小学语文一年级上册教学计划

小学语文一年级上册教学计划小学语文一年级上册教学计划（精选 3 篇）一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、 工整。3、识字，分2 组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4、课文，共安排14 篇课文，分6 组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。 14 篇课文中随课文教学识字 305 个，写字 168 个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。二、班级概况：全班共有学生人，其中男生人，女生人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。三、教学要求：1、学习习惯：（ 1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。（ 2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2、汉语拼音：（ 1）认对、读准声母、韵母。（ 2）能准确地拼读音节。（ 3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（ 4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：（ 1）培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305 个生字。（ 2）说出基本笔画的名称。（ 3）能按笔顺在四字格里书写、默写 168 个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。4、口语交际：（ 1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。（ 2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。（ 3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5、阅读：（ 1）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。（ 2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。（ 3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。（ 4）正确地复述课文、语句连贯。四、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。五、思想品德教育结合点：1、进行热爱大自然的教育。2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3、赞美真挚感人的各种亲情。4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的 教育。5、对学生进行益智教育。6、反映科技发展和社会文明。一、教材分析1、内容及编排本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）， 10 篇课文，识字（二）又10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字1214 个。 20 篇课文分 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生再创设的情境中进行口语交际的训练。2、教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、学习目标1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、识字与写字认识常用汉字400 个，其中 100 个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意 见。三、本册教学重点、难点（一）重点1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400 个，其中 100 个会写。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400 个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。四、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透教材，深入了解学生，创造性的使用教材。3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时做好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。10、重视学生写字习惯的培养，要加强学生写字习惯的指导。11、在口语教学之前，要提早布置准备工作。一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明、口耳目等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”第一册识字量由 400 减少到300，第一单元先学40 个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”三、教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400 个，会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有 成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却 容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差” 等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生 很快尝到成功的甜头。2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学 习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体 现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习， 体验学习的乐趣。3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得， 都有充实感。4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一 年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子 的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合， 促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题1、准确把握教学目标2、围绕目标进行扎实的语言训练3、注意听说读写能力的协调发展。