影响东莞巿初中学生体育课学习积极性的因素及对策

影响东莞巿初中学生体育课学习积极性的因素及对策的调查与研究东莞巿望牛墩中学 谭友谊摘要：目前东莞巿初中学生当中存在着为数不少的学生上体育课兴趣不大积极性不高甚至是不喜欢上体育课的学生，而体育教学中学生的学习积极性直接影响着学习效果和教学质量。本文以调查法、文献资料法和数理分析法就影响东莞巿初中学生体育课学习积极性的各种因素进行了初步研究。结果显示社会价值取向、学生自身限制、教师自身素质、教学内容和教学模式、当前的教育制度和学校场地器材与设施是影响东莞巿初中学生体育课学习积极性的主要因素。根据研究结果，提出了相应的对策。关键词：初中学生 体育课 学习积极性前言： 从本性上说，青少年是喜欢体育的，是喜欢运动的。但是，有资料表明，东莞巿小学生的运动兴趣与体育课堂学习积极性却随着年龄的增长而下降，我们在东莞巿初中体育的教学中普遍看到不少学生由于各种原因对体育课不感兴趣。具体表现在上课时精力不集中，情绪低落厌恶、动作拖拉、借故请假，有的甚至对体育课产生一种恐惧感，这可称为体育课的“灰色心理”。学生在这种心理状态下学习，不仅对自己的身心发展不利，而且会影响其他同学的学习积极性，从而直接影响到学校体育工作的顺利进行。不是有句话这么说的吗：“兴趣是最好的老师”。心理学认为：兴趣是推动学生学习的强大动力，只有当学生对体育课产生兴趣时，才能提高学习积极性从而主动而愉快地去学习。体育教学中学生的学习积极性直接影响着学习效果和教学质量。人们已经认知学生的学习效果和教学质量，除了受智力因素的影响外，非智力因素的影响也是极其重要的，而学生的学习兴趣性正是非智力因素问题的核心。下面，本文将对影响东莞巿初中学生体育课学习积极性的因素及对策进行探讨：1.研究对象与研究方法1.1 研究对象：东莞巿六大片12间初中学校的三个年级72个班，共3888人1.2研究方法1.2.1问卷调查法：共发放问卷3888份。回收3888份，回收率100%，有效问卷3846份，有效率为99%1.2.2座谈法：与调查的部分学生座谈,了解相关情况并做好记录.1.2.3文献资料法：查阅相关文献资料，获取有关信息和理论依据。1.2.4数理统计分析法：对回收的调查问卷进行统计学的整理和分析2、结果与分析2.1 社会价值取向因素中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种社会价值观的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓，只要文化科学好就行，在课余时间很多家长都是给学生报了许多文化科或音乐兴趣班，唯独没有体育方面的兴趣班，东莞虽然是全国篮球城巿，但是寒暑假开展的篮球训练营也没有多少学生参加，家长错误的认为体育只是体校学生应该做的事情，甚至没有陪伴学生参与体育活动，导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺，同时又向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课时不思进取导致体育课积极性不高，间接赞同了家长的意见，完成不了学习任务，缺乏应有的耻辱感，导致体育教师的上课任务无法及时完成。在调查和学生的座谈中有着充分的体现：表1体育课上社会价值取向影响学生学习积极性的调查与分析N3846社会支持学生参加情况人数百分比课余时间学生参加体育兴趣班课余时间家长支持学生体育活动课余时间学生主动参加体育活动身边的同学主动参加体育活动社区群众参加体育活动1733924884807734.5%10.2%12.7%12.5%20.1%调查中很明显看出学生主动体育活动的人数是非常少的，很主要的原因是社会与家长对体育的认识不够充分，家长对学生的支持不够，社会的体育氛围也不是很好。片面的过分的追求文化科成绩而忽略了体育课的重要性。长期以往学生也就对体育产生了不重视的积极性不高的原因。2.2学生自身因素在通过调查和与学生的座谈中了解到，学生的身体素质和学生的学习成绩好与差，直接影响学生的自信心。