意，在用词上，也须按照例句的照例句的“爱心是爱心是的的使使的人的人”格式。格式。6表达。表达。仿句应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，仿句应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不能出现类似类似“爱心是一块温柔的暖风，使傲然挺立爱心是一块温柔的暖风，使傲然挺立的人感受到家庭的温暖的人感受到家庭的温暖”的说法。如典题的例的说法。如典题的例2 2在表在表达上达上“是一个跳动的音符；是一组激昂的旋律；是一是一个跳动的音符；是一组激昂的旋律；是一部欢乐生命的乐章部欢乐生命的乐章”，简洁明了，不作过多的修饰。，简洁明了，不作过多的修饰。7手法。手法。在表现手法上，仿句应运用与例句相同的手法，在表现手法上，仿句应运用与例句相同的手法，如：象征、比较、抑扬等。例句的最后一句如：象征、比较、抑扬等。例句的最后一句“使贫病交使贫病交加的人感到人间的温暖加的人感到人间的温暖”中便包含了隐性的先抑后扬的中便包含了隐性的先抑后扬的手法，这也是要注意的。手法，这也是要注意的。8逻辑。逻辑。仿句内容仿句内容上应做到合乎事实、合乎逻辑，如上应做到合乎事实、合乎逻辑，如 “阳光阳光”使人感到使人感到“温暖温暖”，“光明光明”使人看到使人看到“希希 望望”，“暖风暖风”使人觉得使人觉得“舒适舒适”，“绿荫绿荫”使人使人 得到得到“休憩休憩”。典题例。典题例2 2中的中的“音符音符”“”“旋律旋律”“”“乐乐 章章”三者语意上呈现从小到大的递进关系。三者语意上呈现从小到大的递进关系。9情感。情感。在情感的表露或抒发方面，仿句也应与例句的在情感的表露或抒发方面，仿句也应与例句的方式相吻合。例句采用了赞美的口吻，仿句也要用赞方式相吻合。例句采用了赞美的口吻，仿句也要用赞美的语句。如果例句的情感表达很含蓄，仿句也就不美的语句。如果例句的情感表达很含蓄，仿句也就不能太直白；如果例句中包含了讽刺的情调，那么仿句能太直白；如果例句中包含了讽刺的情调，那么仿句也应该表达讽刺；而例句是平实的叙述，仿句也应采也应该表达讽刺；而例句是平实的叙述，仿句也应采用平实的陈述方式。用平实的陈述方式。10色彩。色彩。仿句还应注意在语体色彩和感情色彩上与例句仿句还应注意在语体色彩和感情色彩上与例句保持一致。如例保持一致。如例2中的中的“冬日冬日”“”“感到感到”均是书面语言。均是书面语言。“温暖温暖”属褒义词，仿句就该配以属褒义词，仿句就该配以“春日春日”“”“看到看到”“希望希望”等与之色彩相吻合的词，而不要使用等与之色彩相吻合的词，而不要使用“春天春天”“望见望见”“”“末路末路”一类的词。一类的词。另外，题干中如有字数要求。则仿句还应注意全句，各另外，题干中如有字数要求。则仿句还应注意全句，各分句及各结构成分的字数，均应与例句字数相当。同时，分句及各结构成分的字数，均应与例句字数相当。同时，书写方面，还应做到认真工整，无错别字。书写方面，还应做到认真工整，无错别字。对点练习：命题式仿写对点练习：命题式仿写1(2010山东淄博二模山东淄博二模)“寂寞寂寞”因人而异，请仿照示例，因人而异，请仿照示例，写出下列两个人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想写出下列两个人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想性格；使用比喻或排比手法；不超过性格；使用比喻或排比手法；不超过30字。字。 示例：卡夫卡是一只寒鸦，寂寞地在一座找不到入口或示例：卡夫卡是一只寒鸦，寂寞地在一座找不到入口或 出口的出口的“城堡城堡”里飞翔。里飞翔。 (1)孔子孔子 (2)曹雪芹曹雪芹解析：解析：注意题目要求中的注意题目要求中的“因人而异因人而异”，要写出孔子与曹，要写出孔子与曹雪芹不同的寂寞，同时还要注意：符合人物身份或思想性格，雪芹不同的寂寞，同时还要注意：符合人物身份或思想性格，使用修辞。