语文学会看病教学设计语文学会看病教学设计【教材解读】本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的 矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想”、”时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠【教学目标】1、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。2、活用忐忑不安、艰涩等词语。教教学重点、难点】1、教学重点：有感情地朗读课文，母亲对儿子的爱。2、教学难点：活用部分词语，体会母亲的爱。【教学理念】1、采用读中感悟的方法进行教学：让学生边读边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲的感 情变化，全面认识母爱。2、倡导学生合作学习的方法：小组合作学习第二部分课文，在读中感悟并说出体会。3、加强课外拓展的方法：联系学生的生活体验谈一谈从课文中得到的启示，激励学生在生 活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度， 为人生奠基。语文课件金色的鱼钩第一课时教学设计语文课件金色的鱼钩第一课时教学设计一、第一课时教学目标：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩金色的光芒！”这句话的含义。2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。二、教学过程：1、检查自学字、词情况：（ 1 ）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（ 2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。2、初读课文，感知大意。（ 1）默读课文并思考：A简要说说课文写了一件什么事？B找出点明题意的 . 句子（用直线划下来）。（ 2）反馈。3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！” 的含义。（ 1）齐读。（ 2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色 的光芒”？（ 3）讨论。（ 4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后 想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。（ 5）自学。（ 6）交流。（以感情朗读为重）（ 7）体会老班长的精神。（ 8 ）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！” 这句话的含义。（ 9）练习。4、课堂作业设计。（ 1）根据意思写词语。（ 2 ）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！” 这句话的含义。八年级语文上册观潮教学反思人教版八年级语文上册观潮教学反思教学理念：学生通过充分的朗读，谈体会、谈感受。师与生之间、生与生之间，相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。让每一位学生都成为课堂的主人，大胆发表自己的见解。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感与体验，使整个教学过程都呈现出，和谐、民主、平等的氛围。本节课的教学过程分为，“课题切入直击重点 - 以读代讲、自读感悟 - 充分感悟感情朗读- 拓展练习新知巧用”四个环节。一、课题切入直击重点课伊始，是通过充满感染力的语言导入新课，激发起学生学习的欲望。紧接着回顾第一课时所讲的内容，目的是注重课文的整体性，引出课文的重点部分，即“潮来时”。并由重点内容引出本节课的教学目标，学生自读发现作者是怎样把这部分内容写清楚的？二、以读代讲、自读感悟在教学“潮来时”这一部分时，根据学生年龄特点，从学生充分朗读入手，感悟重点词句的意思，体会作者是怎样写清楚的，然后充满感情的朗读课文，即朗读- 感悟 - 感情朗读。这样的学习方式，符合学生认知特点，既提高了学生的朗读水平，又培养了学生阅读感悟能力。在学生感悟过程中，教师适时点拨，让学生既是课堂的主体，同时又是在与老师进行合作学习。除了师生互动，还有生生互动。当一个学生汇报之后，由其他学生进行评价。这一设计让学生感到在课堂上人人平等，朗读和感悟是他们的权利。学习课文写作顺序，不是让学生直接说出，而是通过作者描写大潮的声音、形态的特点，或文中的某个句子、词语等，感悟到作者是按从远到近的顺序写的。三、充分感悟感情朗读充满感情的朗读必须是在充分感悟的基础之上。设计这一环节时，通过读课文、看图片，使学生感受大潮的声音越来越响，气势越来越壮观。继而启发学生说出应该用什么样的语气读最合适。考虑到让全体学生参与到学习活动中去，运用了自读、同桌读、齐读等方式加强对课文的朗读训练，加深对课文的感知，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、拓展练习新知巧用虽然每位学生写得不一定都好，但通过练笔都会有不同程度的提高，长此以往学生会受益匪浅。这样做也充分体现出，知识来源于生活，又运用于生活这一思想。在酝酿、准备这节语文课的过程中，我也遇到了两个教学困境：第一、强调学生的自主探究，是否可以忽略教师的指导。现在的教学倡导学生自主探究固然重要，但学生的自主探究仍需要教师的“导航”。否则学生的 认识水平就会停滞不前，或是偏离了重点、难点的“航线”。介于这一想法，当学生熟读课文之后，把描写声音、形态的词语找得很散乱，教师就抓住这一时机，引导学生要按文中的写作顺序说出潮来时的特点。经过教师点拨，学生很快就能按照顺序进行排列，并且从词语的排列顺序中发现作者是按照从远到近的顺序写的，同时也是帮助学生了解潮来时江面从远到近的变化过程。由此看来，学生读书和教师的指导是紧密结合的。第二、小学语文课应倡导什么样的学习方式？通过本课教学，我认为小学语文课应倡导“以读为本”的学习方式。文章不是无情物，语文课应该从理性中走出来，回到感性中、人性中去。我想语文回归的应是生活，追求的应是自然，寻求的应是快乐，感受的更是美丽。对此我有两点体会：1、读在其中。在语文教学时，要让人感受到脚踏实地而又赏心悦目。如学生通过读课文找到了描写大潮声音、形态的语句。教师请学生读一读，说说体会，并鼓励学生读出这种体会。这样做让学 生感到读的重要，感到读的魅力。紧接着指导学生不止一次的读课 文，采取多种形式练习读，直到读得基本符合要求。在指导学生读 时也要有目的，比如：师说：“无论是声音的描写还是形态的勾画， 作者都运用了合理的观察顺序，如果你仔细读课文，就可以把这些 描写声音、形态的词语按顺序排列出来。”是什么顺序？就在文章 中，通过激励性的语言让学生自己去寻觅。教师不归纳什么方法， 方法靠学生在积累中感悟。2、悟在其中。在第二课时，教师让学生通过反复的朗读之后， 提出“想像自己就是观潮的人，感受一下潮来时的壮丽景观？”这 种方式让学生置身其中，说出自己的真实感受，加深对课文内容的 感知。这样的设计使学生的学习兴趣盎然，对课文的理解和对课文 语言的把握到位，使学生感到亲切而且舒服，从中感受到鲜明的语 文特色和浓郁的人文色彩。由于选择了适合学生的教学方式，所以使学生真正的成为课堂的主人，教师适时的点拨，发挥了指导作用。学生在愉快的课堂氛围 中学习新知，并且通过适当的教学手段，把知识与实际生活紧密联 系在一起，教学中的困难迎刃而解。以上就是我从这节语文课中得到的一些体会，这也将成为我以后教学的内在动力。在今后的教育教学（此文来自）工作中，我会更 深入的研究新课程理念，争取在教学上取得更大的进步。