有资料显示，我国学生的自信心是很差的，特别是南方的学生。自信心不够那就能够直接影响学生上体育课的积极性。学生对体育的认知、学生的性格与学生的不好的运动史引起这部分学生内心产生抗拒参与体育运动和练习的心理,从而影响了学生对体育课的兴趣，严重影响学生上体育课的积极性。表2学生自身因素影响体育课的调查与统计N3846因素人数百分比身体素质学习成绩学生自信心学生认知学生性格学生不良的运动史2142200817352638192745855.7%52.2%45.1%68.6%50.5%11.9%从调查中可以看出，由于学生自身的因素从而影响上体育课的积极性是非常严重的。体素质差的学生或者是身体肥胖、身材瘦小的学生害怕同学嘲笑，学习成绩差的学生对体育的认知不够或者是曾经有不良运动史的同学，内心抗拒参与体育活动，严重影响体育课的学习积极性从而导致上课质量不高或者是体育老师没能完成教学计划和教学任务。2.3 教师的因素教师是“传道授业解惑也”。教师在教学过程中对学生有着极为重要的影响。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师是教学的组织者，指导者，管理者和实施者体育教师因素主要有缺乏合理的组织教学能力，教学方法陈旧，教学手段单一，自身素质不高，语言表达欠幽默缺乏教学艺术和创新精神、缺乏爱心在体育教学中缺乏和谐的师生关系等，这将直接造成学生对体育课兴趣不高或没有兴趣，更甚者对体育课反感。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因，使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。另外,在学生们的心目中，体育教师一直都是他们所崇拜的偶像，中学生正处在一个比较感性的阶段，他们可能会因为喜欢某个老师，而喜欢学习该老师所教授的学科, 也会因为喜欢而去努力的学好该科。从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，这就是一个本质的区别。那么,学生会喜欢那种类型的体育老师?表3学生喜欢体育教师类型的情况统计N3846教师类型人数百分比教师的仪表与姿态好教师语言风趣幽默教师的业务素质高教师教学方法手段丰富教师组织能力强教师教学富有情感有爱心课堂中有绿色生态的和谐的师生关系严肃严格的教师212729192311244224083165355881955.3%75.9%60.1%63.5%62.6%82.3%92.5%21.3%从调查中可以看出,学生最喜欢的是绿色生态和谐的课堂气氛，其次是在教学课堂中富有情感有爱心的老师和语言风趣幽默的体育教师,分别占到被调查人数的92.5%、82.3%和72.9%。学生之所以喜欢这样的教师，是因为学生在体育课中得到的不仅仅是身体得到锻炼，还有的是人格得到充分的尊生和教师给他们带来了绿色生态轻松和谐的课堂和快乐愉悦的心情，让他们在欢乐中锻炼，在锻炼中感受快乐。西德的体育学专家提出评价体育课质量有两个标准，一是出汗，二是笑。“汗”是运动量的标志，而“笑”是心理调整，缺一不可。众所周知，被迫从事的体育活动，效果是最差的，因而一定要避免“身随而心违”的心理现象。在教师教学方法手段丰富、教师组织能力强、教师的业务素质高、教师的仪表与姿态好四个选项中，学生们的选择分别为63.5%、62.6%、60.1%和55.3%。这说明学生需要的体育教师不能只是“四肢发达，头脑简单”，而是要在教师业务水平高、组织能力强和教学方法丰富的基础上，拥有认真负责的态度和深厚的文化修养。而选择严肃严格型的体育教师则很少,只占了被调查人数的23.5%.事实上,当今的学生已经不再需要严肃的老师，他们需要的是轻松、活跃的课堂气氛。 在过去的体育教学中老师占主导的位置，而学生只能在老师所设置的情景下学习，老师的威严就是学生的榜样，你怎么教我就怎么学。这样使体育课失去了自主性、创新性，势必会影响体育课教学质量。当前在素质教育的前提下，新的课程标准的提出，改变了以教师为主体的体育课堂教学，发挥学生的主导作用。