解答这道题目要求考生对诸如孔子、曹雪使用修辞。解答这道题目要求考生对诸如孔子、曹雪芹等人物有一个比较全面而深刻的了解。所以文学常识虽芹等人物有一个比较全面而深刻的了解。所以文学常识虽然并不以单独的形式进行考查，但却会在其他题目中渗透。然并不以单独的形式进行考查，但却会在其他题目中渗透。答案：答案：孔子是一只仁的孤雁，寂寞的车轮碾过多少晨昏与孔子是一只仁的孤雁，寂寞的车轮碾过多少晨昏与冷漠的脸。冷漠的脸。(比喻比喻)曹雪芹如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是宝玉的悲歌，是十曹雪芹如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是宝玉的悲歌，是十年血泪。年血泪。(比喻，排比比喻，排比)对点练习：开放式仿写对点练习：开放式仿写2(2011北京质检北京质检)仿照下面的话，任选一物仿写。仿照下面的话，任选一物仿写。蚕蚕倾吐纯洁的思念，倾吐纯洁的思念， 化作圣洁的温暖。化作圣洁的温暖。 仿写：仿写：答案：答案：粉笔，耗尽最后的洁白，留下永恒的哲理。粉笔，耗尽最后的洁白，留下永恒的哲理。_对点练习：续写式仿写对点练习：续写式仿写3仿照已有句子，在横线处补写新的句子，要求句式和修辞仿照已有句子，在横线处补写新的句子，要求句式和修辞手法与已有句相同。注意结合自己的阅历和感悟，符合生手法与已有句相同。注意结合自己的阅历和感悟，符合生活实际。活实际。 童年的炊烟纯洁，是一张糖纸，有些甜蜜；少年的炊童年的炊烟纯洁，是一张糖纸，有些甜蜜；少年的炊烟忧郁，是一个青果，有些苦涩；青年的炊烟缭乱，是一烟忧郁，是一个青果，有些苦涩；青年的炊烟缭乱，是一首朦胧诗，有些迷茫；中年的炊烟首朦胧诗，有些迷茫；中年的炊烟 ；老年的炊烟；老年的炊烟 。解析：解析：这是一道仿写题，涉及人生的四个阶段。要抓住已这是一道仿写题，涉及人生的四个阶段。要抓住已有句子的内容、感情和指向，这是仿写的依据。分析语段有句子的内容、感情和指向，这是仿写的依据。分析语段可知，要写出三个方面的内容：一是人生阶段的特点，如可知，要写出三个方面的内容：一是人生阶段的特点，如第一句的第一句的“纯洁纯洁”，是两个字；二是比喻的修辞手法；三，是两个字；二是比喻的修辞手法；三是喻体的特点。是喻体的特点。答案：答案：淡薄，是一片深秋的月光，有些寒意淡薄，是一片深秋的月光，有些寒意/遥远，是隔遥远，是隔海的呼唤，有些空旷海的呼唤，有些空旷对点练习：嵌入式仿写对点练习：嵌入式仿写4阅读下面的文段，仿照画线句的句式，结合语境在横线阅读下面的文段，仿照画线句的句式，结合语境在横线 处补写出恰当的句子。处补写出恰当的句子。 我突然想到人的内心世界在审美上是多么神奇。你看我突然想到人的内心世界在审美上是多么神奇。你看遥远的东西是美丽的，因为遥远的东西是美丽的，因为它为人们留下了想象的空间，它为人们留下了想象的空间，如悠悠的远山，如沉沉的夜空；如悠悠的远山，如沉沉的夜空；朦胧的东西是美丽的，朦胧的东西是美丽的，因为因为 ， ， ；短暂的东西是美丽的，因为它为大家；短暂的东西是美丽的，因为它为大家留下了永远的回忆，如盛开的鲜花，如美丽的邂逅。留下了永远的回忆，如盛开的鲜花，如美丽的邂逅。解析：解析：本题考查仿写句子的能力。画线句子由三个分句组本题考查仿写句子的能力。画线句子由三个分句组成，一句解释了成，一句解释了“遥远的东西是美丽的遥远的东西是美丽的”的原因，另外两的原因，另外两个句子则举了两个例子进一步阐述这种美丽。把握住这一个句子则举了两个例子进一步阐述这种美丽。把握住这一特点，再结合自己对特点，再结合自己对“朦胧的东西是美丽的朦胧的东西是美丽的”的理解，则的理解，则不难写出恰当的句子。不难写出恰当的句子。答案：答案：它抽象出一个美的轮廓如月光下的凤尾竹如它抽象出一个美的轮廓如月光下的凤尾竹如灯影中的美人灯影中的美人