2.4教学内容和教学模式的因素学生对学校体育课兴趣的大小,固然与体育课教学内容的设置有着直接的联系。中学体育课的重要功能就是让学生掌握基本的运动技能，通过教学让学生能自主进行一些基础体育运动项目的锻炼，从而达到提高学生身体素质，促进学生体质健康水平和达到终身体育锻炼意识的目的。那么,我们在按照教学大纲的要求制定教学计划的时候,就应该适当地考虑到学生的兴趣，调查清楚学生喜欢的体育项目，有针对性地设置体育课教学内容，让学生更愿意自主地参与到锻炼中来。表4 学生喜欢的体育课学习内容统计 N=3846学习内容人数百分比游戏类练习篮球足球其它球类项目其它技能练习跑步武术素质练习355032842411239916191481142758592.3%85.4%62.7%62.4%42.1%38.5%37.1%15.2%从调查中可以看出, 学生对于游戏类练习的体育课内容十分喜欢，选择该类型的学生占到被调查学生的92.3%，可见学生们喜欢游戏，喜欢以游戏为教学内容的体育课，但是游戏类的练习始终代替不了体育课的全部。选择球类学习内容的学生也很多，球类运动项目是目前体育与健康新课程中选择课程教学中首选项目，球类运动项目符合中学生身心发展的特点，以及其本质的多样性、直观性，且具有娱乐、健身、教育的功能，体现了个体的价值和弘扬人文精神等占被调查人数的事实上,东莞巿在07年的时候已经被评为第一批全国篮球城巿，再加上东莞巿的一个地级巿有两支CBA球队，一支是拿了两次三连冠的宏远的另一支实力也不差的新世纪，而东莞巿的业余篮球联赛也有着非常大的影响力，还有的是08年的北京奥运会和刚刚结束的广州亚运会，中国人在自己的擅长的球类项目（排球、羽毛球和乒乓球等）中都取得了非常好的成绩，老师可以以这些为突破口，增加学生的自豪感，多一点上球类项目的内容，提高学生在体育课上学习的积极性。而喜欢跑步的素质练习的学生较少，只点被调查人数的%，那么我们上体育课就要顾及学生的喜好，尽量少安排这样的课。传统的体育教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代赋予的历史任务是不相符的。根据现代教育注重学生个性发展，而体育课的任务也不仅是要学生身体好，更重要的是把学习和锻炼方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育，培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。2.5教育制度教育制度在中国近代史上,学校体育的出现是从1878年开始,是随着废除科举制度,提倡实用科学,停办学堂的教育体制变革而逐渐兴起、变化和发展的。教育体制的变革,对学校体育形成发展有较大的影响。通过历史文献资料研究分析,中国近代教育体制的几次重大变革,学校体育也随之发展演变。但是不管怎么样变化，在我国现在的教育制度中还是以唯分数论为主导这是不变的，特别是近几年我巿取消了体育特长生的加分政策影响学生体育课的积极性更加严重。现在学校组织运动队也是一个难题，没有学生主动去参加的，好成绩的学生不去，运动成绩好的学生也没有什么兴趣。由于升学考试的存在，很多的学校不能从根本上实行素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育，从领导到老师不能制定出真正实用的考核制度和措施。迫于升学的压力，很多教师不赞成学生把课余时间用在体育锻炼上，从而影响到了学生体育兴趣的形成。我巿目前有考试制度分两方面，一是文化课程的考试制度，另一是体育考试制度。文化考试制度要求学生考试成绩好，考高分，使得学生大部分时间只能应付各种各样的考试，缺乏必要的锻炼时间。在一点我们在一线教学有体育教师有深刻有体会，特别是初三的学生在每天放学后要训练，没有时间不说，场地也不能保证，那么初二和初一的学生的业余时间要参加体育活动怎么办呢？这一点很值得我们去考虑！表5教育制度影响学生体育课积极性情况统计N3846很大影响有点影响没有影响人数百分比283173.6%77320.1%2426.2%从统计表中可以看出,73.6%的被调查的学生认为现在的教育制度其中包括文化考试制度和体育考试制度,对他们上体育课的兴趣和积极性产生了很大的影响.2.6学校的场地器材和体育设施场地设施是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提供了可能，同时在学生运动兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。从最新的统计资料显示，东莞虽然贵为全国最富有城巿，巿委巿政府对学校的投入也相对较大，新建的学校的规划会较好其中包括学校的场地设施，根据不完全统计，东莞巿的中小学有相当多的一部分学校有体育馆和塑胶田径场，但是还有相当多的镇区学校的场地设施和体育器材的投入并不是想象中的那么好。在调查中,发现被调查的学生对本校的场地设施和器材并不是很满意.表6学生对学校的场地与设施的满意程度统计 N=3846非常满意一般不满意人数百分比85022.1%125832.7%173852.2%从表中可以看出, 对学校的场地设施感觉一般和不满意的学生占到被调查学生的64.7%.学生如果因为场地受限，上课时不能参加自己喜爱的体育活动，积极性将受到打击，久而久之,容易失去对体育课的兴趣。例如，很多学校上篮球课时往往是五十几个人在一个篮球场活动,这样体育场地与设施显然不能够满足学生锻炼的需要。足球做为世界第一大运动，在调查中有非常多的学校连足球场都没有，那样足球课要怎么上呢？还有的是一个4000人的学校只有一个200米的田径场，这样的场地怎么样很好的开展田径课呢？这个是无法想象的。另外，人多场地少的现状，容易造成伤害事故的发生，产生一种恐惧心理，慢慢地很多学生因为这些原因而放弃了原本爱好的体育。种种现状使得学生对体育课失去了兴趣。因此，加强体育设施硬件的投入与建设，给学生们创造一个更有利于他们锻炼的客观条件刻不容缓。3、结论与建议3.1结论3.1.1目前整个社会和家长对体育认识不够，没有给以足够的重视，导致学生对体育也产生了错误的认识从而严重影响上体育课的积极性。3.1.2大多数学生由于自身的原因，其中包括学习成绩、身体素质、性格和曾经有过不良的运动史严重影响学习的自信心，从而影响上体育课的积极性。3.1.3教师自身的素质和教师上课所选择的内容、教学模式也对学生上体育课的学习积极性产生影响。3.1.4目前的教育制度也就是应试教育影响学生上体育课的积极性，学校场地设施不完善也对学生对体育课的学习积极性产生影响。3.2建议3.2.1现代社会需要的德智体全面发展的人才。有资料显示，中国青少年的体质连续几年下降得很厉害，要知道身体才是革命的本钱。整个社会对体育应当有足够的重视，政府加大对学校体育设施硬件的投入，从思想上转变家长和学生对体育课的态度，加强初中学生的体育理论基础，使他们充分认识到体育的重要意义，从而从根本上提高学生在体育课堂中的学习积极性。 3.2.2政府加大体育教师的培训力度，通过不断学习与交流提高教师的的业务能力水平和素养，塑造体育教师强烈的人格魅力，改变传统的教学方法和教学模式，采用多元动态体育教学模式合理安排教学内容去，创建绿色生态和谐的课堂气氛，尊重学生的人格和喜好，从根本上转变学生“要我学”到“我要学”的过程。3.2.3加强素质教育，大力推进新课程改革，逐步改变传统的文化考试制度和中招体育考试制度，制定合理的考核标准。比如说体育的评分标准可以考虑从学生的出勤率、课堂常规是否严格执行、学习态度是否认真、参加练习是否主动积极、各方面素质是否有提高及提高幅度大小等方面进行多元化综合评定。4、参考文献1丁卫东.论影响学生体育课学习积极性因素.中国文化教育网2丁文武.培养中学生体育课的兴趣.北大附中学者南山分校网博雅刊第二期3方春明.对培养体育课学习积极性因素的分析探讨.兴华中学体艺站4初中学生体育兴趣及相关因素的调查与分析. 中国学校体育，2003. 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